楊才有

【摘要】? 在新課改的要求下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及民主意識已經(jīng)成為了高中教學的主要著重點。在越來越提倡素質(zhì)教育的今天，高中英語教學不再僅僅只是教導(dǎo)學生去被動的接受書本上知識，而是通過誘導(dǎo)去使得學生們具有一定的獨立學習能力。要實現(xiàn)這一目標，必須構(gòu)建民主課堂。

【關(guān)鍵詞】? 民主 英語 教學 構(gòu)建

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-134-01

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高中時期是屬于十幾年求學生涯中最為關(guān)鍵的一個時期，既是對于初中所學知識的一個發(fā)展也是對于大學所學知識的一個基礎(chǔ)。英語作為主要學科之一，在高中教學占有舉足輕重的地位。在高中英語教學中，老師構(gòu)建民主課堂，使得同學們在輕松的學習氛圍中將以往的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，是有效提高學生對于英語學習的熱情以及提升英語教學效果的重要途徑。那么怎么在高中英語教學中構(gòu)建民主課堂呢？我認為可以從以下幾個方面著手。

一、樹立以學生為主體的教學理念

民主課堂構(gòu)建能否成功構(gòu)建的關(guān)鍵因素之一在于老師能否樹立起以學生為主體的新教學理念。在傳統(tǒng)的高中英語教學中，老師相較于學生是課堂的主體。在課堂上老師支配著學生，學生跟隨著老師。在這種教學模式下，老師并不能很好的調(diào)動學生們學習的積極性，課堂效果往往不是很理想。因為在傳統(tǒng)的英語教學模式中，學生永遠處在老師的從屬地位，被動的接受老師傳授的知識，提不起對于學習的興趣以及熱情。在新課改的要求下，老師教學觀念應(yīng)該構(gòu)建以學生為主體的新型教學理念，使得學生從過去的課堂參與者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的設(shè)計者。通過這種民主的方式來轉(zhuǎn)變學生們從以前的被動接受英語知識變?yōu)橹鲃訉W習英語知識，提升教學效果。

在老師的教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體后，民主課堂的構(gòu)建就變得很容易了。老師在進行課堂設(shè)計時多與學生進行溝通，使得學生們對于教學有益的意見能夠被積極采納，從而使得學生變?yōu)橛⒄Z課堂的主人。在高中英語日常的教學活動中還要多采用不同的形式來構(gòu)建輕松民主的課堂教學氛圍，如小組自由討論、英語話劇等。通過些形式來讓學生們能夠積極參與到課堂中去。

在高中英語教學中，老師還應(yīng)該多傾聽學生的見解，平等的和學生進行交流。傳統(tǒng)教學模式中的“師道尊嚴”嚴重壓抑了學生同老師交流的積極性。要想建立良好的師生關(guān)系，老師必須走到同學們中去，多聽聽學生對于教學的評價以及改進意見。平等溝通是民主的關(guān)鍵。當老師真正的走到同學中去，以朋友的身份來了解同學們的關(guān)于英語課堂設(shè)計的意見中時，民主課堂才能真正的構(gòu)建成功。

二、鼓勵學生對于老師或者同學的觀點進行質(zhì)疑

英語由于其學科的特殊性，所以相較于高中其他學科來說，英語老師更加的具有權(quán)威性。在日常教學過程中，英語老師教導(dǎo)什么就是什么，學生們通常不會進行去思考的就接受老師傳授的知識。無疑，這種權(quán)威性不利于學生們自己的思考，也不利于學生們創(chuàng)新性的培養(yǎng)和民主課堂的構(gòu)建。民主是對人的本質(zhì)解放，而人的本質(zhì)就是創(chuàng)新。創(chuàng)新的前提就在于敢于質(zhì)疑。質(zhì)疑是一種科學精神，沒有質(zhì)疑就沒有科學的進步。因此，在高中英語民主課堂的構(gòu)建上，老師應(yīng)該積極鼓勵學生們對于老師或者同學們的觀點進行質(zhì)疑。

在日常的高中英語教學中，老師可以將班上的同學分為幾個英語興趣學習小組，在每堂課的課后布置一些開放性的題目讓小組來進行討論，通過合作探究自主學習的方法使得同學們在互幫互助中對于自身英語學習中存在的問題，以及思維的局限得到解決。在下一次的英語課上來進行小組對關(guān)于同一個題目的辯論，或者讓同學們同老師展開辯論。通過這樣的方法構(gòu)建在英語課堂上構(gòu)建民主氛圍。同時也利用這種方式來培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新性。還可以通過這種方式來使得課堂氣氛變得更加的輕松。

三、將學生感興趣的元素與課堂相結(jié)合

高中英語對于很多學生來說是較為枯燥的一門學科，但是英語的學習過程應(yīng)該是很有趣的。興趣是學習的最初動力，只有英語課堂變得能夠引起學生們的興趣，才能在構(gòu)建民主英語課堂上取得顯著成績。

英語民主課堂的構(gòu)建的本質(zhì)是對于傳統(tǒng)英語教學模式的一種解放，是鼓勵學生們積極的參與到課堂中去，自己做英語學習的主人。因此提升學生們對于英語學習的興趣是極其關(guān)鍵的一點。我們廣大工作在一線教學中的英語老師，應(yīng)該使得自己貼近學生們的生活，從而能夠發(fā)現(xiàn)在平時的生活中學生們喜歡什么。然后從他們感興趣喜歡的東西中挑選一些適合引進英語課堂中的元素適當?shù)脑诤蛯W生們一起討論課堂設(shè)計時加入這些元素。例如現(xiàn)在許多學生喜歡追星，那么我們英語老師就可以將這些明星元素加入課堂設(shè)計中去?？梢栽诿繂卧R點講解完畢之后，鼓勵同學們利用本單元以及以前學過的語法句型來走上講臺對自己喜歡的明星做一個簡介以及說明一下自己喜歡他的原因。諸如此類能引起學生們學習英語興趣的元素同英語課堂相結(jié)合，既能在民主和諧的氛圍中鞏固學生們所學的英語知識，還能極大引發(fā)學生們對于英語的興趣，使得高中英語課堂教學效果獲得極大的提升，學生的學習熱情獲得極大的提高。

在英語教學中老師可以通過讓學生們進行民主投票的方式來設(shè)立一些與學生生活密切相關(guān)的語境，使得同學們扮演不同的角色用英語交流。這樣活潑的課堂氛圍下的英語練習能夠使得學生們愿意張口練習，對于所學的英語知識無疑是一種極好的鞏固作用，也可以增強學生們的語感，使得英語的學習更加的輕松。

四、總結(jié)

高中英語民主課堂的構(gòu)建的核心意義是使得學生們改變被動學習從而變得主動學習。我們的老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，在輕松愉悅的教學氛圍中使得英語教學效率得到提高。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]劉桂秋.論教師與民主課堂的構(gòu)建[J].中國教育學刊，2009（2）：58-61.

[2]劉傳華.淺談怎樣創(chuàng)造民主的課堂氣氛[J].數(shù)理化學習，2010（11）：44.