陳孫賓

【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是小學(xué)生吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力的最主要場(chǎng)所.同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高也有著重要作用.因此，如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn).因此，筆者立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)話，淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)課堂對(duì)話，數(shù)學(xué)教學(xué)方法;學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該在新課標(biāo)的指導(dǎo)之下，對(duì)原有的教學(xué)方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整.及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法，結(jié)合數(shù)學(xué)這一學(xué)科的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果.與此同時(shí)，教師還應(yīng)該提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，改善師生關(guān)系，從而使工作落到實(shí)處.

一、改善數(shù)學(xué)課堂氣氛

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系異常緊密，許多數(shù)學(xué)知識(shí)都是從學(xué)生的日常生活中引申出來(lái)的.因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以在講解教材上的知識(shí)之前，先從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)入手進(jìn)行教學(xué).讓學(xué)生可以從自己較為熟悉的生活實(shí)例出發(fā)，從而更為輕松地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去.例如，教師在講解“對(duì)稱圖形”這一教學(xué)板塊時(shí)，可以先讓學(xué)生在課后去尋找對(duì)稱圖形，有條件的還可以帶到數(shù)學(xué)課堂上來(lái)，與其他學(xué)生一起進(jìn)行討論，多為學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，對(duì)于對(duì)稱圖形的特點(diǎn)進(jìn)行分析以及探討.隨后教師在對(duì)學(xué)生所討論出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充與完善.這種教學(xué)方法，不僅可以使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還可以使得學(xué)生收獲到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情.教師通過(guò)從學(xué)生的日常生活進(jìn)行教學(xué)，有利于保證學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的注意力，從而更好地接受教師所傳授的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí).同時(shí)，小組教學(xué)也是改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛的較好手段.小學(xué)生由于生理年齡的限制，對(duì)于一些數(shù)學(xué)問(wèn)題無(wú)法進(jìn)行獨(dú)立的思考.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生的這一特性出發(fā)，將學(xué)生按班級(jí)人數(shù)分為幾個(gè)不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，使多名學(xué)生可以一起就數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論學(xué)習(xí).同時(shí)，小組內(nèi)的學(xué)生也可以在交流中逐漸吸收其他學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而對(duì)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法做出改變，使得自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到提高.

二、注意民主教學(xué)，改善師生關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的師生關(guān)系對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)具有很大的促進(jìn)作用.因此，教師為了幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，應(yīng)該采用民主的教學(xué)方法，與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系.只有當(dāng)師生之間建立起了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)逐漸減輕自己對(duì)教師的畏懼心理，才會(huì)積極地與教師進(jìn)行交流.在小學(xué)課堂上，不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生對(duì)教師所提出的問(wèn)題，擁有不同的思維方式，不同數(shù)學(xué)能力的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)也會(huì)有所差異.因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)，對(duì)于在數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)稍差的學(xué)生，教師也應(yīng)該給予一定的表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)生保持對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心.同時(shí)，教師也應(yīng)該定時(shí)找班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行談話，及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)于當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的意見(jiàn)，及時(shí)聽取學(xué)生的建議，對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)階段所使用的教學(xué)方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而為學(xué)生提供更為合適的學(xué)習(xí)方法.另外，數(shù)學(xué)教師不僅需要幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而使得學(xué)生擁有較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以更加積極的態(tài)度投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.

三、提高學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心

數(shù)學(xué)是一門理性的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的理性思維能力有著較高的要求.但是就小學(xué)階段的學(xué)生而言，許多數(shù)學(xué)問(wèn)題都是晦澀難懂、枯燥乏味的.與中學(xué)生相比，小學(xué)生的理解能力較差，因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到非常多的困難.在對(duì)應(yīng)用題的解答之中，學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的分析能力不足，在解答過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些失誤，從而影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī).但是小學(xué)生的心理承受能力較差，長(zhǎng)期在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挫敗感，會(huì)使得學(xué)生逐漸失去對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.因此，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，耐心幫助學(xué)生解決在數(shù)學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生逐漸建立對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，從而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高.教師還應(yīng)該給予每一名學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的機(jī)會(huì).例如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以按學(xué)號(hào)叫學(xué)生回答數(shù)學(xué)問(wèn)題，而不是只將回答數(shù)學(xué)問(wèn)題的權(quán)利給予成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生.在學(xué)生回答完數(shù)學(xué)問(wèn)題之后，教師還可以對(duì)學(xué)生的答案做出評(píng)價(jià)以及完善，逐漸消除學(xué)生對(duì)于回答數(shù)學(xué)問(wèn)題的畏懼心理，當(dāng)學(xué)生想出了不一樣的數(shù)學(xué)解題思路時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的解題思路予以客觀公正的評(píng)價(jià)，并且在課堂上對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)探索精神提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生多加學(xué)習(xí)，發(fā)散自己的數(shù)學(xué)思維，開動(dòng)腦筋，思考不一樣的數(shù)學(xué)解題思路.學(xué)生在獲得了教師的鼓勵(lì)之后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就相應(yīng)的得到了提高，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心也逐漸加強(qiáng)，從而使得教師的數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到了提高，從而使得教師可以更好地完后數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù).

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法應(yīng)該立足于學(xué)生的生活實(shí)踐，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，改善師生之間的相處模式，從而減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生可以更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

【參考文獻(xiàn)】

[1]王秀榮.提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的方法與策略[J].科學(xué)大眾·科學(xué)教育，2009（8）：87.

[2]胡淑萍.如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].考試周刊，2009（18）：65-66.

[3]丁衛(wèi)舉.注重課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率——新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略初探[J].考試周刊，2009（42）：80.