◆邵麗娟

(新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第12師104團(tuán)中心小學(xué))

“成功的秘訣在于興趣”，一年級小學(xué)生心性簡單、直接，數(shù)學(xué)教學(xué)活動是否能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，直接決定了一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與思維活躍度。因此，在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)成為教學(xué)的首要任務(wù)。游戲?qū)和兄y以抗拒的吸引力，在教育游戲中滲透數(shù)學(xué)知識，可讓小學(xué)生快速理解知識內(nèi)涵，使其在娛樂中自然而然地習(xí)得數(shù)學(xué)知識與技能。另外，幼兒園是以游戲、活動為主要教育活動的，在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，還可讓小學(xué)生感到熟悉、親切，使其獲得心理安全，而這則可使其更快速地適應(yīng)小學(xué)生活。為了保證教育游戲的有效性，下面，筆者將從遵循教育性、豐富游戲教材、做好游戲評價三個層面，討論一年級小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用教育游戲的具體做法。

一、遵循教育性

將教育游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的最主要目的是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教育游戲是為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的。因此，數(shù)學(xué)教育游戲必須要符合一年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的要求，切忌為了追求數(shù)學(xué)游戲的熱鬧化、娛樂化而割裂了游戲與數(shù)學(xué)課程之間的關(guān)聯(lián)。

就如在“位置”一課中，小學(xué)生應(yīng)建立基本的空間意識，了解左、右這兩個方位特征。為了幫助小學(xué)生感知左、右方位，筆者以“正話反說”這一游戲展開了教育游戲。游戲規(guī)則為：小學(xué)生所說出的方位詞，要與實際動作相反，若筆者說出“舉右手”，小學(xué)生便應(yīng)舉出左手；若筆者說出“向左轉(zhuǎn)”，小學(xué)生便要向右轉(zhuǎn)。小學(xué)生必須要保持高度集中的注意力，同時還應(yīng)具備敏捷的反應(yīng)能力，否則便會失敗。在這個游戲中，絕大多數(shù)小學(xué)生都投入了極大的熱情，他們能在游戲中感知左和右，了解左右位置的相對關(guān)系。

二、豐富游戲素材

為了迎合小學(xué)生好動、活潑的心理特征，以及小學(xué)生喜歡通過趣味性實踐活動獲取知識的認(rèn)知特點，各個地區(qū)的數(shù)學(xué)教材都收錄了許多教育游戲，教師應(yīng)予以利用與實踐。另外，除了教材中已經(jīng)存在的數(shù)學(xué)活動，教師還應(yīng)充分利用生活資源、現(xiàn)代信息技術(shù)等來豐富游戲素材，使小學(xué)生可一直對教育游戲保持興趣。

在“1～5的認(rèn)識和加減法”一課中，筆者利用電腦中的“青蛙過河”游戲組織小學(xué)生進(jìn)行了加減法練習(xí)。這個電腦游戲的規(guī)則是這樣的：在一片荷塘里，有一群小青蛙，每個小青蛙上都有一個1～5以內(nèi)的加減法算式，小學(xué)生只有通過電腦鍵盤錄入正確的計算結(jié)果，才能幫助小青蛙順利過河。以電腦游戲展開計算練習(xí)，可為小學(xué)生呈現(xiàn)一個十分生動、鮮明的游戲畫面，這種近乎真實的游戲畫面更有代入感，對小學(xué)生的吸引力也更高。在“分類與整理”一課中，筆者直接利用小學(xué)生的書包，要求小學(xué)生與自己的同桌兩兩分組，在小組內(nèi)對二人書包中的物品進(jìn)行分類整理，每個小組都應(yīng)說出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。在分類整理中，小學(xué)生會自發(fā)思考各個學(xué)習(xí)用品的相同點，而這便可使其初步建立分類思想。

三、做好游戲評價

一年級小學(xué)生的紀(jì)律意識、自我管理能力都比較薄弱，在教育游戲中，會出現(xiàn)許多不可控問題，如游戲紀(jì)律渙散，游戲意外，小學(xué)生對數(shù)學(xué)教育游戲不感興趣等。為了及時了解教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的功效，教師應(yīng)做好游戲評價，根據(jù)評價反饋及時調(diào)整教學(xué)方針，保證游戲的有效性。

在每一輪教育游戲活動結(jié)束之后，筆者都會先讓小學(xué)生分享他們在游戲中所獲得的感受。就如在上述“青蛙過河”游戲中，有的小學(xué)生認(rèn)為這種計算游戲可讓他的注意力高度集中，有的小學(xué)生認(rèn)為可在課下自覺進(jìn)行游戲，有的小學(xué)生認(rèn)為自己在游戲中熟練掌握了1～5的加減法計算方法……從本質(zhì)上說，讓小學(xué)生分享自己的游戲參與感受，屬于小學(xué)生的自評活動，而這不僅可讓小學(xué)生了解數(shù)學(xué)教育游戲的意義，還可幫助筆者了解小學(xué)生參與游戲的學(xué)習(xí)情緒與態(tài)度，掌握小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。待學(xué)生分享結(jié)束后，筆者會通過練習(xí)檢測、談話等多種方式來進(jìn)行教師評價，反思教育游戲是否促進(jìn)了預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)，以及教育游戲存在的不足，確定需要改進(jìn)的方向等多個問題。

總而言之，教育游戲可實現(xiàn)寓教于樂，讓一年級小學(xué)生以游戲展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可充分開發(fā)小學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力，使其對數(shù)學(xué)課堂充滿期待。在教育游戲的引導(dǎo)下，小學(xué)生也會自發(fā)開動腦筋，思考獲取游戲成功的最佳途徑，只要教師能夠?qū)⒔逃螒蚺c小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，便可發(fā)散小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其形成數(shù)學(xué)能力。

[1]張薩.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中的問題及對策研究[D].河南師范大學(xué)，2016.

[2]裴敏瓊.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用研究[J].中華少年，2017，(21) ：168.