■李瑞芳

福建省廈門市鷺江新城小學(xué)

1 小學(xué)德育生活化的重要性與必要性

在小學(xué)教育中，德育是最重要的一項(xiàng)教育內(nèi)容，不僅與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，而且對(duì)學(xué)生的生活也具有一定幫助，使其能夠更好地成長(zhǎng)和生活。將德育生活化，能夠使小學(xué)生更容易接受，有利于提升德育的教育效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育最終目標(biāo)。

另外，小學(xué)生由于年齡小，閱歷有限，而且生理與心理發(fā)展還不夠成熟，因此十分需要教師的引導(dǎo)與幫助，使其樹立良好的道德品質(zhì)。但只憑德育知識(shí)的灌輸，是很難對(duì)學(xué)生的道德行為進(jìn)行規(guī)范的。而且小學(xué)階段學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，將德育生活化，才能使他們通過觀察良好的道德行為，進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。因此，必須將德育還原到生活中，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟德育知識(shí)，并且還要身體力行，為學(xué)生做好榜樣。

2 以“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例，探析小學(xué)數(shù)學(xué)德育生活的途徑

2.1 創(chuàng)設(shè)生活化課堂，重視德育的滲透

德育是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)、技能教育時(shí)，也要自然地將德育滲透到實(shí)際教學(xué)中。陶行知教育家認(rèn)為教育需要從生活出發(fā)，才能真正發(fā)揮教育的作用。為了實(shí)現(xiàn)良好的德育教育效果，也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化課堂，進(jìn)而為課堂注入生機(jī)活力。因此，數(shù)學(xué)教師要以生活為出發(fā)點(diǎn)，在生活中探索數(shù)學(xué)教材知識(shí)的切入點(diǎn)。

2.1 構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，貼近生活實(shí)際

小學(xué)生的理解能力有限，將數(shù)學(xué)課堂生活化，可以降低數(shù)學(xué)知識(shí)理解難度。這就需要在上課之前，教師要對(duì)所講授的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和探究，盡量挖掘生活中的素材。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要找到合適的切入點(diǎn)，將思想教育內(nèi)容適當(dāng)?shù)貪B透其中，使其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能懂得生活中的道理。

例如，在講授“圓的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)時(shí)，當(dāng)講到圓的畫法時(shí)，先讓學(xué)生直接用筆將圓畫出來，學(xué)生所畫的圓不僅不圓，而且也不美觀。這時(shí)教師就可以聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對(duì)沒有規(guī)矩不成方圓進(jìn)行理解，使其明白人生道理。如，可以讓學(xué)生想一下，如果在過馬路時(shí)，不遵守交通規(guī)則，會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)。然后再讓每個(gè)學(xué)生用圓規(guī)畫圓，與之前對(duì)比。這樣不僅會(huì)提升學(xué)生對(duì)圓規(guī)畫圓的重視度，而且還教會(huì)了學(xué)生做事情要遵守規(guī)則的道理，起到了良好的德育效果。

2.2 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)也能夠解決實(shí)際生活中的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重聯(lián)系生活。由于很多數(shù)學(xué)知識(shí)都比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，而且還很容易讓學(xué)生失去興趣。而在教學(xué)中，多聯(lián)系生活實(shí)際，會(huì)在一定程度上降低數(shù)學(xué)的難度，并且與生活有關(guān)，還有利于激發(fā)學(xué)生興趣。更重要的是通過與實(shí)際生活聯(lián)系，能自然地將正確的思想觀念滲透到課堂中，進(jìn)而可使學(xué)生受到潛移默化的影響，有利于實(shí)現(xiàn)智力開發(fā)與思想教育于一體。

例如，在進(jìn)行“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)過程中，當(dāng)講到圓的直徑與半徑知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解圓的直徑與半徑，明確二者的關(guān)系，教師首先可以讓學(xué)生猜想一下直徑與半徑存在什么關(guān)系，或者可以互相討論。在學(xué)生確定不了二者關(guān)系的時(shí)候，可以聯(lián)系生活實(shí)際，測(cè)量一下實(shí)際生活中關(guān)于圓的物體的直徑與半徑。例如，瓶蓋、圓桌等。學(xué)生自己找物品進(jìn)行測(cè)量，在對(duì)不同物體測(cè)量時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)圓直徑是半徑的二倍。在此情況下，教師就可以滲透一些關(guān)于德育知識(shí)的內(nèi)容，如，很多答案都是要通過自己努力與實(shí)踐獲得的，培養(yǎng)學(xué)生勤奮、努力的精神，同時(shí)也要讓學(xué)生明白，在實(shí)際生活中要少說多做，并付諸實(shí)踐，這對(duì)學(xué)生美好品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。

2.3 營(yíng)造課堂氛圍，滲透德育知識(shí)

良好的課堂氛圍是學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，為德育知識(shí)的滲透奠定基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”這一章時(shí)，當(dāng)學(xué)生了解了用圓規(guī)畫圓的方法時(shí)，再讓學(xué)生分組討論其他畫圓的方法。并且還要為學(xué)生提供一些生活中的用具。例如，圓形鏡子、線、圖釘、比較重的小物體、圓形餐具等，讓學(xué)生畫圓。經(jīng)過小組討論，學(xué)生可以知道多種方法。例如，利用圖釘和線畫圓、線一頭系上重物畫圓等。在這一過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，同時(shí)也能使其明白一個(gè)問題有多種解法等，可以達(dá)到良好的教育效果。

2.4 豐富課堂內(nèi)容，加強(qiáng)德育教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)理論知識(shí)的背后還隱藏著許多奧秘。不僅對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有幫助，而且對(duì)學(xué)生美好品質(zhì)的塑造有著重要意義。因此，教師在講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)刂v解一些關(guān)于知識(shí)后面的相關(guān)故事，引發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的好奇心，并且有利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在講授“圓的認(rèn)識(shí)”有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以通過一些數(shù)學(xué)故事激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)圓的重要性與必要性。如，可以講圓周率的發(fā)明者祖沖之的故事。小的時(shí)候祖沖之就對(duì)私塾先生所講的“圓周是直徑3倍”的知識(shí)質(zhì)疑，并對(duì)這個(gè)問題不斷探索，當(dāng)他在對(duì)圓周率進(jìn)行計(jì)算時(shí)，每一步都會(huì)計(jì)算兩遍，經(jīng)過不懈努力，最終得出圓周率在3.1415926到3.1415927之間。通過這個(gè)故事可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使其學(xué)習(xí)祖沖之的質(zhì)疑精神、探索精神、執(zhí)著精神和做事的認(rèn)真態(tài)度。

3 結(jié)論

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)德育生活化對(duì)提升德育教育效果具有重要意義。因此，在小學(xué)教學(xué)中，必須對(duì)該方法加以重視。不僅要盡量創(chuàng)設(shè)生活課堂，注重德育滲透，而且還需要聯(lián)系生活實(shí)際，豐富課堂內(nèi)容，營(yíng)造良好課堂氛圍，進(jìn)一步加強(qiáng)德育教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。