孫薇

摘?要：綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中需要學(xué)生通過(guò)收集信息，需求專(zhuān)家?guī)椭确绞竭M(jìn)行問(wèn)題的探究和解決，但探究活動(dòng)的開(kāi)展常會(huì)因資源的缺乏而受阻。為了解決缺乏資源的問(wèn)題，筆者開(kāi)發(fā)了功能卡這一工具，并在本文中闡述了功能卡的類(lèi)型、作用及優(yōu)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：功能卡;運(yùn)用;資源共享

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.98文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2018）24-079-1

綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中需要學(xué)生收集大量的信息，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中需要花許多時(shí)間在資源的尋找上，有時(shí)甚至因缺少資源而讓活動(dòng)停滯。為了解決學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中遇到的這樣或那樣的問(wèn)題和困難，筆者與學(xué)生用了一年的時(shí)間共同開(kāi)發(fā)了綜合實(shí)踐活動(dòng)功能卡，這種卡不僅可以彌補(bǔ)中期交流低效問(wèn)題，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中不斷開(kāi)拓過(guò)程性資料，從而建立強(qiáng)大資源網(wǎng)絡(luò)的愿望。

所謂功能卡，是指能夠提供綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的資源、信息、困難解決方法的小卡片。這些小卡片由學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自發(fā)填寫(xiě)，卡片上的內(nèi)容均來(lái)自學(xué)生自己的資源網(wǎng)絡(luò)。到目前為止，我們已經(jīng)開(kāi)發(fā)了“資源共享卡”、“活動(dòng)收獲卡”、“困難求助卡”。

一、功能卡的種類(lèi)及作用

1.資源共享卡。

當(dāng)今社會(huì)，是信息的社會(huì)，是講求人脈、注重合作的社會(huì)，只有實(shí)現(xiàn)資源共享，才能提高活動(dòng)效率和質(zhì)量。資源共享卡，顧名思義每個(gè)人將自己擁有的資源拿出來(lái)與大家共享。資源共享卡，又分為“人脈資源卡”、“圖書(shū)資源卡”和“工具資源卡”等。

（1）人脈資源卡。

人脈資源卡是登記一些不同行業(yè)、不同專(zhuān)長(zhǎng)的，并且愿意給我們的學(xué)生提供活動(dòng)幫助和指導(dǎo)的學(xué)生親友信息的卡片。

我們的學(xué)生家長(zhǎng)或其他親友在不同的領(lǐng)域從事著不同的工作，如警察、醫(yī)生、太湖蟹養(yǎng)殖戶、果農(nóng)、電纜廠技術(shù)工人、園藝師、環(huán)保工作者等，他們有著不同的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和個(gè)人愛(ài)好。他們每一個(gè)人都是一座開(kāi)挖不盡的寶藏。若我們?cè)谶M(jìn)行綜合實(shí)踐主題活動(dòng)過(guò)程中，能請(qǐng)相應(yīng)的人士給予我們指導(dǎo)，那將大大提高我們的活動(dòng)成效。具體做法：搜索身邊親友的特長(zhǎng)愛(ài)好，擅長(zhǎng)領(lǐng)域，并爭(zhēng)取親友的支持，若親友愿意幫助我們的學(xué)生，我們便填寫(xiě)好人脈資源卡，貼于教室資源共享區(qū)，也可以放在班級(jí)QQ群的共享區(qū)，方便其它組學(xué)生聯(lián)系。

在人脈資源卡中需要填寫(xiě)的信息主要有卡主姓名，親友姓名、職業(yè)、專(zhuān)長(zhǎng)、聯(lián)系方式、方便聯(lián)系的時(shí)間等，為了確保是真實(shí)有用資源，最好請(qǐng)親友自己填寫(xiě)后簽名?？梢砸豢ㄒ挥H友，也可以一卡多親友。一卡一親友，便于分類(lèi)。

（2）圖書(shū)資源卡。

圖書(shū)資源卡是登記不同領(lǐng)域的家庭圖書(shū)和雜志信息的卡片。

現(xiàn)在的家庭，都有一些藏書(shū)和雜志，跟家庭成員的工作、愛(ài)好有關(guān)，有些書(shū)籍在學(xué)校圖書(shū)館不一定能找到，但對(duì)我們的活動(dòng)主題有幫助。只要主人同意借閱，我們就可以把它的相關(guān)信息納入圖書(shū)資源卡，貼于教室資源共享區(qū)，也可放在班級(jí)QQ群的共享區(qū)，存檔，以便學(xué)生借用時(shí)聯(lián)系。

圖書(shū)資源卡需要填寫(xiě)的信息有卡主姓名、圖書(shū)名稱(chēng)、圖書(shū)主人、內(nèi)容簡(jiǎn)介、聯(lián)系方式、借閱條件等。由圖書(shū)主人自己簽字同意借閱。

（3）工具資源卡。

工具資源卡是登記在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生需要用到的私人設(shè)備、工具等信息的卡片。

在我們的活動(dòng)過(guò)程中，常常會(huì)用到攝像機(jī)、普通照相機(jī)、錄音筆，甚至需要單反相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡等工具。而這些工具不是每個(gè)人都擁有的。在主人同意借用的情況下，我們可以把相關(guān)信息登記下來(lái)。貼于教室資源共享區(qū)，或放在班級(jí)QQ群的共享區(qū)。

工具資源卡需要填寫(xiě)的信息一般有卡主姓名、工具名稱(chēng)、工具用途、工具主人、借用條件等，請(qǐng)工具擁有人簽字，表示同意借用。如圖3：

2.活動(dòng)收獲卡。

活動(dòng)收獲卡，主要記錄活動(dòng)過(guò)程中的意外收獲，包括活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、靈感、創(chuàng)意或者解決某一難題的有效方法等。

我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中常常會(huì)有一些意外的收獲，這種收獲是一種不可多得的經(jīng)驗(yàn)。在我們靜下心來(lái)把它變成長(zhǎng)篇的經(jīng)驗(yàn)之談之前，我們可以先把它以活動(dòng)收獲卡的形式記錄下來(lái)，貼在活動(dòng)收獲區(qū)，一來(lái)便于大家共享，二來(lái)也為今后寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)時(shí)積累資料。

活動(dòng)收獲卡，要填寫(xiě)的信息有卡主姓名、活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)收獲?；顒?dòng)收獲簡(jiǎn)潔明了即可。

3.困難求助卡。

困難求助卡，主要記錄在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中遇到的困難，包括資源的緊缺、遇到的專(zhuān)業(yè)難題、活動(dòng)方向迷茫等。困難求助卡涉及的信息有卡主姓名、求助問(wèn)題、解答方法、方法提供人等。

困難求助卡填好后，可貼在教室的困難求助區(qū)。

二、使用功能卡的優(yōu)點(diǎn)

功能卡的使用，不僅是資源管理、問(wèn)題解決的手段和方法，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的實(shí)用工具。優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：

1.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，便于使用。

由于功能卡是以小卡片的形式呈現(xiàn)，設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單。需要填寫(xiě)的項(xiàng)目一般不超過(guò)五項(xiàng)，內(nèi)容均為信息類(lèi)、客觀事實(shí)類(lèi)、敘述類(lèi)，總字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)200個(gè)字，便于學(xué)生填寫(xiě)。同時(shí)，小卡片的形式也便于信息的分類(lèi)、傳遞、展示、修改、管理和存檔。

2.拓寬課堂空間，開(kāi)拓資源網(wǎng)絡(luò)。

功能卡的使用，使課堂問(wèn)題的解決有了延伸到課堂以外的可能性。功能卡的使用，能分解指導(dǎo)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，也為班級(jí)甚至學(xué)校建立資源庫(kù)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提供過(guò)程性資料。

3.激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性。

功能卡的使用，要求學(xué)生做一個(gè)“有心人”，時(shí)刻留心身邊的人和事物，久而久之，學(xué)生便能養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)心身邊事物、主動(dòng)收集信息和資源的習(xí)慣和態(tài)度。

有了功能卡，我們無(wú)需再對(duì)每個(gè)課題都進(jìn)行面面俱到的交流，同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)功能卡將一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題自行解決。