楊婧

摘 要：小學(xué)英語作為三大主要課程之一，在小學(xué)階段占據(jù)重要地位。但隨著新課標(biāo)的推廣，很多地區(qū)在小學(xué)英語教學(xué)方面仍存在與新課標(biāo)要求不相適應(yīng)的現(xiàn)象。從當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)方法的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展趨勢，并提出一些建議，以求為小學(xué)英語教學(xué)更好地實(shí)施提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)方法；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢

英語是當(dāng)今社會的必備語種和基礎(chǔ)語種，想要學(xué)好英語，小學(xué)教育階段非常重要。雖然經(jīng)過多年的探索實(shí)踐和改進(jìn)提高，但是目前我國很多地區(qū)的小學(xué)英語教育仍存在著很多不可忽視的問題。

一、小學(xué)英語教學(xué)方法現(xiàn)狀分析

1.不均衡

小學(xué)階段，教師仍是課堂教學(xué)的主體，特別是英語教學(xué)，受教師能力影響很大。而實(shí)際上，我國專業(yè)英語教師的數(shù)量在所有教師中只占很小的比例。而高素質(zhì)的教師隊(duì)伍都向大的城市聚集，導(dǎo)致城鄉(xiāng)學(xué)校的英語教學(xué)資源向著不平衡方向發(fā)展。

在中等城市或農(nóng)村，缺乏優(yōu)秀的英語教師，有的英語教師由其他課程教師兼任，有的教師能力素質(zhì)有限，甚至連基礎(chǔ)的單詞發(fā)音都出錯。同時，廣大農(nóng)村地區(qū)學(xué)校較為簡陋，在硬件設(shè)施建設(shè)方面與大城市相去甚遠(yuǎn)，沒有更多的先進(jìn)設(shè)備輔助教學(xué)，學(xué)生僅憑教師進(jìn)行英語知識傳授，學(xué)習(xí)相對較為吃力。

2.不科學(xué)

當(dāng)前很多地區(qū)的小學(xué)英語教育仍然為傳統(tǒng)的翻譯式教學(xué)。即依托漢語語法、單詞，將英語詞句翻譯成漢語傳授給學(xué)生，學(xué)生通過對漢語的理解來完成對英語的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)相對更容易和輕松，也更快地被學(xué)生所接受。但同時，也存在很明顯的弊端。

3.不全面

按照新課標(biāo)的教學(xué)要求，小學(xué)英語教學(xué)要“聽”“說”“讀”和“寫”全面發(fā)展。而當(dāng)前很多地區(qū)學(xué)校小學(xué)年度測試和升學(xué)考試都是采用以試卷作答為主要方式的測評模式，而試卷作答時，不需要進(jìn)行“聽”“說”和“讀”方面的考查，只需要學(xué)生掌握了“認(rèn)”和“寫”的能力，就完全可以滿足試卷作答的要求。因此受到應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中，教師過分強(qiáng)調(diào)“讀”“寫”練習(xí)，甚至只進(jìn)行“寫”的教學(xué)，“認(rèn)讀”只需要會“認(rèn)”就可以，忽視了“聽”“說”“讀”。這樣教學(xué)會讓學(xué)生在英語考試中取得不錯的成績，但卻無法熟練地應(yīng)用英語進(jìn)行交流，成了名副其實(shí)的“啞巴英語”。

二、小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展趨勢分析

1.互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)+的深入推進(jìn)，各地依托先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以將英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、線上化，以發(fā)揮出教學(xué)資源的最大作用，讓英語教學(xué)突破地域的界限，讓農(nóng)村和落后地區(qū)的小學(xué)學(xué)校仍然可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)共享最先進(jìn)的英語教學(xué)資源。

2.沉浸式教學(xué)

在課堂教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的翻譯式教學(xué)手段成為趨勢。更多的學(xué)校采用模擬全英語的環(huán)境來輔助教學(xué)，逐漸脫離漢語習(xí)慣束縛，實(shí)現(xiàn)英語—英語的直接交流。利用語境重建，來培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，幫助學(xué)生建立英語邏輯和英語思維。

3.多元化教學(xué)

更多學(xué)校改變以試卷成績論英雄的評價體系，而是合理建立綜合性英語能力評價體系，倒逼英語課堂教學(xué)，利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，綜合培養(yǎng)學(xué)生的英語“聽”“說”能力，使得英語教學(xué)口語化、多元化。

三、對小學(xué)英語教學(xué)的一些建議

1.提高學(xué)校的師資水平

要積極引進(jìn)英語教學(xué)人才，提高教師的福利待遇，建立“引得來、留得住”的教師隊(duì)伍體系。加強(qiáng)先進(jìn)地區(qū)學(xué)校與英語教學(xué)開展相對落后學(xué)校之間的聯(lián)系，特別是大城市學(xué)校和農(nóng)村地區(qū)學(xué)校之間的聯(lián)系。可以開展“結(jié)對子”活動，依托先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)、新媒體平臺，利用大城市學(xué)校的優(yōu)質(zhì)師資力量來幫助其他相對薄弱的學(xué)校，開展遠(yuǎn)程教學(xué)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)，形成完善的英語教師培訓(xùn)體系，提高英語教師素質(zhì)。

2.積極創(chuàng)造口語交流機(jī)會

學(xué)校、家長要積極為學(xué)生創(chuàng)造英語實(shí)踐的機(jī)會。比如，鼓勵學(xué)生參加英語夏令營活動，加入學(xué)校英語社團(tuán)，在學(xué)校設(shè)立英語角等，通過更多的與人進(jìn)行英語交流，讓英語教學(xué)真正的應(yīng)用與實(shí)際，逐步培養(yǎng)學(xué)生英語交流的自信心和英語學(xué)習(xí)的積極性。

3.提高教育投入，改善教學(xué)條件

要提高社會對小學(xué)英語的重視程度，加大宣傳學(xué)習(xí)英語的重要性，讓學(xué)生在小學(xué)階段就打牢英語基礎(chǔ)。同時，要加大對小學(xué)階段英語教育資金的投入，比如，加強(qiáng)英語教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)，建立專門的英語多媒體教室，并配備計(jì)算機(jī)、投影儀等，幫助教師豐富教學(xué)手段，提高英語教學(xué)效果，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)更有興趣。

英語在當(dāng)今已經(jīng)成了一門基礎(chǔ)性語言，掌握英語是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是發(fā)展的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段一定要重視英語教學(xué)，利用先進(jìn)的手段豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷提高教學(xué)品質(zhì)，讓學(xué)生更加積極地接受英語教育，實(shí)現(xiàn)“聽說讀寫”全面發(fā)展。

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