朱勤勤

【摘? 要】小學(xué)生在閱讀理解中遇到的一個重要難題就是生詞，這些生詞成為了學(xué)生閱讀和理解中的障礙，影響到了學(xué)生的解題和思考。要想提高小學(xué)生的英語閱讀理解水平，最為關(guān)鍵和有效的策略就是幫助學(xué)生突破生詞難關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀理解中生詞的分析技巧，使學(xué)生在閱讀解題中事半功倍。下面，本文將對小學(xué)英語閱讀理解中生詞的理解與閱讀策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;閱讀理解;生詞理解;閱讀策略

生詞是目前影響小學(xué)生英語閱讀理解水平的關(guān)鍵因素，學(xué)會猜測和理解閱讀中的生詞是小學(xué)生必須具備的一項學(xué)習(xí)技能，也是英語教師的教學(xué)重點。在做閱讀理解題時，學(xué)生遇到生詞的情況非常普遍，教師需要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行詞匯閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會通過不同的技巧猜測和理解詞匯的含義。英語教師要掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，明確學(xué)生在閱讀理解中遇到的生詞難題，以便提出針對性的解決方案，使學(xué)生獲得更高的閱讀理解技能。

1.幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，樹立正確態(tài)度

大量的英語教學(xué)實踐已然證明，生詞是學(xué)生英語閱讀中的一個巨大障礙，尤其是小學(xué)生在解答閱讀理解題中遇到生詞，更會讓學(xué)生不知所措，影響到閱讀解題的效率和質(zhì)量，甚至還會影響到接下來的題目解答，使學(xué)生無法在解題過程中正常發(fā)揮。在閱讀理解過程中遇到生詞過于緊張是在所難免的，而且遇到生詞屬于正常現(xiàn)象，要突破這樣的障礙，先要從心理方面進(jìn)行改變，學(xué)生應(yīng)保持穩(wěn)定積極的心態(tài)，以便更好地把握作者要傳達(dá)的信息。所以，教師先要從優(yōu)化學(xué)生面對生詞時的心態(tài)著手，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，奠定突破生詞理解和閱讀難題的基礎(chǔ)。首先，教師先要告知學(xué)生，在閱讀理解過程中發(fā)現(xiàn)自己沒有接觸和學(xué)習(xí)到的生詞非常正常，與學(xué)生本身的能力沒有關(guān)系，避免學(xué)生過于自責(zé)，否則會使學(xué)生產(chǎn)生難以突破的心理障礙;其次，教師要調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，讓學(xué)生在面對生詞時盡可能克服恐懼、緊張和不敢繼續(xù)閱讀的問題，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀勇氣，使其敢于迎接挑戰(zhàn)和解決困難;再次，教師要讓學(xué)生對生詞有科學(xué)的態(tài)度，始終銘記閱讀理解最為重要的目的是要借助整篇文章理解作者要表達(dá)的信息，即使是有些生詞無法克服，也不阻礙對全文的把握;最后，教師可指導(dǎo)學(xué)生將自己在閱讀理解中遇到的生詞記錄下來，利用不同途徑加以解決，之后成為單詞積累的一部分。

2.聯(lián)系語篇全文語境，抓線索破詞義

小學(xué)階段的英語閱讀理解篇章通常缺少邏輯性，從生詞的分布上來看，顯得過于分散孤立，于是學(xué)生想要通過邏輯關(guān)系進(jìn)行生詞猜測和生詞理解的難度會大幅升高。在這樣的背景下，要想引導(dǎo)學(xué)生突破生詞，最為關(guān)鍵的方法是要利用上下文語境。小學(xué)生在日常英語學(xué)習(xí)中并沒有積累過多詞匯，同時也缺乏詞根知識基礎(chǔ)，所以，一旦脫離語言環(huán)境，生詞就變成了由字母組成的陌生排列組合，會給學(xué)生的閱讀和理解帶來極大的問題和挑戰(zhàn)。考慮到這種情況，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解時，一定要有意識地滲透關(guān)于語境把握的意識和能力，消除學(xué)生對字典及教師的依賴性，要求學(xué)生通過語境理解學(xué)習(xí)和理解生詞。這樣不僅能夠使學(xué)生的文本分析和理解能力得到鍛煉，還可以使學(xué)生在單詞的記憶中事半功倍。例如，Have you got a piece of bread or something？ Im really famished.在這句話中學(xué)生遇到的生詞是“famished”，為理解這個單詞的含義，學(xué)生可以分析上文，從而理解上文是在問是否有面包或其他一些吃的東西，于是就可以判斷出這個生詞的意思是非常餓。這樣，學(xué)生可以迅速抓住文章理解的線索，突破生詞的限制。

3.指導(dǎo)掌握猜詞技巧，突破生詞難題

小學(xué)生之所以在英語閱讀理解中難以保證質(zhì)量和效率，最主要的原因是學(xué)生缺乏猜詞技巧，缺少總結(jié)能力。雖然學(xué)生在長時間的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)擁有了一定的經(jīng)驗和掌握了一定技巧，但學(xué)生往往缺乏總結(jié)能力，還需要得到教師的耐心指導(dǎo)。所以，小學(xué)英語教師在日常閱讀教學(xué)中要向?qū)W生滲透一些猜詞技巧，或利用示范閱讀的方式使學(xué)生掌握更快更好地突破生詞的方法，提高學(xué)生積累學(xué)習(xí)技巧的意識。例如，教師可指導(dǎo)學(xué)生掌握因果推斷法，即根據(jù)上下文的因果關(guān)聯(lián)推斷，可以結(jié)合原因推測結(jié)果，也可以立足結(jié)果推測原因。英語中表達(dá)因果關(guān)聯(lián)的詞有很多，如，because，as，since， for，so， thus， as a result等。如，You shouldnt reproach him for that，for it wasnt his fault.根據(jù)因果推斷法就可以推測出reproach表達(dá)的是責(zé)備的意思;教師可以讓學(xué)生掌握前后對比的方法，即根據(jù)文章中給出的對比背景推測生詞含義。如，He is so homely， not at all as handsome as his brother.根據(jù)前后的對比可以了解到后者說的是英俊，那么前者h(yuǎn)omely就是不英俊的意思。教師可指導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的對比詞語，利用對比推測的方式理解含義;教師可指導(dǎo)學(xué)生利用基本構(gòu)詞法來推測生詞的含義，構(gòu)詞法包括復(fù)合、后綴、前綴等，只要加強(qiáng)積累，在解題中就會事半功倍。如，Overwork may cause diseases. “Overwork”這個單詞實際上是加了前綴over構(gòu)成的，而over的意思是過分過量，于是就可以理解這個詞語是過度工作的意思。

4.有效實施情感教育，深化主題理解

小學(xué)英語閱讀理解中選取的文章通常滲透著豐富的思想道德情感，想要指導(dǎo)學(xué)生抓住語言學(xué)習(xí)的契機(jī)，讓學(xué)生在理解全文含義的過程中了解其中滲透的價值觀。相反，極富感染力及帶動力的思想情感主題內(nèi)容，可引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生在理解全文內(nèi)容及作者用詞的用意方面更為深入。所以，小學(xué)英語教師在指導(dǎo)學(xué)生突破閱讀理解難題的過程中，仍然不能忽視主題的教育，應(yīng)加強(qiáng)情感教育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致的體會篇章的內(nèi)涵，調(diào)動學(xué)生的積極情感，使學(xué)生體會到作者用詞的精妙之處。這實際上是語言學(xué)習(xí)特殊性的表現(xiàn)，因為語言不僅是文化載體還是重要的情感載體。于是，教師可以讓學(xué)生在閱讀理解中提高思想深度，站在情感的角度把握作者的用心，抓住作者的意圖，深化主題理解，在此基礎(chǔ)之上才能更加準(zhǔn)確地猜測生詞，使這些陌生詞語不再成為英語解題中的障礙。

5.引導(dǎo)師生溝通互動，豐富閱讀經(jīng)驗

很多學(xué)生在答完閱讀理解題之后，不善于將遇到的生詞及從中獲得的深刻感悟加以總結(jié)，因此，在長時間的解題過程中并未積累到豐富的閱讀經(jīng)驗，不能為接下來的閱讀理解提供借鑒?？紤]到當(dāng)前學(xué)生在英語理解學(xué)習(xí)中的這一現(xiàn)象，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并利用一定的督促指導(dǎo)方式使學(xué)生能夠主動歸納總結(jié)。小學(xué)生活潑好動，對多姿多彩的實踐活動有濃厚的興趣，于是，教師可以組織師生之間的閱讀實踐活動，在實踐中引導(dǎo)學(xué)生交流自身在閱讀理解中遇到生詞時的解決方法，在經(jīng)驗和技巧的溝通中促進(jìn)學(xué)生共同成長。例如，在一階段英語閱讀訓(xùn)練結(jié)束后，教師可以把所有學(xué)生組織起來，設(shè)置閱讀理解經(jīng)驗交流會的主題活動，鼓勵學(xué)生在活動中暢所欲言，交流彼此在解題中積累的方法。有些學(xué)生說可以利用生活常識來推理、分析生詞。如The snake slithered through

the grass.根據(jù)蛇是爬行動物的生活常識，很容易了解其中的生詞是爬行的意思。有些學(xué)生說可以通過文章中給出的例子歸納出生詞的意思，如Children like such creatures as dogs and monkeys.因為狗和猴子都是動物，通過歸納可以知道生詞的意思就是動物。

生詞是小學(xué)生在英語閱讀理解中遇到的最大難題，甚至已然成為了影響學(xué)生閱讀理解質(zhì)量的最大障礙，所以，如何指導(dǎo)學(xué)生有效理解和處理生詞，掌握有效閱讀策略，成為了小學(xué)英語教育中的核心要點?；谛W(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特征，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解和閱讀生詞時，一定要考慮到學(xué)生的認(rèn)知和成長規(guī)律，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生掌握多元化的生詞學(xué)習(xí)技巧，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的閱讀經(jīng)驗，徹底攻克英語閱讀理解難關(guān)。