夏長(zhǎng)江

【摘要】 在素質(zhì)教育背景下，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題急需教育者去優(yōu)化和改變.本文提出了現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后就這些問(wèn)題提出了對(duì)應(yīng)的解決策略，以提高數(shù)學(xué)課教學(xué)的質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);成績(jī);手段

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）過(guò)度追求學(xué)習(xí)成績(jī)

數(shù)學(xué)成績(jī)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，通過(guò)成績(jī)可以了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，但是目前家長(zhǎng)和教師過(guò)度追求學(xué)生的成績(jī)，很多家長(zhǎng)為了學(xué)生能夠上一所好學(xué)校不惜代價(jià)購(gòu)買學(xué)區(qū)房，目的就是讓學(xué)生在一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境下快速提高成績(jī).教師在各種考試和升學(xué)壓力下將這種負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到了學(xué)生身上，小學(xué)生尚不成熟的心智在小學(xué)階段就接著一重又一重的壓力，當(dāng)壓力超過(guò)動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維就會(huì)遲鈍，學(xué)生成績(jī)也會(huì)降低.

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，這種過(guò)度重視數(shù)學(xué)成績(jī)、忽視數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)提升的現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展也極為不利.筆者經(jīng)常在數(shù)學(xué)課堂上看到這樣的畫面，學(xué)生小小的臉龐埋在各種各樣的試卷中，他們充滿童話的世界早已消失，尤其是高年級(jí)的學(xué)生在看到外面學(xué)生奔跑嬉鬧的場(chǎng)景時(shí)，流露出來(lái)的是滿滿的羨慕.

（二）教育理念落后

古往今來(lái)，任何一項(xiàng)改革的成功都需要從思想改革著手，魯迅先生勇敢選擇“棄醫(yī)從文”就是基于這樣一個(gè)原因，醫(yī)治好人們的身體創(chuàng)傷沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的意義，必須要醫(yī)治好人們的思想，才能確保革命的勝利.數(shù)學(xué)教學(xué)也同樣如此，自素質(zhì)教育改革新風(fēng)吹遍全國(guó)各地各個(gè)角落，廣大教育工作者積極配合，為教育改革做出了很多的努力，但是我們不得不承認(rèn)其中還有很多的教師沒(méi)有從思想上對(duì)教育進(jìn)行一次徹底的洗禮.他們意識(shí)不到教育改革的重要性，意識(shí)不到新時(shí)代新思想的意義，這些教育者仍然采取陳舊的教育理念，在教學(xué)中仍然“我行我素”，以教師為中心.毋庸置疑，在陳舊的教育理念影響下，數(shù)學(xué)教學(xué)勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)停滯不前甚至倒退的局面，教育出來(lái)的學(xué)生也根本不能獨(dú)當(dāng)一面，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂意義.

（三）教學(xué)手段陳舊

數(shù)學(xué)學(xué)科本就具有邏輯性強(qiáng)、內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，如果教師不能有效選擇合適的教學(xué)手段，將會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響.現(xiàn)階段，很多現(xiàn)代化的教育手段和教學(xué)模式已經(jīng)開始走進(jìn)中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在新手段和新模式的引入下，大多數(shù)的數(shù)學(xué)課堂都煥發(fā)出了新的生機(jī).但是我們同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些教師并沒(méi)有積極主動(dòng)引進(jìn)新型的教育手段和教學(xué)模式，仍然以“填鴨式”為主.久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不再濃厚，學(xué)習(xí)滯后性逐漸顯現(xiàn)出來(lái).

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題的策略

（一）淡化成績(jī)，追求數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升

數(shù)學(xué)成績(jī)的提升無(wú)疑是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好表現(xiàn)的體現(xiàn)，但是卻并不能代表所有.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，那么即使學(xué)生現(xiàn)在并沒(méi)有嶄露頭角，沒(méi)有考得100分，但是學(xué)生在后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定會(huì)取得更好的成績(jī).

例如，在學(xué)習(xí)“發(fā)長(zhǎng)方形和正方形”時(shí)，通過(guò)教材學(xué)生已經(jīng)了解了長(zhǎng)方形和正方形的基本概念，這時(shí)候很多教師就會(huì)拿出各種各樣的圖形讓學(xué)生判定其是否為正方形和長(zhǎng)方形.在教學(xué)中，筆者會(huì)先讓學(xué)生從教室中尋找長(zhǎng)方形和正方形，比較誰(shuí)找出的數(shù)量最多，然后讓學(xué)生在紙上隨意的畫一些長(zhǎng)方形和正方形圖案，同桌之間互相點(diǎn)評(píng)，看對(duì)方畫出的圖形是否標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)物體的觀察和歸納幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣.

（二）實(shí)施正確的教育理念

素質(zhì)教育理念倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理各方面的發(fā)展情況，關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng)可以有效促使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升.筆者認(rèn)為教師以先進(jìn)的教育理念為基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展新思想、新教學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)上一個(gè)臺(tái)階.

例如，在“時(shí)、分、秒”的學(xué)習(xí)中，通過(guò)基礎(chǔ)教學(xué)讓學(xué)生對(duì)“時(shí)、分、秒”有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，然后在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生大膽走上講臺(tái)做“小小的老師”，筆者通過(guò)多媒體為學(xué)生展示各種各樣的時(shí)間，讓“小小的老師”來(lái)為臺(tái)下學(xué)生講解正確的答案，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人.

（三）引進(jìn)現(xiàn)代化的教育手段和教學(xué)模式

同樣的內(nèi)容以不同的方式展示在學(xué)生的面前，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同的感受.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者倡導(dǎo)多引進(jìn)一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.例如，在學(xué)習(xí)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”時(shí)，在課堂上引入多媒體教學(xué)模式，在多媒體上以動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)出平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生的視線從靜態(tài)的教材中轉(zhuǎn)移到動(dòng)態(tài)的多媒體上，學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容便會(huì)有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大的提升.

綜上所述，針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一些問(wèn)題，筆者認(rèn)為，只要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極應(yīng)用新型的教學(xué)手段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以變得更加的精彩，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的未來(lái)也一定是充滿希望的.

【參考文獻(xiàn)】

[1]周酉芳.談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].中華少年，2015（22）：264.

[2]張繼革.淺析數(shù)學(xué)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用[J].科學(xué)中國(guó)人，2015（17）：291.

[3]陳昌淼.基于任務(wù)的小學(xué)數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的策略[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2017（9）：59.