◆于春紅

(遼寧省莊河市職業(yè)教育中心)

一、中等職學校學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.缺乏創(chuàng)業(yè)意識

中職生想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)和怎樣創(chuàng)業(yè)的意識不清晰，主要因素是受社會傳統(tǒng)教育和家庭教育的影響。正如《窮爸爸富爸爸》一書中所講：“一個爸爸教我怎樣去寫一份出色的簡歷以便找到一份好工作；另一個則教我寫下雄心勃勃的事業(yè)規(guī)劃和財務(wù)計劃，進而創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的機會?！睕]有創(chuàng)業(yè)意識，就不會想著怎樣創(chuàng)業(yè)，怎樣尋找創(chuàng)業(yè)的機會，為自己贏得創(chuàng)業(yè)的資源，積極主動地為自己創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)條件。

2.個人創(chuàng)業(yè)能力不足。創(chuàng)業(yè)能力一般包括人際交往能力、學習能力、專業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新能力、自我管理能力、領(lǐng)導能力、團隊合作能力、經(jīng)營管理能力等，而領(lǐng)導能力和經(jīng)營管理能力成為中職生普遍缺失的能力。

3.缺乏創(chuàng)業(yè)資金。創(chuàng)辦一家公司一般最低需要約十萬元的資金，房租費、辦公費、設(shè)備費、宣傳費、商品庫存費和員工費等各項費用，使想創(chuàng)業(yè)的中職生“望而卻步”。因中職生還貸能力信任度較低，創(chuàng)業(yè)資金成了中職生創(chuàng)業(yè)的第一道障礙。

二、中等職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.缺乏專業(yè)創(chuàng)業(yè)師資力量。我國創(chuàng)業(yè)指導教師由于其專業(yè)水平不強，市場動態(tài)了解不全面，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，對于創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題不能妥善的解決，導致學生無法全面的掌握創(chuàng)業(yè)教學的重點，從而限制了學生創(chuàng)業(yè)意識、能力的培養(yǎng)和提升。

2.學生缺乏創(chuàng)業(yè)自信。由于學生在校期間接觸社會面較窄，且知識層度不深，畢業(yè)進入社會之后難以適應(yīng)多變的社會。而且大多數(shù)學生對創(chuàng)業(yè)認識不足、了解不夠，無法做出相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)準備。缺乏自信是當前中等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)最大的障礙，為此學校在進行創(chuàng)業(yè)指導課程中首先要克服學生的自卑心理，培養(yǎng)學生的自信心。

三、中等職業(yè)學校培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的措施

1.進行仿真聯(lián)系，加強學生創(chuàng)業(yè)實踐能力。學生作為教學的主體，為使學生能夠充分地認識創(chuàng)新的價值和意義，在教學中，教師要加強學生的創(chuàng)新實踐活動，讓學生親身體驗活動中的每個環(huán)節(jié)，通過實踐環(huán)節(jié)，不僅能夠增強學生的實踐能力，也可以鍛煉學生的解決問題能力，以培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)新素養(yǎng)和品質(zhì)，為今后的創(chuàng)業(yè)積攢豐富的經(jīng)驗。根據(jù)學校專業(yè)設(shè)置相對應(yīng)的實驗基地和辦公企業(yè)，設(shè)立相對性的創(chuàng)業(yè)職位，由學生自己擔當進行管理。學校內(nèi)部可以設(shè)立服務(wù)中心，下設(shè)服務(wù)中心若干分站，讓學生自己制定相關(guān)制度進行自我經(jīng)營管理。校外可以與多個企業(yè)、公司聯(lián)合設(shè)立實習基地，根據(jù)基地的實際要求設(shè)立創(chuàng)業(yè)崗位，拓展學生知識豐富創(chuàng)業(yè)知識。此外，學?？梢栽诮榻B或安排學生假期到創(chuàng)業(yè)成功的單位進行實習。在實習中學生要充分的發(fā)揮自己的聰明才智，主動投入到創(chuàng)業(yè)的崗位中，發(fā)揮自己的創(chuàng)業(yè)思想。在創(chuàng)業(yè)工作中學校要指派相應(yīng)的老師來負責講解和指導，以此來豐富學生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，使學生在活動中收獲創(chuàng)業(yè)知識，為今后的創(chuàng)業(yè)路做好鋪墊打好堅實基礎(chǔ)。

2.利用特色教學，拓展學生創(chuàng)業(yè)知識層面。教師在文化課教學中，根據(jù)教學目標以培養(yǎng)學生的開放思維和知識層面，從而培養(yǎng)學生的綜合能力和文化素養(yǎng)。除了指導學生文化課程學習外，還要對學生進行創(chuàng)業(yè)課程培訓，使創(chuàng)業(yè)內(nèi)容滲透到教學的方方面面，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和理念。經(jīng)過一段時間的學習，在期末時可以安排創(chuàng)業(yè)考核，以此來增強學生與教師對創(chuàng)業(yè)課程的重視度。教學中可以設(shè)置真實的創(chuàng)業(yè)活動大賽，如“金點子創(chuàng)業(yè)活動”“知識大競賽”等活動來吸引學生的注意，使學生主動的參與到創(chuàng)業(yè)的行業(yè)中。通過活動不僅增強來學生適應(yīng)社會的能力，還增強了學生的創(chuàng)業(yè)能力，豐富了學生的知識，提高了學生的專業(yè)技能，為未來創(chuàng)業(yè)路的發(fā)展積累了豐厚的經(jīng)驗。據(jù)有關(guān)專家驗證，通過活動還有利于培養(yǎng)學生的分析解決問題能力，以及協(xié)調(diào)管理能力，領(lǐng)導組織應(yīng)變能力。

3.培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)，塑造高尚創(chuàng)業(yè)品格。為使中等職業(yè)院校的學生畢業(yè)之后能夠盡快地適應(yīng)社會的需求，學生除了學習文化知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力以及專業(yè)能力，還需要培養(yǎng)學生的高尚品格，在面對變化的社會時能夠堅守自己的觀點，不被社會所誘惑。當前，我國中等職業(yè)學校依然采用過去的培養(yǎng)理念，注重學生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，忽視學生綜合素質(zhì)和品格的培養(yǎng)，這種傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式不適宜現(xiàn)代社會對人才的需求。針對創(chuàng)業(yè)人事展開調(diào)查發(fā)現(xiàn)，成功的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導者除了具有強大的專業(yè)水平，超強的創(chuàng)業(yè)意識和能力，最重要的是具有豐厚的文化內(nèi)含和對學生的人文教育。從眾多的創(chuàng)業(yè)者的實踐經(jīng)驗表明，創(chuàng)業(yè)者不但要具備較強的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識、良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、豐富的創(chuàng)業(yè)綜合知識，還應(yīng)該具有較深厚的人文知識底蘊、高尚的人格、勇于奉獻和善于交際的能力，并且具有終身學習的良好習慣。

4.注重學生的個性發(fā)展，樹立正確的人生觀念。教師作為學生的指導者和啟蒙者，對學生今后的發(fā)展具有深遠的影響，班主任作為學生的主要負責者，要不斷教導學生養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生的高尚品德和堅毅的精神，使學生樹立正確的人生觀念和態(tài)度。在創(chuàng)業(yè)過程中即使遇到再大的困難也能克服。俗話說：“生活是最好的老師”，要具備完善的創(chuàng)業(yè)人格和素質(zhì)，需要學生在日常的生活中不斷地積累，嚴格要求自己。培養(yǎng)成功的創(chuàng)業(yè)者具有多種方式，而作為學生，班主任培養(yǎng)的方式是最直接也是最重要的。為使學生能夠全面的發(fā)展，班主任在學生日常生活和學習中要不斷地鼓勵和鍛煉學生，從而使學生的個性得到全面地發(fā)展，綜合能力得到進一步提升。

5.建設(shè)健全創(chuàng)業(yè)師資隊伍，綜合提升學生創(chuàng)業(yè)能力。當前，社會的就業(yè)形勢發(fā)生了巨大的改變，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的全方位綜合性創(chuàng)業(yè)人才，我國教育部和高校教育教學形勢發(fā)生轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)教學的觀念，注入新的思想。全面加強師資力量提高教師綜合教學能力，對廣大教師進行創(chuàng)業(yè)培訓和指導。由于教師是學生的主要教育者，其教學水平的高低，直接影響學生未來的發(fā)展。因此，各大院校把培養(yǎng)教師創(chuàng)業(yè)教學能力放在首要位置。為把我國高校教師培養(yǎng)成為一個具有高深創(chuàng)業(yè)知識和能力的教導者，國家針對創(chuàng)業(yè)教學開展了相應(yīng)的輔助工作。此外，為進一步加快培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，我國各大中等職業(yè)學校從外界中引進了資深的創(chuàng)業(yè)成功人士和實踐教學講師，以此來培養(yǎng)教師的教學實踐能力。我國各大高校為鼓勵教師積極的參與創(chuàng)業(yè)培訓教學，制定了相應(yīng)的政策，并安排教師進行國家相關(guān)職業(yè)資格考試，來增強教師的創(chuàng)業(yè)教學水平和綜合能力。

四、總結(jié)

當前，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為中等職業(yè)學校的首要任務(wù)，為提高學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)率，培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)業(yè)能力和人文素養(yǎng)，各中職院校開展了眾多的創(chuàng)業(yè)活動，通過學生的創(chuàng)業(yè)來提升國家就業(yè)率。教師是學生的啟蒙者，在教學中要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，將創(chuàng)業(yè)融入到專業(yè)教學中，最終實現(xiàn)教學價值。

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[2]朱丹.關(guān)于中等職業(yè)學校實施創(chuàng)新教育的若干思考[D].福建師范大學，2002.

[3]賈偉林，侯升，曾安居.關(guān)于中等職業(yè)學校培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的探討[J].現(xiàn)代技能開發(fā)，2000，(11) ：10.