安瑜赟

摘 要：在小學數(shù)學教學中，數(shù)形結合思想是一種重要的教學方式。這種方式為提升小學數(shù)學課堂教學質量提供了堅實的基礎和前提。數(shù)形結合思想把直觀的圖像與教材中設計的數(shù)學知識進行有效結合，幫助學生更好地理解數(shù)學知識，強化學生學習的能力和好奇心。當前的小學數(shù)學教學中，運用數(shù)形結合思想能夠在很大程度上提升生學習的興趣，并構建高效的小學數(shù)學教學課堂。

關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)形結合思想；教學策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）09-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.015

數(shù)形結合是當前數(shù)學教學中比較重要的一種教學思想。該教學方法在小學數(shù)學教學中得到有效應用，能夠不斷激發(fā)學生進行數(shù)學知識學習的積極性和主動性，保證學生在高漲的學習熱情下，提升小學數(shù)學的學習能力。同時，在數(shù)形結合思想下，學生能夠對數(shù)學知識有一個全新的認識，不斷優(yōu)化小學數(shù)學教學內容。在這樣的情況下，就能在很大程度上降低學生的學習難度。在現(xiàn)階段，學生對小學數(shù)學有了一個初步的認識，但是對數(shù)學學科的思想認知還存在誤區(qū)。這樣，教師就應該積極關注小學數(shù)學課堂中應用數(shù)形結合思想的策略。

一、小學數(shù)學課堂教學中應用數(shù)形結合思想的重要意義

（一）降低學生的學習難度

在進行小學數(shù)學教學過程中，教師應用數(shù)形結合思想涵蓋了多個環(huán)節(jié)。學生在接觸數(shù)形結合的情況下，就會在一定程度上降低學習的難度，調整學生的數(shù)學學習質量和效率。在數(shù)形結合思想的背景下，教師能夠把比較抽象的知識轉變?yōu)榫唧w、細化的數(shù)學知識。這樣學生在學習的過程中就會逐漸消除畏難心理。例如，教師在引導學生學習“加減法運算”的過程中，就可以借助圖形的方式向學生展示所要學習的內容；學習分數(shù)的時候，就可以借助紙張折成相應的份數(shù)向學生進行展示，這樣就會保證分數(shù)學習的內容更加形象和生動，學生的知識就會更加扎實[1]。

（二）激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中，教師過分關注自身的教學地位而忽視了學生自身的主體地位。在這樣的情況下，學生的學習興趣就會逐漸降低，學習效果也會逐漸下降。但是，在數(shù)形結合思想下進行小學數(shù)學教學，就能夠保證教師為學生創(chuàng)建更好的數(shù)學教學情境，保證學生能夠在輕松、愉快的學習氛圍中提升自身的學習興趣。例如，在教學“比例尺”內容的過程中，教師就可以運用數(shù)形結合的教學手段。在進行教學之前，做好課堂教學準備，準備好中國地圖。之后，在課堂上，教師就可以借助南北之間的距離引出比例尺的實際計算結果，學生在接觸實物的情況下，就會提升自身的自主學習能力。

（三）提升學生解決問題的能力

在進行小學數(shù)學教學的過程中，教師應該重點培養(yǎng)學生的解決問題能力。通過數(shù)形結合的形式，讓學生在解題環(huán)節(jié)更加輕松和愉快。例如，在進行“異分母加減運算”教學的過程中，教師可以利用數(shù)形結合思想對圖文進行重點分析，并引導學生在學習的過程中形成良好的學習習慣。

二、小學數(shù)學課堂中應用數(shù)形結合思想的策略

（一）在課堂教學中融入數(shù)形結合思想

小學數(shù)學教師在進行數(shù)學教學的過程中應該重點關注數(shù)學教學思想，通過這樣的方式激發(fā)學生進行數(shù)學知識思考的意識。另外，教師在進行該數(shù)學思想研究的過程中，應該以數(shù)學教材為具體依據(jù)，為學生創(chuàng)建合理的教學情境。在這樣的情況下，能夠在很大程度上提升學生的數(shù)學學習意識。

例如，教師在進行人教版小學數(shù)學“幾分之幾”教學的過程中，可以融入數(shù)形結合思想。在課堂上教師就可以為學生準備一個圓形紙，隨之在黑板上羅列出“1/2、1/4、1/8、3/4、3/8”等。在此基礎上，教師就可以向學生展示，把一張紙折成2份、4份、8份，這其中折成2份中的1份便是代表1/2，8份中的3份便是代表3/8。在教師向學生展示完畢之后，教師便應該積極引導學生進行總結，并找出這些分數(shù)之間存在的不同。由此可見，在數(shù)形結合思想下，小學數(shù)學知識學習變得更加簡單，學生學習起來會更加容易，學習效果也會更好[2]。

（二）強化理解，提升學生的數(shù)學計算能力

教師在進行小學數(shù)學教學的過程中，很多涉及的內容均與計算存在很大的聯(lián)系。所以，教師在實際教學的過程中應該積極引導學生更加扎實地掌握各個數(shù)學概念，并強化學生對知識點的記憶。比較簡單的教學方法就是教師應該借助圖形直觀地向學生進行教授。同時，教師還應該重點關注學生的學習方法和方式。例如，教師在對學生進行乘法計算教學的過程中，教師應該有效結合學生的生活實際，積極搜尋合理的方式進行教學。例如，給圖紙涂顏色，圖紙上畫出樓房，隨之教師向學生提出問題“工人對該樓進行涂料，在一個小時內能夠完成四分之一的工作，問三分之二小時之內，工人完成的任務是多少？”在該問題中便呈現(xiàn)出了數(shù)形結合的思想，隨之教師講解乘法的實際含義。這樣學生在接觸實際內容的情況下，就會提升對該內容學習的認知，還能夠掌握乘法學習的技巧。教師在此，就需要對學生的解題狀況進行觀察，以此掌握學生的實際問題[3]。

（三）加強數(shù)形結合課程的講解

為了保證在實際小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學數(shù)形結合思想，教師應該重點關注數(shù)學教材，從數(shù)形結合思想課程著手。例如，教師在引導學生解答習題的過程中，應該幫助學生從不同的角度進行數(shù)學問題分析，強化學生運用多樣的解題方法，使學生在實際教學的過程中更加扎實和透徹地了解數(shù)形結合思想。在這樣的情況下，學生的數(shù)學解題能力便會得到一定程度上的提升。

三、結語

綜上所述，通過以上的敘述，我們得知在小學數(shù)學教學中，數(shù)形結合思想能夠在很大程度上提升學生的數(shù)學學習效率和質量。數(shù)形結合是當前數(shù)學教學中比較重要的一種教學思想。因此，教師在實際教學的過程中，應該以小學數(shù)學教材為實際依據(jù)，積極在課堂教學中融入數(shù)形結合思想，讓學生在數(shù)形結合思想的影響下，提升自身的計算能力。

參考文獻：

[1] 梁雪梅.小學數(shù)學課堂應用數(shù)形結合思想的教學方式解讀[J].科教導刊，2017（30）.

[2] 黃偉星，鐘國強.策略作點，數(shù)軸為線，圖像成面，思想是綱——“數(shù)形結合”思想方法在蘇教版小學數(shù)學教材中的編排與應用[J].小學數(shù)學教師，2017（z1）.

[3] 石麗麗.數(shù)形結合思想在小學數(shù)學教學中的實踐運用[J].新課程（小學），2015（12）.