邱曉波

摘?要：時事案例主要是指最近期間發(fā)生的，能夠體現(xiàn)黨和國家的路線、方針和政策以及體現(xiàn)國際、國內(nèi)形勢發(fā)展的狀態(tài)和趨勢的事件。時事案例教學(xué)是指在思想政治課程中，對學(xué)生進行黨和國家路線、方針、政策的教育，是幫助學(xué)生透視社會熱點，正確認識形勢，把握時代發(fā)展趨勢的一種教學(xué)。在初中道德與法治課堂中采取的切合課本理論的典型人物、事件和熱點案例進行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和解決問題的能力。本文對時事教學(xué)提出了幾點思考，以期推動時事案例教學(xué)在初中課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;時事案例;運用

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）24-053-1

初中道德與法治教學(xué)應(yīng)當(dāng)放到一個重要的位置，這不僅是落實新課程改革的需要，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。初中的道德與法治課概念晦澀，原理抽象，通過教師枯燥的講授，學(xué)生很難有學(xué)習(xí)興趣，再加上現(xiàn)在部分初中生缺乏對時事熱點話題的學(xué)習(xí)，對國家大事了解不夠，間接導(dǎo)致了自身人文素養(yǎng)的不足。時事案例教學(xué)法在初中思想品德課程中的大力推廣，把現(xiàn)實生活中的時事案例，熱點新聞融合到教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事，思考分析背后的原因，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的認知水平，提升學(xué)生解決問題的能力，從而真正提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、精挑細選，搜集有效案例

初中生剛接觸法治教育，屬于社會中最年輕的群體，他們好奇心強，對新鮮的事物有著強烈的興趣，但是需要教師有效的引導(dǎo)。對此，在具體的教學(xué)過程中，教師要選擇最新的具有時效性的新聞和事例，吸引學(xué)生的探究興趣，或者是結(jié)合學(xué)生具體情況，選擇可以觸動學(xué)生的事件。作為教師要密切關(guān)注國家重要領(lǐng)導(dǎo)人在重要場合的活動和發(fā)言，他們的一言一行都代表了國家的戰(zhàn)略方針。同時也要關(guān)注有重大社會反響的跟青少年相關(guān)的熱點事件，并把他們反饋給學(xué)生，通過實際案例來引發(fā)學(xué)生的思考和分析。國際形勢紛繁復(fù)雜，國內(nèi)發(fā)展千變?nèi)f化，關(guān)注時事是唯一緊跟國家戰(zhàn)略方針的方式。

例如，近日國家主席習(xí)近平出席了港珠澳大橋的開通儀式并致辭，體現(xiàn)了一國兩制迎來了新的發(fā)展，也展示了國家富強，民族振興，人民幸福的國家現(xiàn)狀。港珠澳大橋創(chuàng)設(shè)下了多項世界之最，體現(xiàn)了我們國家逢山開路，遇水架橋的奮斗精神，也是國家綜合實力強盛，自主創(chuàng)新能力發(fā)展的體現(xiàn)。這座大橋的建成通車，有利于港珠澳三地的人員交流個經(jīng)濟往來，極大的促進了地區(qū)發(fā)展和民族統(tǒng)一。這一最新的時事，體現(xiàn)了我們國家的新發(fā)展，也表現(xiàn)了我們實現(xiàn)國家統(tǒng)一的愿望。教師在挑選時事案例時，要選擇有代表性的，體現(xiàn)國家富強的，來提升學(xué)生的自豪感。

二、點評得當(dāng)，分析敏銳得體

學(xué)生分析案例能力的提升是案例教學(xué)的目的所在，也是教師點評方法正確與否的檢驗標準。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)需要引入相關(guān)的時事案例，引導(dǎo)學(xué)生運用書本中的理論或者是學(xué)生的個人理解對案例展開分析和討論，鼓勵學(xué)生從不同的角度，不同的層次和不同的方法來探究案例問題，結(jié)合基本概念，達到融會貫通的結(jié)果。這一過程能否實施，在于教師點評方法是否有效，作為課堂的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的一言一行都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)思路，因此，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，豐富教師的教學(xué)能力是時事教學(xué)法成功實行的保障。

例如，在講授“青少年受虐待”這一社會問題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從家庭，學(xué)校方面思考，也要考慮法律保障是否到位，學(xué)生自我維權(quán)意識是否具備等諸多多年入手。學(xué)生的思維一旦被激活，就會有很多意想不到的新穎觀點，他們可能會提出是家庭教育缺失，導(dǎo)致了青少年缺乏自我保護意識，最終受到不公正的待遇;也可能會提出是學(xué)校教育的漏洞，沒有把法治教育落實到實際，學(xué)生受到不公正的待遇時沒有好的辦法去維護自己的權(quán)益等。初中學(xué)生缺乏的不是探究熱情，而是缺乏教師的鼓勵和具體的情境。作為初中思想品德和法治教師，要有開闊的視野，善于接納不同的觀點，分析時事案例多角度，鼓勵學(xué)生多方法，促進學(xué)生分析問題能力的提升。

三、結(jié)合課本，拓寬書本知識

文無定法，教學(xué)也沒有固定的模式，需要在不斷的創(chuàng)新過程中獲得進步。作為初中生思想和法治教育的載體，道德與法治課本涵蓋了所有需要學(xué)生理解和掌握的知識，發(fā)掘課本中的潛在內(nèi)容，結(jié)合課本中的案例以適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ故窘o學(xué)生，是教學(xué)的難點之一。書本的理論有一條明確的主線，把書本的知識系統(tǒng)化，問題化和提綱化是教師的任務(wù)，主線帶動課本的學(xué)習(xí)方法可以極大的促進課堂效果，也可以讓書本知識條理化。再輔以相關(guān)的案例，知識就不會局限于課本，變得豐富和鮮活，挖掘課本內(nèi)涵是初中道德與法治教育的新路徑。

例如，在學(xué)習(xí)“人與自然的不和諧之音”一課時，重點在生物多樣性的保護。結(jié)合近年來廣東吃鳥之風(fēng)盛行的案例，鳥類被大批獵殺，每年秋季南飛的上百種候鳥總會經(jīng)歷大屠殺，鳥類資源遭到了相當(dāng)嚴重的破壞，教師給出的探究問題可以是：自然物種減少的原因和捕殺野生動物的危害。結(jié)合具體案例，分析理論是在課本知識中的延伸。課本是理論的載體，挖掘課本更深層次的內(nèi)涵是學(xué)生學(xué)習(xí)案例的目標。

總而言之，案例教學(xué)在道德與法治教學(xué)中的合理運用，既活躍了課堂氛圍，促進了教學(xué)質(zhì)量的提升，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生深入分析，關(guān)心國家大事，真正提升學(xué)習(xí)和探究問題的能力。