江曉暉

（閩南師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，福建 漳州 363000）

“互聯(lián)網(wǎng)+”是人類歷史上第七次技術(shù)革命，從IT時代進(jìn)入了DT時代，整個社會、經(jīng)濟(jì)、文化都受信息爆炸的影響，這是生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果?；ヂ?lián)網(wǎng)為政治經(jīng)濟(jì)社會帶來廣闊的發(fā)展空間，同時在精神文明建設(shè)方面帶來前所未有的沖擊，從而常常會把互聯(lián)網(wǎng)比喻成一把“雙刃劍”。在這樣背景下，如何運(yùn)用好這把“雙刃劍”就成為高校的主要目標(biāo)。為此，各高校重視大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極開展高等教育、教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，促進(jìn)大學(xué)生適應(yīng)信息時代與學(xué)習(xí)相互交融的社會，參與競爭激烈的環(huán)境。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”盛行的當(dāng)下，對大學(xué)生就業(yè)同樣是一把“雙刃劍”，既改變了傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和就業(yè)方式，對就業(yè)指導(dǎo)工作和大學(xué)生就業(yè)帶來了新挑戰(zhàn)，又為就業(yè)指導(dǎo)工作提供了新資源，為大學(xué)生就業(yè)思路提供新途徑。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代深入發(fā)展對大學(xué)生就業(yè)影響

1.推進(jìn)信息傳播，提高就業(yè)率?；ヂ?lián)網(wǎng)是以電線、光纖等為媒介實(shí)現(xiàn)計算機(jī)間的數(shù)據(jù)傳遞，是日常生活中跨區(qū)域信息傳遞最快、最便捷的方式?；ヂ?lián)網(wǎng)為中國勞動力市場的信息傳播帶來了巨大變化，原本通過報紙發(fā)布、張貼公告等傳播就業(yè)信息的方式已逐漸被互聯(lián)網(wǎng)所取代。政府、企業(yè)將傳統(tǒng)的崗位移植到網(wǎng)絡(luò)以滿足企業(yè)轉(zhuǎn)型的需要，借助互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播速度，能夠在最短時間和最大范圍傳遞用人需求信息。同時，畢業(yè)生也能夠通過互聯(lián)網(wǎng)以最便捷的途徑掌握就業(yè)市場動態(tài)。面對持續(xù)增長的就業(yè)壓力，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息傳播可以有效拓寬就業(yè)的途徑，提高網(wǎng)絡(luò)就業(yè)促進(jìn)率。[1]

2.“大數(shù)據(jù)”到來，就業(yè)信息化。面對海量互聯(lián)網(wǎng)信息，“大數(shù)據(jù)”時代已到來。政府、企業(yè)紛繁復(fù)雜的信息，必須通過有效軟件進(jìn)行收集、篩選、分類、管理等，從而提升自身的決策能力和工作效率。當(dāng)下就業(yè)市場也是一個“大數(shù)據(jù)”，相關(guān)部門強(qiáng)調(diào)的就業(yè)指導(dǎo)工作必須利用現(xiàn)代化的信息手段，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的公開化和透明化。高校具備就業(yè)信息的收集、篩選和分類能力，將那些不規(guī)范、不合適的就業(yè)單位或崗位拒之門外，科學(xué)的對就業(yè)信息進(jìn)行分類。但針對就業(yè)信息管理方面能力仍舊欠缺，如：供求之間信息不平等、信息傳遞過程中誤解、無法溝通等現(xiàn)象仍舊普遍。

3.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，推進(jìn)自主創(chuàng)業(yè)。淘寶網(wǎng)剛創(chuàng)立之時被嗤之以鼻，但20多年過去了，淘寶成為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成功的事例。無數(shù)成功的事例教育畢業(yè)生們要主動學(xué)會轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式中，只要找到空白，抓住機(jī)遇，把握好網(wǎng)絡(luò)就業(yè)機(jī)會，就有可能實(shí)現(xiàn)自我的夢想。大學(xué)生應(yīng)該把握好“互聯(lián)網(wǎng)+”迅猛發(fā)展的契機(jī)，運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的科技優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的就業(yè)觀念，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的夢想，開辟一條全新的就業(yè)途徑。

二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

1.面對互聯(lián)網(wǎng)的價值沖擊，就業(yè)指導(dǎo)缺乏連貫性。大學(xué)生在校期間，正是樹立正確人生觀、價值觀和世界觀的關(guān)鍵時期。但面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的信息轟炸，如何培育大學(xué)生的傳統(tǒng)價值觀念受到了新的挑戰(zhàn)。然而，相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)部門或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師仍舊無法更新傳統(tǒng)就業(yè)觀念，認(rèn)為即將走出校園步入社會的畢業(yè)生才需要就業(yè)指導(dǎo)，這也是缺乏連貫性普遍性存在的根源。短時間的就業(yè)指導(dǎo)工作猶如“考前突擊”，即使畢業(yè)生能夠因“突擊”功效找到一份體面工作，但由于缺乏對自身職業(yè)生涯的合理規(guī)劃，許多大學(xué)生對于未來可能需要的知識、技能、心理等未做過充分準(zhǔn)備，仍處于被動狀態(tài)?！肮ぷ鞯扔谫嶅X”可能是大學(xué)生的普遍就業(yè)觀念，價值觀的培育是一個循序漸進(jìn)過程。若大學(xué)生在學(xué)習(xí)就業(yè)知識和求職技能只為應(yīng)付就業(yè)而準(zhǔn)備或追求高薪高待遇，那這種指導(dǎo)就失去了原本的意義，這不僅對大學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展造成嚴(yán)重影響，而且在很大程度上對就業(yè)指導(dǎo)工作的持續(xù)有效發(fā)展有所限制。[2]

2.未能充分運(yùn)用“大數(shù)據(jù)”，指導(dǎo)內(nèi)容過于常規(guī)化。伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”出現(xiàn)的是“大數(shù)據(jù)”時代的到來，高校通過自身的數(shù)據(jù)處理能力掌握著本校歷屆畢業(yè)生中就業(yè)的相關(guān)情況信息，以及一切關(guān)聯(lián)單位企業(yè)之間的就業(yè)信息。但高校在推進(jìn)實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中常常會忽略了自身已有優(yōu)勢，不能常態(tài)化的將“大數(shù)據(jù)”有效運(yùn)用于課堂。就業(yè)指導(dǎo)工作只停留于一般性或間接性的指導(dǎo)，無法將就業(yè)理論與“大數(shù)據(jù)”相結(jié)合，在理論講解過程中缺乏可靠數(shù)據(jù)和生動案例支撐，影響了大學(xué)生的接受程度。同時也忽視了大學(xué)生日后的就業(yè)意向，無法科學(xué)運(yùn)用“大數(shù)據(jù)”為大學(xué)生規(guī)劃出一條合理的道路。與新的就業(yè)形勢相比，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不能完全適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，不能完全滿足大學(xué)生就業(yè)需求和社會發(fā)展需要，就業(yè)指導(dǎo)工作需要同“大數(shù)據(jù)”相結(jié)合，不應(yīng)僅局限于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)價值觀、工作技能和專業(yè)能力。

3.缺乏運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”能力，人員專業(yè)化程度不高。目前高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中仍是以管理人員為主，即設(shè)有專職人員負(fù)責(zé)收集和處理就業(yè)信息，協(xié)助辦理大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)流程；同時專職化的職業(yè)指導(dǎo)課程也由相關(guān)專業(yè)的教學(xué)老師或輔導(dǎo)員兼任的模式。美國大學(xué)和其他發(fā)達(dá)國家和地區(qū)對職業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)要求很高，不僅要有相關(guān)資格證書，還具有管理、心理學(xué)、咨詢、教育學(xué)等多學(xué)科背景，較強(qiáng)的行政管理能力與一定的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一般情況下，還擁有碩士或博士學(xué)位，具有較強(qiáng)的信息采集和人際溝通能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，就業(yè)指導(dǎo)人員還應(yīng)該具備嫻熟的實(shí)操能力。如：能夠通過互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)就業(yè)信息，并把它們?nèi)谌刖蜆I(yè)指導(dǎo)當(dāng)中；能夠及時傳遞一手的就業(yè)市場信息，把握就業(yè)“脈象”。但是，高校就業(yè)指導(dǎo)人員仍舊欠缺，多數(shù)人還是不能熟練、科學(xué)、有效的運(yùn)用新媒體、新技術(shù)，無法充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的作用。因此，加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員的專業(yè)技術(shù)知識和運(yùn)用能力的更新是今后高校工作的一項重要任務(wù)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作策略

1.與時俱進(jìn)，更新就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)理念?？v觀當(dāng)下國際教育趨勢，不難發(fā)現(xiàn)，各國都開始將教育重心逐漸轉(zhuǎn)向綜合能力的培養(yǎng)，更加注重大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，明確知識教育與能力培養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)知識教育和能力培養(yǎng)的“二元對立”，讓知識教育與能力培養(yǎng)相互融合，共同發(fā)展，將大學(xué)生培養(yǎng)成充分掌握知識與實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。知識教育方面，不再是枯燥無味的理論知識，而是能夠運(yùn)用“大數(shù)據(jù)”、結(jié)合實(shí)踐案例及讓學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)。有實(shí)踐作為支撐的理論才有說服力，才能夠讓大學(xué)生更容易接受。在能力培養(yǎng)方面，要從觀念上打破傳統(tǒng)的束縛，明確新人才觀?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代對人才的標(biāo)準(zhǔn)不再僅僅只由成績高低來決定，而更應(yīng)是以綜合素質(zhì)高低為判定標(biāo)準(zhǔn)。這樣的素質(zhì)所包含的重要因素就是能夠順應(yīng)時代和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在瞬息萬變的社會環(huán)境中，仍不斷提升自身能力。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升個人信息素養(yǎng)。伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的深入發(fā)展，接踵而至的信息傳播呈現(xiàn)出高效化，提高大學(xué)生信息汲取的能力對于就業(yè)問題起到不容小覷的作用。高校培育大學(xué)生信息素養(yǎng)措施多樣，如：創(chuàng)建專業(yè)文獻(xiàn)檢索課，充分利用圖書館資源服務(wù)功能的作用，信息技術(shù)與課程整合等等，順應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用主題，寄托互聯(lián)網(wǎng)不斷優(yōu)化教育環(huán)境，以不斷加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)。[3]讓網(wǎng)絡(luò)帶來的新媒體、新技術(shù)等更多的融入到日常教學(xué)中，教育內(nèi)容、教育形式、教育方法等方面充分凸顯“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的新優(yōu)勢。把握教育新趨勢，在教學(xué)中注重與大學(xué)生的互動，尤其是引導(dǎo)大學(xué)生與“互聯(lián)網(wǎng)+”之間的良性互動，使其既能夠正確的合理、合法的收集和處理自己所需信息，能夠掌握具備篩選信息的能力，不被一些無關(guān)或者負(fù)面信息所影響。大學(xué)生能夠通過這些新型教學(xué)形式，關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展，獲取學(xué)習(xí)信息資源的同時提高自我學(xué)習(xí)能力，為將來就業(yè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會。

3.搭建平臺，實(shí)現(xiàn)就業(yè)資源交流共享。高校應(yīng)充分運(yùn)用“大數(shù)據(jù)”，借助網(wǎng)絡(luò)信息交流不受時間和空間限制的優(yōu)勢，整合校友的相關(guān)信息資源，搭建校友資源互動平臺。畢業(yè)生也可以利用該平臺與校友取得聯(lián)系，詢問就業(yè)方面的相關(guān)問題，同時也可以向其分享就業(yè)資源和信息。高校還可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺將“大數(shù)據(jù)”轉(zhuǎn)化為案例視頻、視頻講座、視頻會議等形式，便于大學(xué)生分析求職經(jīng)驗(yàn)，也能夠改善其不自信、畏難等心態(tài)，引導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)意識，營造良好就業(yè)環(huán)境。同時，還應(yīng)完善就業(yè)指導(dǎo)板塊，整合就業(yè)信息，可以鏈接可靠、信息準(zhǔn)確的就業(yè)網(wǎng)站，電話、論壇、在線留言等一應(yīng)俱全，并且不斷更新就業(yè)平臺信息，做到信息更新迅速、有效。保證就業(yè)平臺上的就業(yè)信息與國家相關(guān)的就業(yè)政策以及大學(xué)生客觀條件相符，開放平臺并成為對外交流、宣傳的窗口，使高校的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)更加全面。

4.嚴(yán)格要求，培養(yǎng)專業(yè)師資隊伍。隨著新時代的發(fā)展，高校教育無論如何改革，教師依舊主導(dǎo)著課程教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推進(jìn)信息素養(yǎng)教育，是當(dāng)下高校教育改革發(fā)展的主題，也是高校教師教育發(fā)展的主要方向，教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，在幫助學(xué)校提高自我的同時，也注重自我專業(yè)能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“雙贏”局面。[4]

因此，在教學(xué)方式改革的過程中，教師要主動學(xué)會運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與學(xué)科整合的方式，促進(jìn)自身信息素質(zhì)的提高。在信息時代，隨著高校教學(xué)改革進(jìn)程的不斷深入，教師唯有不斷加強(qiáng)自身信息素養(yǎng)才能適應(yīng)社會發(fā)展和實(shí)際教學(xué)需要。因此，教師應(yīng)通過自主學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)活動，樹立現(xiàn)代教育意識，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法，有效運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的能力，實(shí)踐于教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)評價的全過程中。

[1]李海艦．互聯(lián)網(wǎng)思維與傳統(tǒng)企業(yè)再造[J]．中國工業(yè)經(jīng)濟(jì)，2014，（10）：136-138．

[2]麥可思研究院．2014年中國大學(xué)生就業(yè)報告[M]．北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2014．

[3]張於倩，李順龍，馬文學(xué)，萬志芳，王玉芳，李微．農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系改革對策研究[J]．中國林業(yè)教育，2006，（5）：21．

[4]孟全省．農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索[J]．高等農(nóng)業(yè)教育，2011，（12）：43-45．