馬素琳

(寧夏中衛(wèi)市第五中學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755000)

學(xué)生作文，句式是否新穎、別致而又有味道，與他們的生活實(shí)踐和自己對常規(guī)文學(xué)句式的了解和掌握有很大的關(guān)系。每個人的生活環(huán)境、社會閱歷和文學(xué)閱讀都不盡相同，所以，每一個學(xué)生的行文句式也決不會完全相同。但也有的學(xué)生在作文中不考慮什么叫“真情實(shí)感”、“抒情自然”，而是矯揉造作，言不由衷，這是寫不出具有新意的好文章的。這就是其對獨(dú)特的文學(xué)句式缺乏常規(guī)的掌握的表現(xiàn)。那么，我們不妨要求學(xué)生在動筆之前，先進(jìn)行“思維完成工作”，即先對常見的文學(xué)句式進(jìn)行整理。

文學(xué)語言是藝術(shù)加工的語言，形象性是文學(xué)語言的總特點(diǎn)。老舍先生曾說“要把語言的潛力挖掘出來”，文章才“既有意義，又有響聲，還又有文彩”。這也是我們義務(wù)教育階段中學(xué)語文教學(xué)工作者的任務(wù)。文學(xué)語言的形成除語音、詞語、辭格及篇章諸因素之外，描寫句、敘述句、感嘆句等，以及各種變式、變格句均是其形成的另一個重要因素——句式因素。

因此，在語文教學(xué)中，對文學(xué)作品中一些句式的藝術(shù)表現(xiàn)功能，我認(rèn)為應(yīng)得到重視和發(fā)掘。進(jìn)而在教學(xué)中、在生活中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生去體會、欣賞文學(xué)語言的形象性和感染力，汲取文學(xué)語言的豐富養(yǎng)料，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。本文根據(jù)語言教學(xué)實(shí)踐中的體會，試以下列四種句式為例，對文學(xué)語言的藝術(shù)表現(xiàn)力作一淺談。

“把”字句的使用

“把”字句是現(xiàn)行漢語單句中的一種特殊句式，即用介詞“把”將動詞支配的對象提到動詞謂語前，組成介賓短語充當(dāng)狀語的句子。使用“把”字句是為了強(qiáng)調(diào)對受動對象的處置、影響及其結(jié)果，如：“新來的帶工老板就好象趕牛羊一般地把一大群沒穿好吃飽的勞工們趕向了工地。”句中賓語很長，是個復(fù)雜的名詞短語，若不用“把”字將其提前，能象現(xiàn)在這樣層次清聽，語感強(qiáng)烈么？可見，恰當(dāng)?shù)厥褂谩鞍选弊志洌苁盏秸Z氣雋永，表意深刻的藝術(shù)效果。這顯然是一般的主動句所不能企及的。

“賓語提前”的使用

在現(xiàn)代漢語里，有些句子的受事賓語，也可以出現(xiàn)在動詞前面，這是句子成分位置變移的現(xiàn)象之一，是一種倒裝句式。如朱自清先生《荷塘月色》中這樣寫道：“(月亮漸漸升高了)墻外馬路上孩子的笑聲，已經(jīng)聽不見了?！本渲刑崆暗馁e語，充當(dāng)了句子的受事主語，強(qiáng)調(diào)了白天令人心煩的喧鬧總算暫時消失了，月夜深沉，萬籟俱寂。描繪出靜謐的環(huán)境，烘托“獨(dú)處”時孤寂的氣氛，暗示了詩人將要去尋覓去追求那幽靜安適，自由美妙的境界——月下的荷塘，荷塘里的月色。

從以上幾例，我們可以看出這些句式除“表達(dá)一個完整意思”的一般功能外，還各具不同的藝術(shù)功能。它們都是作者根據(jù)不同的語言環(huán)境慎重選擇的，各有奧妙，各富神韻。由于輔以詞語的調(diào)配，聲音的描摹，技巧的設(shè)施……語言更是“富有表現(xiàn)力的，準(zhǔn)確的和精練的，”“可以傳達(dá)作者所欲傳達(dá)的思想情緒”，“構(gòu)成鮮明的形象”(茅盾語)，從而提示作品內(nèi)蘊(yùn)，增強(qiáng)感染力，提高作品的文學(xué)價值。

描寫句的使用

描寫句，指謂語部分說明主語怎么樣，也就是對事物的性狀等方面加以描寫的句子。再看朱自清先生的美文《綠》中的名句：“她松松地皺纈著，象少婦拖著的裙幅，她滑滑地明亮著，象涂了‘明油’一般，有雞蛋清那樣軟，那樣……”這是從外形、色澤、質(zhì)地 等方面來描繪梅雨潭之綠的可愛、鮮亮、柔嫩，這些新穎貼切的比喻，寫出梅雨潭的綠別具一格、美得醉人。又如魯迅先生在《故鄉(xiāng)》一文中這樣寫到:“時候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，鳴鳴的響，從篷隙向外一望，這遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，良有一情活氣?！边@幾句描寫，繪色，摹聲、寫形，活畫出一幅破敗不堪的故鄉(xiāng)圖，文句所描寫的意境，給人以沉重的壓迫康，從而深化了作品的主題。可見，使用描寫句，必須抓住人和事物的本質(zhì)特征，加以細(xì)致的描繪，且輔以各種修辭手段，這樣才能創(chuàng)造出生動具體的形象，做到情景交融，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。

敘述句的使用

敘述句是現(xiàn)代漢語中最常用的句式之一。它的謂語一般由動詞或動詞短語充當(dāng)，用來敘述一件事情。敘述事情時，要作明確的肯定或否定，表達(dá)要清楚明白。如：“這些青青的竹子，沿著細(xì)長的滑道，穿云鉆霧，呼嘯而來，它們滑下溪水，轉(zhuǎn)入大河，流進(jìn)贛江，擠上火車，走上迢迢征途。”句子逼真生動地示現(xiàn)了井岡翠竹源源不斷地被運(yùn)送到祖國各地支授社會主義建設(shè)的情景，也揭示了井岡山人民只爭朝夕的奉獻(xiàn)精神，使人如見其景，如聞共聲，如臨其境。在字里行間也抒發(fā)作者的情感。可見使用敘述句，可以用平平實(shí)實(shí)的語言達(dá)表意清清楚楚之效，也可以借助藝術(shù)技巧，借物抒情，托物興感，把事情說得生動形象，主旨突出，吸引讀者，引起共鳴。

在日常的教學(xué)中，教學(xué)生恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言，完美的抒情達(dá)意，完成一篇如意的美文，不僅要在文學(xué)句式上下功夫，還要在文學(xué)從表現(xiàn)形式和表達(dá)方式方面去下功夫。