李宗雙

摘要：兒童思維培養(yǎng)的方向決定著兒童素質(zhì)教育的重點(diǎn)，兒童思維培養(yǎng)伴隨著學(xué)生的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，這也使得兒童思維培養(yǎng)在素質(zhì)教育領(lǐng)域顯得尤為重要。本文將分析當(dāng)前兒童數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)中忽視數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的問題及其原因，以兒童思維認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，提出利于兒童思維發(fā)展的游戲設(shè)計(jì)模型。

關(guān)鍵詞：兒童思維培養(yǎng) 數(shù)學(xué)游戲 意義

中圖分類號(hào)：G613.4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2018）21-0046-02

自改革開放以來，兒童素質(zhì)教育一直都是我國的教育難點(diǎn)。從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，體現(xiàn)了我國科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施和對(duì)于高素質(zhì)人才的需要。作為一種自然科學(xué)的數(shù)學(xué)貫穿了小學(xué)教育、中等教育、高等教育，是一門基礎(chǔ)課程。自然，數(shù)學(xué)教育是教育的主線，它也就成為教育的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)素質(zhì)教育又是數(shù)學(xué)教育的重中之重，那么兒童數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容是什么？數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的方向又是什么呢？我們可以通過數(shù)學(xué)游戲的模型應(yīng)用加以闡釋。

一、兒童思維培養(yǎng)與數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)

游戲是師生雙方相互溝通、相互交流的神奇密碼。數(shù)學(xué)游戲是指把數(shù)學(xué)問題融入學(xué)生喜聞樂見的日常游戲中，讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的過程中獲得基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握基本的數(shù)學(xué)技能，領(lǐng)悟基本的數(shù)學(xué)思想方法，積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

從整體的教育觀上看，兒童思維包括兒童生理心理素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育和思想道德素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)是一個(gè)使兒童掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，形成數(shù)學(xué)思維，發(fā)展個(gè)性品格的過程。鑒于我國的教育目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才，兒童思維培養(yǎng)的重點(diǎn)則在于數(shù)學(xué)素質(zhì)的教育，而數(shù)學(xué)游戲教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其中數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括：數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)及非智力品質(zhì)。

從數(shù)學(xué)學(xué)科角度看，首先，數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)要培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。在數(shù)學(xué)的游戲中，呈現(xiàn)出來的是我們需要記住的定理、概念等完整的結(jié)論，但是看不到它們的推理過程。這就要求數(shù)學(xué)老師必須熟知教學(xué)游戲的內(nèi)容，做好課前工作，游戲的講述有明顯的邏輯性，深入淺出，讓兒童能夠體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的樂趣，在教學(xué)過程中便可以培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力。

其次，數(shù)學(xué)游戲教育要重點(diǎn)表現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想方法，繼而提高兒童的解題能力，拓展兒童的思維品質(zhì)。教師在游戲過程中要滲透數(shù)學(xué)的思想方法，看似簡(jiǎn)單的游戲過程，卻會(huì)包括待定系數(shù)法、面積法、換元法、方程與函數(shù)思想、反證法、構(gòu)造法、因式分解法、配方法、建模方法、數(shù)形結(jié)合思想、判別式法與韋達(dá)定理等。雖然兒童難以認(rèn)識(shí)到其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)養(yǎng)成，則用數(shù)學(xué)的思想方法解決問題能夠培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)思維能力，兒童才能更加靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

再次，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要注意非智力因素的培養(yǎng)。讓學(xué)生有一個(gè)良好的心理品質(zhì)也是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的方向之一。學(xué)生的非智力因素影響教師在教學(xué)過程中的效果，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力能否發(fā)展和他的非智力因素有著很大的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、毅力決定學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，程度是否深入。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和某一年齡階段對(duì)知識(shí)的要求，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和實(shí)事求是的思維習(xí)慣。

最后，數(shù)學(xué)游戲教育要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。做數(shù)學(xué)游戲的目的就是解決實(shí)際問題，使數(shù)學(xué)在生活中得到應(yīng)用。在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)兒童應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。讓兒童能夠?qū)⑸钪械膯栴}轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并且用數(shù)學(xué)的方法解決問題。例如，在兒童數(shù)學(xué)教育中，假如要測(cè)量紅旗旗桿的高度，只要在同一時(shí)刻測(cè)得參照物（竹竿）的高度及影長(zhǎng)以及旗桿的影長(zhǎng)就可以根據(jù)對(duì)應(yīng)線段成比例求得旗桿的高度。這里面就應(yīng)用到了相似三角形的有關(guān)知識(shí)。在游戲教學(xué)中要強(qiáng)化兒童應(yīng)用數(shù)學(xué)解題的意識(shí)。

從表面上看這些題目比較簡(jiǎn)單，但正是經(jīng)過這樣慢慢的引導(dǎo)，才能引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并且自己總結(jié)規(guī)律，學(xué)生在做題的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有一種特殊的規(guī)律，故引出了不同的數(shù)學(xué)概念。在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索的同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把頭腦中認(rèn)為可能的情況說出來，也就是能夠大膽地提出“假設(shè)”。

二、兒童數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)實(shí)例

在兒童教育中，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，基于兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，應(yīng)考慮到小學(xué)生的接受程度，為以后實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。

兒童學(xué)習(xí)的效果受學(xué)生非智力因素的影響，尤其是小學(xué)生，這一階段的學(xué)生注意力容易分散。當(dāng)講課的內(nèi)容枯燥乏味時(shí)，窗外的一只小鳥都能吸引他們的注意力。所以，教師要幫助兒童激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為才能穩(wěn)定持久。這一階段的學(xué)生還不能理解抽象的定理、定義。教師要善于將不容易理解的數(shù)學(xué)知識(shí)用生動(dòng)形象的方式表達(dá)出來，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲。

例如，教師在講圓周率一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可先介紹祖沖之的背景，以吸引學(xué)生的注意力，然后介紹祖沖之是世界上最早計(jì)算出π的范圍是在3.1415926和3.1415927之間的人，這樣既可以令兒童學(xué)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還能生發(fā)出愛國情結(jié)。只有存在學(xué)習(xí)動(dòng)力時(shí)，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的欲望，所以教師在課堂上應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，教學(xué)目標(biāo)才能如期實(shí)現(xiàn)。

三、兒童思維能力提升的策略

在兒童數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)中，不僅要重視文化知識(shí)的傳遞，還要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。此外，在教學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功，還要注重讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，掌握數(shù)學(xué)技能。

首要的，應(yīng)培養(yǎng)兒童熟練的計(jì)算能力，有扎實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)，能夠迅速準(zhǔn)確地計(jì)算。同時(shí)要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣，每做一道題都用驗(yàn)算的方法檢查結(jié)果，從根本上提高小學(xué)生的計(jì)算能力，為中學(xué)數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

其次，應(yīng)培養(yǎng)兒童的空間立體感。在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、長(zhǎng)方體等時(shí)，可以拿出實(shí)物來增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念，這樣更容易探索它們的面積、體積的公式。當(dāng)然也可以用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手做來增加學(xué)習(xí)樂趣。

最后，應(yīng)該提升兒童的數(shù)學(xué)邏輯思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。讓學(xué)生多動(dòng)手，多思考。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生有條不紊的思維習(xí)慣，也能提升學(xué)生的動(dòng)手能力，更能幫助學(xué)生善于將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合。在兒童數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)上，我們?nèi)匀恢匾暱茖W(xué)文化知識(shí)的傳授，只是學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)更加深?yuàn)W，所以我們更重視數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。在課堂上，要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，反對(duì)填鴨式教育。讓學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考，并且通過自己的動(dòng)手操作研究問題，這樣才能使其印象更加深刻。數(shù)學(xué)的思想方法有很多種，教師在教學(xué)過程中應(yīng)逐步滲透，由淺入深。

數(shù)學(xué)是與生活極其貼近的學(xué)科，在游戲教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把生活與數(shù)學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，時(shí)刻滲透愛祖國、愛人民、愛社會(huì)主義和尊敬長(zhǎng)輩的思想。教導(dǎo)學(xué)生要有正確積極向上的學(xué)習(xí)目標(biāo)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、不服輸?shù)膶W(xué)習(xí)精神。當(dāng)然也可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，比如數(shù)學(xué)美中的對(duì)稱美、簡(jiǎn)潔美、和諧美等正能量的價(jià)值觀。

綜上所述，兒童素質(zhì)教育的方向會(huì)根據(jù)兒童不同的年齡階段有不同的側(cè)重;數(shù)學(xué)素質(zhì)教育在教育領(lǐng)域有著不可估量的地位，數(shù)學(xué)教師不應(yīng)忽視素質(zhì)教育在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要作用，而應(yīng)把握好數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的方向。

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責(zé)任編輯：景辰