寧述學(xué) 郭寶盛

摘要：立德樹(shù)人是高校育人工作的中心環(huán)節(jié)，是高校開(kāi)展一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，需要高校各方面共同努力。班導(dǎo)師制是高校做好立德樹(shù)人工作的重要推動(dòng)力和有效手段，在學(xué)生學(xué)業(yè)引領(lǐng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中具有重要的價(jià)值。應(yīng)充分發(fā)揮班導(dǎo)師工作特有的導(dǎo)向功能，在“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”中發(fā)揮價(jià)值優(yōu)勢(shì)，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：班導(dǎo)師 立德樹(shù)人 價(jià)值

中圖分類號(hào)：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2018）21-0034-02

習(xí)近平總書記在2014年教師節(jié)同北京師范大學(xué)的師生代表座談時(shí)就如何做一名好老師提出了四點(diǎn)要求，即：要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。[1]2018年在同北京大學(xué)師生座談會(huì)上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)，人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師;要堅(jiān)持教育者先受教育，讓教師更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。[2]人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，而育人是本。班導(dǎo)師同時(shí)扮演著教書和育人的雙重角色，在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)風(fēng)引領(lǐng)、專業(yè)導(dǎo)航和人生規(guī)劃中有著特殊優(yōu)勢(shì)和巨大潛能。調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，這對(duì)創(chuàng)新性地開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)必將產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。

一、班導(dǎo)師在高校立德樹(shù)人工作中的價(jià)值

班導(dǎo)師是學(xué)生大學(xué)階段的良師益友，在教書育人工作外，能夠給予學(xué)生身心健康和綜合發(fā)展的有效指導(dǎo)，可以讓學(xué)生感受到學(xué)業(yè)上的嚴(yán)師和親情的溫暖，更好地服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

（1）班導(dǎo)師能夠充分發(fā)揮教師的主體作用，擴(kuò)大立德樹(shù)人工作廣度。立德樹(shù)人首在立德，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀是班導(dǎo)師開(kāi)展工作的首要之義。班導(dǎo)師作為專任教師，具有特殊的導(dǎo)向作用，可以在立德樹(shù)人工作中擴(kuò)大工作廣度，實(shí)現(xiàn)特殊而重要的價(jià)值。班導(dǎo)師工作強(qiáng)化了自然班建設(shè)，通過(guò)經(jīng)常性的一對(duì)一談心，面對(duì)面的雙創(chuàng)教育引領(lǐng)和指導(dǎo)，使得立德樹(shù)人工作更加細(xì)化，更加有針對(duì)性。

（2）班導(dǎo)師能夠充分借助課堂教學(xué)載體，豐富立德樹(shù)人工作形式。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[3]課堂教學(xué)是立德樹(shù)人工作的主陣地，要發(fā)揮其他教學(xué)課堂和思政課堂協(xié)同教育效果，多個(gè)教學(xué)陣地同心同向同力發(fā)展，利用不同的形式，借助不同的載體，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的有效作用。班導(dǎo)師正是工作在各個(gè)不同學(xué)科的專業(yè)一線教師，借助課堂教學(xué)等有效載體開(kāi)展立德樹(shù)人工作，具有先天的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特價(jià)值。

（3）班導(dǎo)師能夠充分利用專業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，深化立德樹(shù)人工作內(nèi)涵。立德樹(shù)人工作不是口號(hào)，而是一項(xiàng)應(yīng)該腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好和落實(shí)好的中心任務(wù)和根本任務(wù)。班導(dǎo)師可以在講授專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立學(xué)生專業(yè)思想;在開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐的同時(shí)，可以培育學(xué)生工匠精神和樹(shù)立正確的思想觀念。將立德樹(shù)人與專業(yè)學(xué)習(xí)相融合，真正將教書和育人有機(jī)結(jié)合，賦予其豐富內(nèi)涵，真正使立德樹(shù)人工作活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。

二、班導(dǎo)師工作面臨的問(wèn)題

在實(shí)行班導(dǎo)師制的高校在積極推進(jìn)班導(dǎo)師工作中下了一番工夫，也取得了一些經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)。但面對(duì)著國(guó)內(nèi)外新形勢(shì)和工作新要求，班導(dǎo)師工作還存在亟待突破的難點(diǎn)和有待解決的新課題。

筆者對(duì)省內(nèi)外十所高校的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題和不足。一是有些班導(dǎo)師教學(xué)科研任務(wù)相對(duì)繁重，沒(méi)有投入足夠的時(shí)間和精力與學(xué)生交流;二是有些班導(dǎo)師雖然在對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)上有天然優(yōu)勢(shì)，但是缺乏班導(dǎo)師工作經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)處理學(xué)生問(wèn)題不能對(duì)癥下藥，不能完全適應(yīng)班導(dǎo)師角色;三是班導(dǎo)師隊(duì)伍與輔導(dǎo)員隊(duì)伍的協(xié)作機(jī)制和工作合力還需進(jìn)一步理順和強(qiáng)化，形成育人同心同向同行的有效措施還需進(jìn)一步健全。

三、班導(dǎo)師在高校立德樹(shù)人工作中的價(jià)值實(shí)現(xiàn)路徑

班導(dǎo)師制是一種經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的有效的教育指導(dǎo)制度，落實(shí)班導(dǎo)師制要充分結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，用改革的思維完善制度體系，用扎實(shí)的理念夯實(shí)過(guò)程管理，切實(shí)體現(xiàn)班導(dǎo)師在高校立德樹(shù)人工作中的價(jià)值。

（1）立足思想引領(lǐng)，讓班導(dǎo)師“愿為”。毛澤東同志說(shuō)過(guò)：“人是要有一點(diǎn)精神的，無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命精神就是由這里頭出來(lái)的?！盵4]班導(dǎo)師要在思想上“定好位”“定準(zhǔn)位”，深化理解立德樹(shù)人、首在立德的重大意義。要深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話精神，牢固樹(shù)立政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)和看齊意識(shí)，明確目標(biāo)任務(wù)和工作要求，解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，以良好的精神風(fēng)貌，切實(shí)擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的職責(zé)和使命，不斷加強(qiáng)學(xué)生思想引領(lǐng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）補(bǔ)齊能力短板，讓班導(dǎo)師“能為”。鄧小平同志指出，“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！盵5]班導(dǎo)師具有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)，在學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)航和學(xué)習(xí)引領(lǐng)中有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，班導(dǎo)師要將這種優(yōu)勢(shì)和價(jià)值轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的動(dòng)力和勝勢(shì)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中投入更多的時(shí)間和精力，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)，認(rèn)清專業(yè)發(fā)展方向，掌握社會(huì)需求和發(fā)展動(dòng)態(tài)，以自己的思想、學(xué)識(shí)和人格潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生培樹(shù)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生培樹(shù)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。用豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐資源，采取富有針對(duì)性的措施和辦法，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

（3）采取有力措施，讓班導(dǎo)師“敢為”。建立班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制是新形勢(shì)下進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作、實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要推動(dòng)力和有效手段。各高校在全校范圍內(nèi)要進(jìn)一步形成共識(shí)、凝聚力量，以創(chuàng)新性思維和建設(shè)性舉措把班導(dǎo)師制落到實(shí)處，全面提升思想政治教育效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。整體推進(jìn)班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，明確班導(dǎo)師工作職責(zé)，從根本上理順班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員教育和管理職責(zé)分工，發(fā)揮健康有效的工作合力，以良好的工作機(jī)制促進(jìn)教學(xué)工作、學(xué)生工作協(xié)同發(fā)展，切實(shí)增強(qiáng)工作機(jī)制新能量。

（4）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，讓班導(dǎo)師“想為”。高校要建立健全班導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制，選派班導(dǎo)師參加校內(nèi)外各類有關(guān)培訓(xùn)，定期召開(kāi)理論學(xué)習(xí)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，開(kāi)闊視野，增加見(jiàn)識(shí)，交流經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)廣大班導(dǎo)師提高自身素質(zhì)和能力，切實(shí)增強(qiáng)事業(yè)責(zé)任感和職業(yè)榮譽(yù)感;暢通班導(dǎo)師工作訴求渠道，傾聽(tīng)班導(dǎo)師心聲，幫助班導(dǎo)師解決工作中遇到的具體問(wèn)題，為班導(dǎo)師有效開(kāi)展工作創(chuàng)造有利條件。要加強(qiáng)對(duì)班導(dǎo)師的業(yè)績(jī)考核，注重班導(dǎo)師的工作實(shí)績(jī)，調(diào)動(dòng)班導(dǎo)師的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)班導(dǎo)師的工作熱情。

班導(dǎo)師制的有效實(shí)施，將有利于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，也將有利于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，在學(xué)風(fēng)建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等工作中發(fā)揮出重要的作用，在高校立德樹(shù)人工作中體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值，為大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才、成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯：趙慧敏