■張 強(qiáng)

鹽城師范學(xué)院新能源與電子工程學(xué)院

引言

自我國(guó)進(jìn)入大眾普及教育階段以來(lái)，我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)人群一直處于逐年增加的狀態(tài)，社會(huì)就業(yè)壓力急劇上升。面對(duì)社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課，提高大學(xué)生就業(yè)意識(shí)與就業(yè)能力能有效緩解學(xué)生就業(yè)壓力。高校通過(guò)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課能對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的順利畢業(yè)和順利就業(yè)。由于高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課仍然處于探索的階段，在真正的教育實(shí)踐中暴露了過(guò)多的弊端，所以，進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的改進(jìn)和完善已成為當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容。

1 高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的重要性

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課可以讓學(xué)生從根本上了解職業(yè)性質(zhì)，了解就業(yè)程序與就業(yè)壓力，讓學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀，對(duì)高校與學(xué)生個(gè)人而言都是一個(gè)重要的內(nèi)容。第一，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課有利于提高學(xué)校的畢業(yè)率，影響學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程的配置與人才引進(jìn)工作。高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置是各大高校間無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)之一，結(jié)業(yè)指導(dǎo)課程是高校培養(yǎng)社會(huì)型有用人才的關(guān)鍵。開(kāi)展好就業(yè)指導(dǎo)課能有效地增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)企業(yè)之間的聯(lián)系，使學(xué)校的改革得到更多的支持。同時(shí)，學(xué)校開(kāi)展好就業(yè)指導(dǎo)課能夠吸引更多人才在校就讀，增加學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。第二，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)課的開(kāi)展有利于提高自身的就業(yè)能力與擇業(yè)能力，提高自身的就業(yè)概率。大學(xué)生在校期間與社會(huì)相關(guān)企業(yè)之間的聯(lián)系多半都是通過(guò)學(xué)校建立的，在校大學(xué)生通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)能清楚地認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，把握社會(huì)就業(yè)的規(guī)律，對(duì)就業(yè)壓力的行勢(shì)及時(shí)做出應(yīng)對(duì)。

2 高校就業(yè)指導(dǎo)課存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)課都在探索階段，在課程的設(shè)置、課程安排以及對(duì)課程的重視程度等方面存在一定的不足。高校與學(xué)生都對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課缺乏一定的認(rèn)識(shí)與重視，加之學(xué)校開(kāi)展課程時(shí)的單一安排使得更多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，而這就導(dǎo)致高校在課程的開(kāi)展上遲遲得不到新的發(fā)展與進(jìn)步。高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課在開(kāi)展中主要出現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題。

2.1 對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課重視程度不足

（1）高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的開(kāi)展不夠重視。

根據(jù)國(guó)家教育機(jī)構(gòu)的指示，我國(guó)多數(shù)高校都相應(yīng)開(kāi)展了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課。但由于缺乏對(duì)社會(huì)就業(yè)壓力的認(rèn)知，高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的重視程度還遠(yuǎn)不足以將該課程納入到學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的統(tǒng)籌考慮中，也沒(méi)有儲(chǔ)備足夠?qū)I(yè)的教師隊(duì)伍。高校缺乏對(duì)市場(chǎng)及社會(huì)發(fā)展規(guī)律的觀察能力，在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)往往都是一些形式主義的工作。沒(méi)有足夠?qū)I(yè)的教師隊(duì)伍來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的課程教授，在課程上內(nèi)容單一且枯燥，在磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)還無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需要。

（2）大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)不夠重視。

學(xué)生是開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課的主體，學(xué)生的興趣、認(rèn)知和積極性是課程開(kāi)展獲得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)。就當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知來(lái)看，多數(shù)學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課都具有“不夠?qū)嵱谩钡恼J(rèn)知。他們中的大多數(shù)會(huì)比較反感該類(lèi)課程的開(kāi)展，認(rèn)為這都是紙上談兵，無(wú)法真正與社會(huì)實(shí)際掛鉤。他們甚至還總結(jié)出了就業(yè)指導(dǎo)課的“三步曲”。第一，強(qiáng)調(diào)就業(yè)形式的嚴(yán)峻性，增加學(xué)生急迫認(rèn)識(shí)。第二，端正態(tài)度，不挑三揀四。第三，增強(qiáng)信心，積極面對(duì)。這些認(rèn)知阻斷了學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的向往性使學(xué)生的就業(yè)理想嚴(yán)重與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)，對(duì)自己的就業(yè)未來(lái)仍舊停留在模糊的階段。

2.2 教學(xué)形式單一，教學(xué)效果不佳

目前，對(duì)于開(kāi)展了就業(yè)指導(dǎo)課的高校來(lái)說(shuō)，其教學(xué)方式依然停留在灌輸式教育的模式上。灌輸式教育的主體是教師而不是學(xué)生，這違背了以學(xué)生為主體開(kāi)展教育的目的。教師為主體，在課程開(kāi)展的過(guò)程中經(jīng)常就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)灌輸?shù)默F(xiàn)象，學(xué)生成為被動(dòng)接受者，教學(xué)方式永遠(yuǎn)是我講你聽(tīng)的形式。這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課產(chǎn)生“不夠?qū)嵱谩钡恼J(rèn)知。學(xué)生普遍認(rèn)為這種課程的專(zhuān)業(yè)性不高，針對(duì)性不足，指導(dǎo)性不強(qiáng)，因此多數(shù)學(xué)生會(huì)通過(guò)各種方式來(lái)拒絕學(xué)習(xí)該門(mén)課程，該課程的教學(xué)效果也就可想而知了。

2.3 實(shí)踐與理論教學(xué)脫離

理論教學(xué)重于實(shí)踐教學(xué)是所有開(kāi)展課程中都普遍存在的問(wèn)題，但就業(yè)指導(dǎo)課更需要與實(shí)踐相結(jié)合，脫離了實(shí)踐的教學(xué)會(huì)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。理論教學(xué)是教師比較適應(yīng)的教學(xué)方式，但由于部分教師缺乏一定的實(shí)踐認(rèn)識(shí)，所教授的內(nèi)容常會(huì)出現(xiàn)脫離實(shí)際的現(xiàn)象，有些內(nèi)容并能真正被應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)際求職就業(yè)中去。教師缺乏實(shí)踐，與社會(huì)脫節(jié)，始終不能真正將教學(xué)內(nèi)容傳授到位，導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)，學(xué)了也不能找到能發(fā)揮用處的地方。

3 加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的對(duì)策

高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題一直是國(guó)家關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)，畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到了社會(huì)的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)也決定了高校的發(fā)展前景。面對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程中出現(xiàn)的問(wèn)題，要真正做好教學(xué)工作還需要很長(zhǎng)的時(shí)間。在加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課開(kāi)展的過(guò)程中，我們要以發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，對(duì)開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行不斷的調(diào)整，積極探索提高就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)效果的新方法與新途徑。

3.1 提高對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的重視

提高對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的重視是加強(qiáng)課程開(kāi)展的基礎(chǔ)。提高重視主要從兩方面進(jìn)行：第一，提高高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的重視程度。高校是課程開(kāi)展的關(guān)鍵力量，為此高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)展，積極響應(yīng)國(guó)家教育部門(mén)的號(hào)召，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需求開(kāi)展相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程，把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課納入到教學(xué)系統(tǒng)中，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際考核。第二，提高學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的重視程度。學(xué)生是就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)的主體，為此學(xué)生必須建立對(duì)課程的正確認(rèn)識(shí)。首先，打破對(duì)課程的刻板認(rèn)識(shí)，不盲目跟風(fēng)。其次，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，積極響應(yīng)教師，配合教學(xué)。最后，增加實(shí)踐能力，配合教學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有高校與學(xué)生同時(shí)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課提起重視，才能真正達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)師資力量

提高高校就業(yè)指導(dǎo)課的課堂教學(xué)有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，解決學(xué)生的就業(yè)難題，就必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)師資力量。一方面，學(xué)?？梢詮V招人才，積極引進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力強(qiáng)的教師，拓展教師隊(duì)伍。這樣組成的教師隊(duì)伍不僅能完成基礎(chǔ)教學(xué)，而且在社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中也能給學(xué)生做出更多專(zhuān)業(yè)性的講解，為學(xué)生的實(shí)際就業(yè)提供后續(xù)的指導(dǎo)。另一方面，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程授課教師的培訓(xùn)。在引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才的基礎(chǔ)之上，學(xué)?？勺孕虚_(kāi)展對(duì)授課教師的培訓(xùn)工作，提高授課教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。學(xué)?？梢詣?chuàng)造條件，參照大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的專(zhuān)業(yè)要求，有組織、有計(jì)劃地對(duì)教師進(jìn)行提升培訓(xùn)，補(bǔ)充和完善教師的就業(yè)知識(shí)。

3.3 理論教學(xué)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的開(kāi)展需要注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)不能脫離實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充。理論教學(xué)常被學(xué)生定性為不實(shí)用的知識(shí)教學(xué)，適當(dāng)?shù)丶尤雽?shí)踐教學(xué)可以有效地證明理論教學(xué)的實(shí)用性與可操性。實(shí)踐教學(xué)需要教師在教學(xué)中適當(dāng)加入一些實(shí)際案例，邀請(qǐng)企業(yè)公司中的人力資源部經(jīng)理來(lái)為學(xué)生們講授相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生真正了解就業(yè)人員需要具備的素質(zhì)與公司選聘人員的標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展一定規(guī)模的模擬招聘活動(dòng)，請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生返校來(lái)為學(xué)生傳授他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中的心得及體會(huì)，傳授他們的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。隨著畢業(yè)人數(shù)的逐年上升，就業(yè)壓力也在逐年增加。高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課能有效地更正學(xué)生的就業(yè)觀念，讓其樹(shù)立正確的擇業(yè)與就業(yè)觀，讓學(xué)生在真正進(jìn)入社會(huì)之前做好準(zhǔn)備，使學(xué)生有足夠的素質(zhì)去應(yīng)對(duì)社會(huì)的就業(yè)壓力。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的開(kāi)展是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，不斷在實(shí)踐中對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和完善，才能真正培養(yǎng)出社會(huì)有用型人才。