高澄明 呂一津 葉婷婷

（浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂(lè)系，浙江 杭州 310053）

高職教育作為國(guó)家高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家需要的應(yīng)用型高技能人才的使命。藝術(shù)類高職，特別是其中的音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)，是我國(guó)高等藝術(shù)教育的重要組成部分。隨著社會(huì)對(duì)高技能應(yīng)用型音樂(lè)表演藝術(shù)人才的不斷需求，高等藝術(shù)職業(yè)音樂(lè)表演教育既面臨著極好的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》教高［2006］16號(hào)中文件指出：“高等職業(yè)院校要深刻認(rèn)識(shí)全面提高教學(xué)質(zhì)量是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的必然要求，國(guó)家將建設(shè)一批優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)?！睉?yīng)該說(shuō)，這是突破我國(guó)高職院?，F(xiàn)行基層教學(xué)組織管理體制障礙，推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)校企合作，整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，推進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施和手段。

無(wú)疑，作為高職藝術(shù)院校音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要組成部分——教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，即從事高校專業(yè)教育教學(xué)、行政管理工作人員，承擔(dān)著全面落實(shí)、控制、監(jiān)督、考核教育教學(xué)全過(guò)程的職責(zé)，是教學(xué)單位順利完成教學(xué)任務(wù)的必要保障、是高職藝術(shù)院校中不可或缺的管理與指揮中心。因此，“加強(qiáng)職業(yè)院校管理是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的必然要求和重要內(nèi)容?！?/p>

本文從高職藝術(shù)院校音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀的角度出發(fā)，本著更好地服務(wù)專業(yè)教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，就高職音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)思路與對(duì)策進(jìn)行了相應(yīng)的研究，并選取浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂(lè)系的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)證研究。

一、高職高專音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

藝術(shù)類專業(yè)的高等職業(yè)教育始于21世紀(jì)初，在我國(guó)興起不過(guò)近20年的時(shí)間。它在培養(yǎng)高素質(zhì)技能應(yīng)用型專門藝術(shù)人才、豐富我國(guó)高等藝術(shù)教育的體系結(jié)構(gòu)等方面做出了重要貢獻(xiàn)。但由于發(fā)展時(shí)間短、基礎(chǔ)薄弱，尚處于探索的過(guò)程中，因此，其辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能完全適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)文化藝術(shù)的發(fā)展需要，而教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化建設(shè)更是處于起步階段，需要探索完善，以更好地為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。

（一）高職高專音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)管理工作的現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)高職院校存在不同程度的重師資、忽視教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)象。一線教學(xué)的重要性自不待言，其背后的教育教學(xué)管理人才隊(duì)伍建設(shè)同樣不可忽視。高職音樂(lè)表演專業(yè)的教學(xué)特色、人才培養(yǎng)特點(diǎn)及職業(yè)需求特點(diǎn)等，都要求高職藝術(shù)院校要重視教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，要求其成員提高自身素養(yǎng)，積極關(guān)注國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀的教學(xué)管理理念、專業(yè)動(dòng)態(tài)，不斷提升服務(wù)意識(shí)、行政能力、專業(yè)視野，以更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

由于對(duì)教學(xué)管理人才隊(duì)伍建設(shè)的忽視，當(dāng)前的藝術(shù)類高職院校教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)大多以系負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)教研室為基礎(chǔ)的模式存在，有的只停留在形式上的組建，暴露出諸多的困難與問(wèn)題。

（1）理念缺乏創(chuàng)新。教學(xué)管理是一個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制，目前，高職院校大多數(shù)是按照本科院校的一套教學(xué)管理辦法進(jìn)行，缺乏獨(dú)立創(chuàng)新的符合高等職業(yè)教育的一套系統(tǒng)建立在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)基礎(chǔ)上的管理運(yùn)行機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和相關(guān)制度。因此，在一定程度上影響教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量的提高，造成團(tuán)隊(duì)無(wú)活力。

（2）管理相對(duì)機(jī)械。系部主任對(duì)其所負(fù)責(zé)的系部所有專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行總體管理和協(xié)調(diào)，直接管理對(duì)象為教研室主任。教研室主任則對(duì)本專業(yè)的教學(xué)直接負(fù)責(zé)，并擔(dān)負(fù)著對(duì)本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理職責(zé)。教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)多為上傳下達(dá)，對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的反饋環(huán)節(jié)缺少重視，影響了教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極性。

（3）管理水平參差。管理團(tuán)隊(duì)的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不一，有的成員有經(jīng)驗(yàn)有能力，有些則相對(duì)年輕，更有些成員無(wú)管理、無(wú)專業(yè)背景，或是因無(wú)教學(xué)能力，被分流安置到行政管理崗位，缺乏一定的專業(yè)視野與素養(yǎng)，影響了整體的教學(xué)管理水平。

（4）工作協(xié)同度弱。管理者相互信任度與合作性不夠，對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的認(rèn)同感不足，團(tuán)隊(duì)凝聚力不夠，影響了對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感和奉獻(xiàn)精神，導(dǎo)致成員缺乏進(jìn)取心與探索精神，影響集體績(jī)效的體現(xiàn)。

（二）高職高專音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性

1.音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)的特殊性

音樂(lè)表演專業(yè)囊括了數(shù)十種中外樂(lè)器演奏（演唱）教學(xué)內(nèi)容，各小專業(yè)方向均自成一套教學(xué)規(guī)律和要求；同時(shí)，學(xué)習(xí)不同專業(yè)，不同樂(lè)器的學(xué)生所形成的性格特征和行為模式也各有特點(diǎn)，而這些個(gè)性特點(diǎn)與個(gè)體差異在教學(xué)中較之其他專業(yè)更受重視，加之教師人數(shù)與專業(yè)方向較其它專業(yè)多，音樂(lè)表演專業(yè)的教育成本一直以來(lái)較其他專業(yè)為高，并且對(duì)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的要求亦有別于其他專業(yè)類目，顯得更為復(fù)雜。

2.高職高專與本科學(xué)制在音表專業(yè)教學(xué)管理上的區(qū)別

高職高專與本科學(xué)制的音樂(lè)表演專業(yè)在教學(xué)管理上存在一定的區(qū)別。本科學(xué)制側(cè)重于學(xué)術(shù)性，著眼于更為純粹的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，以便與更高層次專業(yè)學(xué)習(xí)的銜接，在教學(xué)管理方面必然相應(yīng)地著重于對(duì)日常專業(yè)教學(xué)、專家交流、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)的服務(wù)與管理。而高職音樂(lè)表演專業(yè)，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后便以就業(yè)為第一選擇，用人單位對(duì)其在工作素質(zhì)的全面要求之外，往往還要求他們具備本科學(xué)生相當(dāng)?shù)膶I(yè)水平。因此，從某種程度上說(shuō)，培養(yǎng)一名合格的高職高專音表專業(yè)學(xué)生，較之本科生而言，對(duì)學(xué)院整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的要求更高。

如何在相對(duì)短的學(xué)制里培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生，高職高專音樂(lè)表演專業(yè)與高職高專的其他專業(yè)一樣，主要在關(guān)注社會(huì)及崗位需求、構(gòu)建以針對(duì)性實(shí)用性為核心的課程體系、注重實(shí)踐、產(chǎn)教融合這幾方面的貫徹。尤其是學(xué)生在校期間，需要進(jìn)行多方面的實(shí)踐學(xué)習(xí)以提升自身水平，從而滿足用人單位的職業(yè)性需求。由此，相應(yīng)的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)在日常專業(yè)教學(xué)管理工作之外，應(yīng)將工作重心放在通盤考量整個(gè)專業(yè)的課程構(gòu)架與評(píng)價(jià)機(jī)制，并將更多的精力投入到藝術(shù)實(shí)踐工作中，即所謂的“工學(xué)結(jié)合”。近年來(lái)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，更需要高職教育界敏感于時(shí)勢(shì)，具有前瞻性視野。因此，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行統(tǒng)籌管理，需要教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)具備更高的音樂(lè)專業(yè)與行政管理等方面的素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)高職高專音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

高職高專的教學(xué)管理體系大多脫胎于各級(jí)各類的中等專業(yè)職業(yè)學(xué)校，高職高專音表專業(yè)亦然。雖在升格改建時(shí)引進(jìn)吸收了藝術(shù)類高校的管理方法與經(jīng)驗(yàn)，但由于缺少充分的理論研討與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)反哺，中專管理與高校管理兩種體系之間的磨合、改進(jìn)、完善，本身就是一個(gè)業(yè)界需要面對(duì)的課題。“先天不足”，后天的完善與加強(qiáng)就尤為重要。摸索出適合高職高專音樂(lè)表演專業(yè)特色的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)構(gòu)架以及建設(shè)思路，保障、幫助、提升高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)，無(wú)疑是對(duì)促進(jìn)音樂(lè)表演專業(yè)的高職教育水平有極大裨益的工作。

二、高職高專音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路

將團(tuán)隊(duì)建設(shè)的概念引入各個(gè)行業(yè)由來(lái)已久，其內(nèi)在原因是因?yàn)榉彩切枰獏f(xié)同工作的集體，內(nèi)在都有優(yōu)化、提升、前進(jìn)的必要。做好高職高專表演專業(yè)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在淺表上，可以更好地做好成員崗位、分工、流程、合作等各項(xiàng)內(nèi)容的梳理和優(yōu)化，使各項(xiàng)工作進(jìn)行得更為順暢高效；在深層次上，可以通過(guò)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)自身素質(zhì)的提升，對(duì)系部教學(xué)水平以及辦學(xué)層次的提升提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐。

（一）將團(tuán)隊(duì)管理理念融入教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)

團(tuán)隊(duì)管理要求決策者、策劃者、監(jiān)督評(píng)估者、協(xié)調(diào)者、支助者、外聯(lián)者、實(shí)施者、執(zhí)行者必須定位好角色分工，明確職責(zé)，界定好每個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)方式。以院（系）教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)為例，這樣一方面能使團(tuán)隊(duì)成員齊心協(xié)力，既有分工又有協(xié)作，能充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和協(xié)作性，為共同的教學(xué)目標(biāo)而努力。另一方面，促進(jìn)各級(jí)教學(xué)管理人員參與決策過(guò)程，提高決策的科學(xué)性。領(lǐng)導(dǎo)者也就是教學(xué)管理的中層干部（教務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)院長(zhǎng)），加入團(tuán)隊(duì)后的主要任務(wù)是由決策轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)和建議，闡明目標(biāo)和目的，幫助分配角色，由監(jiān)督轉(zhuǎn)化為確認(rèn)和保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，由監(jiān)督員轉(zhuǎn)變?yōu)榻叹殕T。團(tuán)隊(duì)其他成員也完成各自角色轉(zhuǎn)變，塑造一個(gè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型管理團(tuán)隊(duì)。不斷學(xué)習(xí)有助于提升工作能力、專業(yè)視野以及教學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)；而建立在獨(dú)立、創(chuàng)新精神基礎(chǔ)上的團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)是團(tuán)隊(duì)成員之間相互信任、良好溝通、緊密合作的強(qiáng)大助力。因此，在日常工作與學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)時(shí)刻注意將和諧團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)融入其中，將團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)視為團(tuán)隊(duì)共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)之一。

（二）優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

首先，確定團(tuán)隊(duì)崗位數(shù)量，保證團(tuán)隊(duì)人員齊備。適度的團(tuán)隊(duì)規(guī)模有助于保持團(tuán)隊(duì)的溝通效率、凝聚力、責(zé)任感和信任度；充足的人力配備才能保證每個(gè)人有時(shí)間專注于自身的工作，并達(dá)到較高的工作成效。

其次，注意團(tuán)隊(duì)成員個(gè)體素質(zhì)與互補(bǔ)搭配。成員素質(zhì)直接影響到團(tuán)隊(duì)的組織力和執(zhí)行力，最終影響管理團(tuán)隊(duì)整體效率的實(shí)現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)成員素質(zhì)要從專業(yè)能力、工作態(tài)度、交際合作能力等方面來(lái)考量，因此，要想使團(tuán)隊(duì)具有高效的工作能力，在成員選取時(shí)就要明確要求、認(rèn)真遴選。如教學(xué)秘書應(yīng)側(cè)重音樂(lè)表演專業(yè)背景、辦公電腦軟件熟練度，以及較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力；教研室主任除專業(yè)突出外、需要對(duì)本專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)、發(fā)展愿景、橫向信息有相應(yīng)的敏銳度與信息量；分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)所在院系的專業(yè)要有透徹的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)本學(xué)科最前沿的科研成果和教學(xué)實(shí)踐有很好的把握與認(rèn)知，執(zhí)行力強(qiáng)、敢于擔(dān)當(dāng)、具備較高的管理水平等。與此同時(shí)，要注意團(tuán)隊(duì)成員在知識(shí)面、年齡、學(xué)歷、職稱、工作能力、個(gè)性特點(diǎn)上的優(yōu)化組合，建設(shè)合理梯隊(duì)，以達(dá)到通過(guò)協(xié)調(diào)互補(bǔ)提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效的目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，建設(shè)創(chuàng)新型教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)

不斷地學(xué)習(xí)和知識(shí)更新是確保任何團(tuán)隊(duì)活力和精力的有效方法，教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也不例外。高職院校教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，不只是形式上的組建，更重要的是要貫徹團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的激勵(lì)、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)外部資源的整合與學(xué)習(xí)，以期促進(jìn)工作方法與制度環(huán)境的創(chuàng)新和優(yōu)化，提升系部整體文化氛圍。高職高專音樂(lè)表演專業(yè)的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)尤其要注重理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。注重團(tuán)隊(duì)成員在教育學(xué)、管理學(xué)及教育教學(xué)管理相關(guān)方面理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)的內(nèi)涵學(xué)習(xí)和深入理解，加強(qiáng)在教學(xué)管理方面的實(shí)踐鍛煉，組建一支學(xué)習(xí)型的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)。

三、高職高專音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐

高職高專音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，其最大的實(shí)踐意義就是通過(guò)對(duì)系部專業(yè)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)工作的研究、探索、歸納、提高，以點(diǎn)帶面，從而全面提升專業(yè)系部乃至學(xué)院的教學(xué)水平。以下相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容，僅以浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂(lè)系教學(xué)為例。

浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂(lè)系是學(xué)院最大的專業(yè)系部，目前擁有音樂(lè)理論、鍵盤、民族器樂(lè)、管弦、流行、聲樂(lè)、歌舞表演、合唱藝術(shù)中心等專業(yè)教研室，在職專任教師80余名，在校大學(xué)生1100人左右?！凹訌?qiáng)管理的根本目標(biāo)是把學(xué)校管理的重心和資源配置的重點(diǎn)聚焦到提高質(zhì)量和強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展上?！泵鎸?duì)大體量的辦學(xué)規(guī)模，音樂(lè)系非常重視教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，針對(duì)目前專業(yè)開設(shè)情況、師生數(shù)量與比例等現(xiàn)狀，對(duì)于如何通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)更好地服務(wù)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)資源合理配置與優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵做了一些努力。

（一）音樂(lè)系教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)

音樂(lè)系秉承科學(xué)的教育教學(xué)管理理念，做到兩手抓，兩手都要硬。一手抓專任教師隊(duì)伍建設(shè)；另一手抓教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)。根據(jù)目前音樂(lè)系的實(shí)際進(jìn)行相關(guān)梳理，繪制出音樂(lè)系教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)圖（見(jiàn)圖1）。音樂(lè)系的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，以系部領(lǐng)導(dǎo)為主導(dǎo)，以教研室主任和辦公室主任為兩翼，以各教研室及辦公室成員為主體，呈明顯的三層金字塔結(jié)構(gòu)。三層金字塔結(jié)構(gòu)具有領(lǐng)導(dǎo)力明確、穩(wěn)定性強(qiáng)、協(xié)作性好的特點(diǎn)，能充分發(fā)揮系部領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌指揮領(lǐng)導(dǎo)管理能力，同時(shí)可充分調(diào)動(dòng)各級(jí)成員的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮各級(jí)成員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，完成教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)工作和任務(wù)。

圖1 浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂(lè)系教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)圖

（二）音樂(lè)系教學(xué)管理人員基本情況

音樂(lè)系的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，目前有成員21名，其中，音樂(lè)類專業(yè)占71%,管理類專業(yè)占10%；高級(jí)職稱人員占33%；研究生及以上學(xué)歷占67%（見(jiàn)表1）。大部分成員具備多年的音樂(lè)表演專業(yè)教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，人員構(gòu)成總體合理。

表1 音樂(lè)系教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)成員基本情況統(tǒng)計(jì)

（二）音樂(lè)系教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)目前管理建設(shè)情況

1.組建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的探索

“學(xué)校要提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，管理工作是重要保障之一，只有管理水平提高了，辦學(xué)水平才有提高的可能性，規(guī)范管理工作理應(yīng)成為職業(yè)院校加強(qiáng)管理的基本起點(diǎn)?！币虼?，進(jìn)一步完善相關(guān)管理與運(yùn)行機(jī)制，是提高辦學(xué)水平的重中之重，對(duì)于教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)而言，自然也是工作重心之一。

音樂(lè)系在教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)工作的切入點(diǎn)為，在實(shí)際工作中，充分調(diào)動(dòng)尤其是辦公室成員的積極性，培養(yǎng)其獨(dú)立工作能力，鼓勵(lì)他們真正加入到系部管理的制度建構(gòu)工作中來(lái)。比如對(duì)教研室一線教學(xué)工作情況的監(jiān)控與數(shù)據(jù)分析，相關(guān)工作內(nèi)容的優(yōu)化、調(diào)整等。近年來(lái)，系部管理制度的制定、修訂越來(lái)越多是由辦公室成員主動(dòng)提出建議，并呈交動(dòng)議與草案，這在很大程度上幫助了系部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)系部管理工作的合理規(guī)劃、及時(shí)調(diào)整以及精細(xì)化要求。具體成績(jī)?nèi)缦隆?/p>

（1）制度創(chuàng)新。隨著系部建設(shè)的逐步開展，相關(guān)的管理制度也需要及時(shí)補(bǔ)充、更新、完善。音樂(lè)系教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步完善了教學(xué)管理人員的工作管理制度，如會(huì)議制度、考勤制度、實(shí)踐演出報(bào)備制度以及相關(guān)的工作細(xì)則等。另一方面，逐步完善了教師管理制度和學(xué)生管理制度，編制了音樂(lè)系教師管理手冊(cè)；完善系部實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的管理，設(shè)置安全責(zé)任牌，細(xì)化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地管理制度；并在學(xué)院二級(jí)經(jīng)費(fèi)管理制度推行之后，起草擬定與之配套的系部二級(jí)經(jīng)費(fèi)使用辦法等。

（2）模式創(chuàng)新。正確管理模式的構(gòu)建，有利于管理層及執(zhí)行層更有效地進(jìn)行管理和執(zhí)行具體操作。

①音樂(lè)系在教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部建立三層例會(huì)制。根據(jù)日常教學(xué)管理工作的實(shí)際需求及團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作的需要，目前，音樂(lè)系在教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)內(nèi)已經(jīng)基本形成了系領(lǐng)導(dǎo)班子周例會(huì)制、教研室分組定期例會(huì)制及綜合辦公室月例會(huì)制的三層例會(huì)制度。

②崗位責(zé)任制。建立完善系部分項(xiàng)工作的流程及制度的同時(shí)，進(jìn)一步理清教學(xué)管理人員之間的分工及責(zé)任，明確對(duì)應(yīng)負(fù)責(zé)人。嚴(yán)格對(duì)于教學(xué)管理人員的日常考勤，完善崗位責(zé)任制。如制訂綜合辦公室管理制度、制作人員去向牌、教師值班制度等。

③分項(xiàng)負(fù)責(zé)制基礎(chǔ)上，要求教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)成員依據(jù)服務(wù)原則中的“首問(wèn)必答”制，做到信息及時(shí)溝通，上傳下達(dá)，互通有無(wú)。遇到問(wèn)題有作為，不推諉，服務(wù)好系部的教師和學(xué)生。

2.注重對(duì)高職辦學(xué)“工學(xué)結(jié)合”理念的踐行

高職辦學(xué)的最大特色是“工學(xué)結(jié)合”，我院音樂(lè)系在教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中極為重視對(duì)這一理念的踐行，根據(jù)學(xué)院及系部的實(shí)踐安排，進(jìn)一步加強(qiáng)與校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的合作。

（1）加強(qiáng)對(duì)教師的頂崗實(shí)習(xí)管理。鼓勵(lì)教師到一線行業(yè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。教師的專業(yè)提升除了通過(guò)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)及日常的教學(xué)進(jìn)行提高外，走出校園，進(jìn)入一線文化藝術(shù)團(tuán)體進(jìn)行頂崗實(shí)踐也是重要一環(huán)。音樂(lè)系的教師大多有在行業(yè)一線實(shí)踐的經(jīng)歷，且每年我們對(duì)教師在行業(yè)一線企業(yè)頂崗實(shí)踐的時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的要求和考核。

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐的管理。音樂(lè)系學(xué)生除了日常的專業(yè)學(xué)習(xí)及校園內(nèi)部實(shí)踐鍛煉及演出外，還給學(xué)生創(chuàng)作了較多外出比賽及校外實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如與杭州劇院的周末音樂(lè)大講堂，與嵊泗文廣新局合作演出音樂(lè)劇作品《東海謠》，以及演出多場(chǎng)的高雅藝術(shù)進(jìn)校園、農(nóng)村文化禮堂、村歌大賽等。這些合作演出能夠?qū)⒚袼罪L(fēng)情引入教學(xué)中，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)和空間，通過(guò)合作真正把地方文化帶到校園文化中，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力、團(tuán)體合作精神和民本情懷。

3.重視培訓(xùn)提升，培養(yǎng)管理人才。

音樂(lè)系除教師的專業(yè)進(jìn)修外，也極為重視對(duì)教學(xué)管理能力的培訓(xùn)，通過(guò)積極參加國(guó)內(nèi)相關(guān)的各級(jí)各類培訓(xùn)、講座，幫助教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)成員隨時(shí)接觸、掌握國(guó)內(nèi)外高職藝術(shù)專業(yè)教學(xué)管理的前沿咨詢與研究成果，從而不斷提升團(tuán)隊(duì)的行政能力以及工作效率，為成員個(gè)體成長(zhǎng)的職業(yè)愿景提供助力、構(gòu)架通道，進(jìn)而為系部、院部提供管理層人員貯備力量。

四、結(jié)語(yǔ)

“推動(dòng)管理走向治理是實(shí)現(xiàn)職業(yè)院?？茖W(xué)管理的重要路徑。”綜上，教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)是高職高專音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)管理工作的重要領(lǐng)導(dǎo)者和執(zhí)行者，事關(guān)教學(xué)管理工作的成敗，是專業(yè)建設(shè)的重要生力軍。因此，在國(guó)家大力發(fā)展文化藝術(shù)事業(yè)的宏觀環(huán)境下，高職高專音樂(lè)表演專業(yè)理應(yīng)重視教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的科學(xué)管理和建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員在教學(xué)管理中的積極作用，培養(yǎng)優(yōu)秀的教學(xué)管理人才，推進(jìn)教學(xué)管理隊(duì)伍的合理健康發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理工作的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。