孫炳榮
摘 要:眾所周知,計(jì)算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)能力,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可代替的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須完成的工作任務(wù)。足以見(jiàn)得學(xué)生計(jì)算能力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生計(jì)算能力并不是一蹴而就的,而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)和鍛煉才能培養(yǎng)出來(lái)的,所以教師要在每一堂數(shù)學(xué)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力培養(yǎng),進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:小學(xué);計(jì)算能力;數(shù)學(xué)教學(xué)
中圖分類號(hào):G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2018)09-0086-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.053
傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很多教師都是進(jìn)行“滿堂式”和“灌輸式”教學(xué),在課堂上要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性和重復(fù)性的練習(xí)。這樣雖然能夠在一定程度上提高學(xué)生的計(jì)算能力,但在計(jì)算法則、計(jì)算方法等方面的應(yīng)用卻非常少,使學(xué)生缺少對(duì)計(jì)算原理的了解,長(zhǎng)久下去學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生反感,最終失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。對(duì)此,教師要不斷更新自己的教學(xué)方法,以加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高。
一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高計(jì)算能力的重要性
第一,計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù),它一直都是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提和基礎(chǔ),長(zhǎng)期以來(lái)都被小學(xué)數(shù)學(xué)教師當(dāng)做教學(xué)重要任務(wù)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),計(jì)算能力更是極為重要的學(xué)習(xí)技能,所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)是非常重要的。第二,能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力、邏輯運(yùn)算能力及推理能力。數(shù)學(xué)本身具有很強(qiáng)的思維性和邏輯性,只有思維邏輯能力得到了提高,才能學(xué)好數(shù)學(xué)。而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng),不僅是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,還在一定程度上鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和推理能力,從而提高數(shù)學(xué)綜合能力。第三,為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)不像語(yǔ)文、英語(yǔ)和思想品德一樣,只需要加強(qiáng)記憶就能學(xué)好,而是要通過(guò)合理的思考和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评聿拍芊治龊徒鉀Q數(shù)學(xué)問(wèn)題,所以為提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,必須培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,以奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)[1]。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高
(一)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣
第一,教師要深刻了解到“興趣是最好的老師”。教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中盡可能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。例如,教師可以通過(guò)游戲、計(jì)算題解答競(jìng)賽和限時(shí)口算等方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算方法,以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。第二,教師要注意提高數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)踐性,即教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),要積極將數(shù)學(xué)試題聯(lián)系到生活,同時(shí)還可以帶領(lǐng)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí),從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算主動(dòng)性[2]。例如,在進(jìn)行“加法交換律和加法結(jié)合律”教學(xué)時(shí),教師可以先在課堂上講解計(jì)算法則,即:a+b=b+a,(a+b)+c=a+(b+c)=a+b+c,用語(yǔ)言表述為“數(shù)字與數(shù)字之間相加,沒(méi)有括號(hào)的情況下可以直接按照前后順序進(jìn)行運(yùn)算,如果有括號(hào)則先計(jì)算括號(hào)里面的,然后計(jì)算括號(hào)外面的”。教師可通過(guò)以下練習(xí)題進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練:(1)357+288+143;(2)158+395+105;(3)(167+289)+33。待學(xué)生基本掌握“加法交換律和加法結(jié)合律”后,教師可以根據(jù)生活中發(fā)生的實(shí)事編制計(jì)算問(wèn)答題。例如,小明媽媽在菜市場(chǎng)買了15元的蘋果、20元的蔬菜和50元的大米,身上還剩10元錢,試問(wèn)小明媽媽一共帶了多少錢?
通過(guò)學(xué)生討論和教師的指導(dǎo),很多學(xué)生會(huì)計(jì)算出小明媽媽一共帶了95元錢,計(jì)算過(guò)程為:15+20+50+10=95,然后教師讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上套用“加法結(jié)合律”進(jìn)行運(yùn)算,計(jì)算結(jié)果,最后有學(xué)生列出以下個(gè)計(jì)算式:(1)(15+20)+50+10;(2)15+(20+50)+10;(3)15+(20+50+10);(4)(15+20+50)+10。
(二)提高對(duì)口算和估算訓(xùn)練的重視度
1.口算
教師要在每堂數(shù)學(xué)課上適當(dāng)加入口算環(huán)節(jié),即在課堂上留取一定時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練。例如,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行四則混合運(yùn)算,要求學(xué)生不能使用筆進(jìn)行運(yùn)算,而是使用“口”直接計(jì)算。這種情況下,通常教師都需要引導(dǎo)學(xué)生先將混合運(yùn)算題分解成若干小題,然后通過(guò)口算計(jì)算每個(gè)小題的答案,最后綜合成混合運(yùn)算題的答案。諸如在計(jì)算100+20×10-50÷2+(200+10)時(shí),可以將該題分解成“(200+10)”“20×10”“50÷2”和“100”,通常先算括號(hào)里面的,然后計(jì)算乘除,最后計(jì)算加減,其計(jì)算步驟如下:
100+20×10-50÷2+(200+10)
=100+20×10-50÷2+210
=100+200-25+210
=300-25+210
=275+210
=485。
2.估算
第一,進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),教師要先將估算常識(shí)及思維教授給學(xué)生,最為典型的估算常識(shí)是“四舍五入”,其思維是先整體計(jì)算出結(jié)果,然后根據(jù)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)進(jìn)行合理估算,估算通常應(yīng)用于難以用確切數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)果表示的運(yùn)算題,一般在應(yīng)用題中出現(xiàn)。第二,教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)應(yīng)用估算來(lái)解決[3]。例如,某加油站所出售的汽油,通常是被裝油桶里進(jìn)行銷售的,據(jù)了解油桶能裝5千克汽油,現(xiàn)在有36千克汽油需要出售,試問(wèn)能裝幾桶?對(duì)待該難題,很多學(xué)生都會(huì)直接用36÷5來(lái)計(jì)算桶數(shù),但計(jì)算出現(xiàn)的結(jié)果并不是整數(shù),而是7余1,此時(shí)教師可以直接引導(dǎo)學(xué)生將剩下的1千克汽油省略,最終得到能裝7桶的答案。
(三)收集錯(cuò)題類型,并對(duì)癥下藥糾正學(xué)生錯(cuò)誤
第一,教師要在平時(shí)的教學(xué)中及時(shí)幫學(xué)生收集典型的錯(cuò)題,與學(xué)生共同“會(huì)診”,一起交流。第二,教師要求學(xué)生整理錯(cuò)題本,將各類錯(cuò)題記錄下來(lái),利用課下時(shí)間重新分析訂正。如此,便能有效提升學(xué)生的計(jì)算能力。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之,學(xué)生計(jì)算能力對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率的提高起著不可替代的作用,理應(yīng)得到重視。小學(xué)生的計(jì)算能力并不是一朝一夕就能培養(yǎng)和提高起來(lái)的,而是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能提高的。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們一定要先激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣,然后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口算及估算訓(xùn)練,以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力及估算能力,最后還要積極收集錯(cuò)題類型,并在教學(xué)中及時(shí)糾正學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤。
參考文獻(xiàn):
[1] 陳建.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2017(16):64.
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[3] 吳蘭櫻.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2016(2):162.