李 菲

（襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 湖北 襄陽 441050）

黨的十八大報告明確提出“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。黨的十九大報告明確強(qiáng)調(diào)“實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。十八大提出的是“推動”，十九大提出的是“實現(xiàn)”，要求更高，目標(biāo)更明確。那么從高職院校視角來看，內(nèi)涵發(fā)展應(yīng)該是什么？應(yīng)當(dāng)是高質(zhì)量、有特色的發(fā)展。

高職院校推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的基本思路應(yīng)該是積極挖掘現(xiàn)有資源和潛能，以骨干專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，以提升人才質(zhì)量為主線，以深化產(chǎn)教融合為關(guān)鍵，以師資隊伍建設(shè)為保證，實施制度創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和人才培養(yǎng)模式改革，全面提升辦學(xué)質(zhì)量和效益，實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

一、聚焦辦學(xué)定位，在精準(zhǔn)上發(fā)力

辦學(xué)定位和人才規(guī)格都是一種定位。首先是要增強(qiáng)高職教育自身特征：堅持高等性、突出職業(yè)性、強(qiáng)化地方性。人才培養(yǎng)要堅持四性：人才層次的高級性、人才類型的技術(shù)性、知識能力的應(yīng)用性、職業(yè)崗位的基層性。這是高職院校區(qū)別其他教育類型的基本特征。

其次，要推進(jìn)辦學(xué)治校優(yōu)化轉(zhuǎn)變。一是從策略管理向戰(zhàn)略管理轉(zhuǎn)變。不能把目光僅僅停留在事物性、形式性、表面性的工作，尤其是管理層面、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、院系處室層面，而要從戰(zhàn)略高度、全局高度開展前瞻性研究，明確學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。二是從關(guān)注量的管理向追求質(zhì)的管理轉(zhuǎn)變。增強(qiáng)質(zhì)量意識，強(qiáng)化質(zhì)量管理，形成質(zhì)量文化。三是從適應(yīng)性作為向主動性作為轉(zhuǎn)變。要主動適應(yīng)生源結(jié)構(gòu)和學(xué)情的變化，以學(xué)生為中心、以能力為本位，把學(xué)生教育好，培養(yǎng)好。[1]

二、聚焦專業(yè)建設(shè)，在特色上發(fā)力

1.圍繞需求貼身調(diào)研。圍繞市場需求、職業(yè)崗位需求、學(xué)生和家長需求，零距離、面對面、貼身式調(diào)研，了解真情況，把握真需求，精準(zhǔn)定好位。

2.集思廣益修訂方案。人才培養(yǎng)方案是專業(yè)建設(shè)的施工圖，修訂方案要多方參與，集思廣益。突出兩個精準(zhǔn)：精準(zhǔn)定位核心課程，精準(zhǔn)描繪核心技能。形成人才培養(yǎng)方案的三個版本：教師版、學(xué)生版、社會版。

3.統(tǒng)籌建好專業(yè)師資。用足校內(nèi)的，用好校外的。立足現(xiàn)有的，引進(jìn)外來的。強(qiáng)化實踐培養(yǎng)，注重實踐鍛煉，建設(shè)“專業(yè)有影響力、行業(yè)有話語權(quán)”的專業(yè)教師團(tuán)隊。

4.有效建好實踐基地。要堅持夠用、實用、好用的原則，校內(nèi)校外實現(xiàn)共建共享。

5.深入推進(jìn)校企合作。校企合作不能停留在口頭上，一定要深化訂單式、學(xué)徒制、混合式等，逐步緊密融合，從而使校企合作由“兩張皮”走向“一體化”。

6.完善專業(yè)調(diào)整機(jī)制。對接產(chǎn)業(yè)，聚焦內(nèi)涵。扶大扶強(qiáng)，建成品牌。要制定校內(nèi)的專業(yè)預(yù)警、調(diào)控的標(biāo)準(zhǔn)體系，形成促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的良性壓力。

三、聚焦課程建設(shè)，在適應(yīng)上發(fā)力

1.積極優(yōu)化課程內(nèi)容。適應(yīng)辦學(xué)需要，課程內(nèi)容做到四個對接：與產(chǎn)業(yè)新理念、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)和新工藝對接，與崗位典型任務(wù)對接，與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對接，與國家技能競賽項目對接。

2.要強(qiáng)調(diào)素質(zhì)技能有機(jī)統(tǒng)一。適應(yīng)育人需要，課程是即是傳授知識技能的，又是同步育人的，要將思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、人文素質(zhì)的培養(yǎng)與技術(shù)技能培養(yǎng)全方位融合。

3.加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)設(shè)計。校內(nèi)的專業(yè)實踐，校外的社會實踐，以及思政課的實踐環(huán)節(jié)，都要精心設(shè)計。讓學(xué)生學(xué)會了解情況，學(xué)會分析判斷，學(xué)會解決問題。

4.建立科學(xué)考核方式。針對課程特點(diǎn)，靈活進(jìn)行考核，如知識考試、技能考核、作品展示、調(diào)查報告、課程論文等方式，職業(yè)教育一定要有重實際的特點(diǎn)。

5.加強(qiáng)校本課程建設(shè)。課程高于教材，要建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)的校本課程和教材，積極申報建設(shè)省級、國家級精品課程和規(guī)劃教材。[2]

四、聚焦隊伍建設(shè)，在師表上發(fā)力

習(xí)近平總書記早就提出了好老師的“四有標(biāo)準(zhǔn)”：有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心。指出了高校教師職業(yè)操守的形成路徑，是“四個統(tǒng)一”：堅持教書和育人相統(tǒng)一、堅持言傳和身教相統(tǒng)一、堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一、堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。那么教師隊伍的具體建設(shè)該怎么做呢？

1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。修養(yǎng)師德，專注教學(xué)。精心教書，靜心育人。當(dāng)好學(xué)生成長引路人。老師的天性是喜歡好學(xué)生，但老師有個最崇高的特點(diǎn)是愛上后進(jìn)學(xué)生。

2.切實抓好培養(yǎng)培訓(xùn)。實施全員培訓(xùn)，校本培訓(xùn)、研修培訓(xùn)、實踐培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。培訓(xùn)的目的是要提升教學(xué)能力、專業(yè)實踐能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)研究能力和社會服務(wù)能力。尤其是要提高雙師比例，增強(qiáng)雙師素質(zhì)，會教學(xué)、能實操、懂行業(yè)、通市場。

3.實施名師新秀工程。通過“三名三秀”教師隊伍的培育，建設(shè)國家、省、校三級名師團(tuán)隊，形成一定數(shù)量的在行業(yè)具有話語權(quán)的高水平領(lǐng)軍人才和專業(yè)帶頭人。制定人才激勵措施，包括鼓勵中青年教師在職攻讀博士，優(yōu)化提升學(xué)歷結(jié)構(gòu)；鼓勵專業(yè)教師企業(yè)實踐鍛煉，優(yōu)化提高能力結(jié)構(gòu)。

4.創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)成長的良好環(huán)境。堅持向一線傾斜、向?qū)嵖儍A斜的導(dǎo)向，不斷完善教師職稱評聘、評優(yōu)評先制度。積極爭取提高績效工資總量，穩(wěn)步提高教職工收入水平。要去行政化的管理思維和管理方式，學(xué)校和各部門為院系服務(wù)，為一線服務(wù)，為師生服務(wù)。

5.努力建好兼職教師隊伍。完善兼職教師聘任與管理辦法。按需聘用、確保質(zhì)量、嚴(yán)格管理、注重實效。探索建立校企“雙帶頭人”制和互派共享制度。

6.積極培養(yǎng)國際教育視野。建設(shè)一支既懂專業(yè)又有語言優(yōu)勢的高水平國際化人才隊伍，適應(yīng)高水平高職院校提升國際化影響力、開展國際交流的需要。[3]

五、聚焦教學(xué)改革，在效果上發(fā)力

在教學(xué)理念上，從“選擇”走向“適應(yīng)”，要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生成長成才的教育，讓學(xué)生每天都有進(jìn)步。在教學(xué)目標(biāo)上，堅持理論夠用，實踐見長。在教學(xué)中，要實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，沒有結(jié)合的理論就是虛無縹緲的。教學(xué)方法不應(yīng)該只是傳統(tǒng)的講授法，更多的應(yīng)該是任務(wù)驅(qū)動法和項目教學(xué)法。

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)體系。積極實踐職業(yè)教育的“四合理論”：產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一。教學(xué)過程突出工學(xué)結(jié)合，做到四個有機(jī)結(jié)合：理論教學(xué)與實踐教學(xué)、校園教學(xué)與企業(yè)實踐、技術(shù)技能培養(yǎng)與人文素質(zhì)教育、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。建立有利于學(xué)生揚(yáng)長避短、靈活選擇的學(xué)分互換與輔修制度。

2.實施分層分類教育。堅持因材施教原則，根據(jù)不同生源類型，制定分層分類培養(yǎng)方案，滿足不同學(xué)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)生的發(fā)展需求。以教師教學(xué)空間與學(xué)生學(xué)習(xí)空間建設(shè)為抓手，開展線上線下混合式教學(xué)。

3.提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)的主要矛盾在課堂，教學(xué)矛盾的主要方面在教師。當(dāng)前的課堂教學(xué)形態(tài)劃分為三種：教學(xué)1.0（教師單向傳授）、教學(xué)2.0（教師學(xué)生有所互動）向教學(xué)3.0（學(xué)生之間互動、教師加以引導(dǎo)）。

4.改變課堂形態(tài)。一方面是信息化手段，教師是數(shù)字移民，學(xué)生是數(shù)字土著，善用信息化手段改變課堂生態(tài)；另一方面是實踐類的操作,要善用實踐操作類教學(xué)方法，爭取每一節(jié)課都有效，讓每一節(jié)課都成為好課。這是教師教學(xué)能力教學(xué)智慧的表現(xiàn)。

5.培養(yǎng)勞模精神和工匠精神。堅持開展勞模、工匠進(jìn)校園活動，推進(jìn)勞模精神和工匠精神進(jìn)課堂、進(jìn)生活、進(jìn)頭腦，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)奉獻(xiàn)的勞模精神和精益求精的工匠精神。

6.寓教育于活動之中。設(shè)計好、組織好有利于學(xué)生成長的各類活動，活動設(shè)計既要自上而下，更要自下而上，增強(qiáng)針對性，體現(xiàn)參與性。

7.開發(fā)用好校友資源。校友是學(xué)校辦學(xué)的重要成果，是支持學(xué)校長期發(fā)展的重要力量。校友作為榜樣，學(xué)生學(xué)習(xí)最可親。建立校友會和校友網(wǎng)，宣傳優(yōu)秀校友，發(fā)揮其傳、幫、帶作用。

六、聚焦科學(xué)研究，在應(yīng)用上發(fā)力

1.加強(qiáng)應(yīng)用研究。立足學(xué)校、襄陽、區(qū)域本位，做好應(yīng)用研究。研究解決問題的方法、技術(shù)和路徑，形成可行可用的研究成果。

2.完善科研管理。以成果導(dǎo)向修改科研項目獎補(bǔ)辦法。提高國家、省、市各級橫向項目和專利申請數(shù)量。支持教師結(jié)合專業(yè)、教學(xué)開展各類科技活動，推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。

3.建好研發(fā)平臺。建設(shè)一批校企緊密合作的科技研發(fā)平臺，如產(chǎn)品開發(fā)中心、技能大師工作室等，將學(xué)校建成技術(shù)技能積累與創(chuàng)新的重要基地。

七、聚焦社會服務(wù)，在作為上發(fā)力

1.增強(qiáng)技術(shù)服務(wù)能力。面向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)研究、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)推廣，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)的技術(shù)革新與發(fā)展，努力成為區(qū)域新技術(shù)的孵化器。

2.要增強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新能力。與行業(yè)企業(yè)共建技術(shù)應(yīng)用研發(fā)中心，整合資源，實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新。

3.要增強(qiáng)社會培訓(xùn)能力。通過廣泛開展企業(yè)職工培訓(xùn)和社區(qū)教育，提高對區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)度。服務(wù)全方位多層次全民學(xué)習(xí)，成為公共文化的服務(wù)中心。

4.增強(qiáng)戰(zhàn)略研究能力。開展區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略研究，努力成為引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的智庫。

八、聚文化建設(shè)，在感染上發(fā)力

1.要凝煉學(xué)校核心文化。完善學(xué)校“一訓(xùn)三風(fēng)”、“智文化”等文化內(nèi)涵，建好“千山書院”傳播載體。

2.發(fā)揮文化育人功能。發(fā)揮精神、制度、行為、環(huán)境文化協(xié)同育人功能，營造尊重技能、尊重創(chuàng)造的校園氛圍，形成有利于技術(shù)技能人才成長的人文環(huán)境。

3.發(fā)揮典型帶動作用。借助主流媒體，利用重大活動等有利時機(jī)，宣傳推介學(xué)校改革發(fā)展成果和優(yōu)秀師生典型，提升美譽(yù)度。

4.建設(shè)優(yōu)美和諧校園?？茖W(xué)規(guī)劃，建設(shè)“綠化、美化、文化”和“宜學(xué)、宜業(yè)、宜居”校園，形成一流的環(huán)境和良好的育人氛圍。

九、聚焦質(zhì)量管理，在效益上發(fā)力

1.轉(zhuǎn)變學(xué)校管理理念。樹立現(xiàn)代質(zhì)量意識，提升質(zhì)量管理成效，激發(fā)辦學(xué)內(nèi)生動力。轉(zhuǎn)變管理觀念是切入點(diǎn)，提高管理水平是落腳點(diǎn)。

2.強(qiáng)化全員質(zhì)量管理。以教學(xué)診改為抓手，按照“逐年診改、有所側(cè)重、螺旋提升”的原則常態(tài)化開展教學(xué)診改，形成有力有效的內(nèi)部質(zhì)量保證機(jī)制，構(gòu)建具有襄職特色的“診改制度、工匠精神、專業(yè)行為”質(zhì)量文化，力爭形成特色。

3.完善內(nèi)部治理體系。以《章程》為依據(jù)，優(yōu)化機(jī)構(gòu)設(shè)置，重塑職能分工，強(qiáng)化責(zé)權(quán)一致。加強(qiáng)過程管理，突出實績導(dǎo)向，形成正向激勵。

4.深入推進(jìn)校企合作。主動爭取，善攀“高枝”，實現(xiàn)校企真合作、深合作。改革校企合作質(zhì)量評價，讓真合作、深合作落地生根、開花結(jié)果。