張浩

摘 要：隨著新課程改革的提出與推進(jìn)，高效課堂的構(gòu)建逐漸成為廣大基礎(chǔ)教育階段教師的一個(gè)重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。地理是初中教育階段的一個(gè)重要課程，如何構(gòu)建地理高效課堂，提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)的水平成為廣大初中地理教師面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)；高效課堂

根據(jù)調(diào)查顯示，雖然新課程改革明確提出了要將學(xué)生作為課堂上的主體，但是很明顯大部分的教師思想轉(zhuǎn)變還不徹底，在課堂上還是使用了教師主講式的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，這種現(xiàn)象嚴(yán)重降低了學(xué)生在地理課堂上的自信心和積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)地理知識(shí)的掌握很不到位，并且缺乏興趣和主動(dòng)意識(shí)，很少主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，教學(xué)效果很不理想。近年來(lái)，廣大初中地理教師以高效課堂的構(gòu)建為目的，積極進(jìn)行探索，積累了許多有效的經(jīng)驗(yàn)。下面，我將結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出構(gòu)建初中地理高效課堂的一些意見(jiàn)，以供參考。

一、初中地理高效課堂概念分析

高效課堂顧名思義是教師教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效率取得雙重高效率的課堂，但是與傳統(tǒng)課堂中教師一般使用灌輸式教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的途徑不同，新課標(biāo)下的高效課堂是以學(xué)生為主體的，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與情感體驗(yàn)。在初中地理教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，要注重構(gòu)建開(kāi)放的地理課堂，傳授給學(xué)生對(duì)其終身發(fā)展、對(duì)生活有用的地理知識(shí)，高效課堂就是在這樣的基礎(chǔ)下，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，得到教學(xué)的最大效益。

二、初中地理高效課堂構(gòu)建策略

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

良好的開(kāi)端是成功的一半，這一點(diǎn)對(duì)教學(xué)來(lái)講更是如此。初中階段的學(xué)生思維非?；钴S，并且有著強(qiáng)烈的好奇心理，對(duì)新鮮事物有很強(qiáng)的探知欲望，因此，我們可以充分結(jié)合初中生的這一心理特征，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入形式，從而促進(jìn)整堂課上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生在一堂課的開(kāi)始注意力是最集中的，因此，教師必須要抓住這一小段時(shí)間，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。結(jié)合初中生的心理特征，初中地理教師可以使用歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等導(dǎo)入形式，提升學(xué)生的探究興趣，激發(fā)學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)地對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索。

比如，在講解“美洲”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我使用了一個(gè)小笑話進(jìn)行課堂的導(dǎo)入。媽媽問(wèn)：“你說(shuō)說(shuō)，你的地理是怎么考的！”然后小明回答：“它上面有道試題問(wèn)我美洲在哪里，我當(dāng)然回答不上來(lái)，你想想，不可能所有人都是哥倫布呀！”通過(guò)這一個(gè)簡(jiǎn)單的小笑話，我成功地活躍了課堂氛圍，學(xué)生產(chǎn)生了探究的興趣，接下來(lái)，我就接著“哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸”這一話題出發(fā)，正式地向?qū)W生講解有關(guān)美洲的知識(shí)，順利地完成了教學(xué)內(nèi)容。

2.有效使用現(xiàn)代化信息設(shè)備

地理是一門具備豐富知識(shí)的課程，但是在傳統(tǒng)的課堂上，由于環(huán)境的限制，教師只能單純地依靠課本與圖紙、地圖等來(lái)為學(xué)生講解地理知識(shí)，這種模糊的講解方式給學(xué)生的理解帶來(lái)了很大的障礙。現(xiàn)如今，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，各種現(xiàn)代化信息技術(shù)也進(jìn)入了我們的視野，給地理教學(xué)注入了新的生機(jī)。教師可以使用多種現(xiàn)代化信息技術(shù)如多媒體、錄音、投影等將課本上抽象的知識(shí)形象地展示在學(xué)生的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。這樣，可以加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

比如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)的自然資源”的過(guò)程中，需要為學(xué)生普及中國(guó)地圖，通過(guò)地圖為學(xué)生講解中國(guó)的各種自然資源的狀況，在這種情況下，教師就可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生及時(shí)更新中國(guó)的自然地形、資源等信息，保證學(xué)生獲取知識(shí)的正確性；又比如，在學(xué)習(xí)“黃河萬(wàn)里行”的過(guò)程中，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)證過(guò)黃河的壯闊，因此教師可以使用現(xiàn)代化信息設(shè)備將黃河的磅礴景象直接地展示在學(xué)生的眼前，激發(fā)學(xué)生的情感。

3.開(kāi)發(fā)趣味性課堂活動(dòng)

新課程改革提出了一個(gè)新的概念，課堂教學(xué)要以活動(dòng)為中心。針對(duì)初中生的心理和行為特點(diǎn)，在課堂上如果一味地使用教師講解的方式，很容易使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，不利于高效課堂的構(gòu)建。因此，初中地理教師應(yīng)當(dāng)注重課堂上與學(xué)生的互動(dòng)，設(shè)計(jì)精彩的活動(dòng)就是一種十分有效的方法。針對(duì)初中地理教學(xué)的內(nèi)容與目的，教師可以設(shè)計(jì)的活動(dòng)有辯論賽、小組討論、游戲競(jìng)賽、閱讀等，這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以有效提升學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

總而言之，初中地理教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在課堂上要保證學(xué)生的主體地位，改善傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，不斷汲取新的教育理念，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。首先要注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把握“良好開(kāi)端是成功的一半”的基礎(chǔ)理念；其次是要多使用現(xiàn)代化信息設(shè)備，豐富課堂形式，向?qū)W生展示地理知識(shí)的魅力；最后是開(kāi)發(fā)趣味性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，活躍課堂氛圍的同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力。如此，通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，成功構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃福文.初中地理高效課堂的構(gòu)建策略[J].中國(guó)校外教育，2017（S1）.

[2]李明花.構(gòu)建自主高效的初中地理課堂學(xué)教策略研究[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十二卷）[C]，2017.