曾 飛

(南寧市馬山縣加方鄉(xiāng)加讓小學(xué) 廣西 南寧 530000)

“興趣是最好的老師”，興趣也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)效果是否能夠達(dá)到，主要取決于在課堂上教師有沒(méi)有有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，在教學(xué)的過(guò)程中綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，尊重和發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量水平和效果，并幫助學(xué)生全面提高自身的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身的全面健康發(fā)展。

一、提高教師素養(yǎng)，贏得學(xué)生喜愛

小學(xué)語(yǔ)文教師要提高自身的素養(yǎng)，贏得學(xué)生喜愛，進(jìn)而激發(fā)其進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，主要應(yīng)從以下三個(gè)方面著手：(1)把愛的陽(yáng)光灑向?qū)W生。小學(xué)生處于各項(xiàng)生理機(jī)能逐漸成長(zhǎng)的時(shí)期，在這一階段其極容易受到外界因素的影響，因此小學(xué)語(yǔ)文教師要做到以身作則，公正、公平地對(duì)待班級(jí)中每一位學(xué)生。小學(xué)語(yǔ)文教師必須摒棄過(guò)去那種以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的思想，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生應(yīng)該給予其更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠感受到自身的存在感。小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的心理變化，做到以朋友身份進(jìn)入學(xué)生的世界，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，聽取學(xué)生內(nèi)心想法，消除過(guò)去學(xué)生對(duì)教師存在的懼怕感。小學(xué)語(yǔ)文教師把愛的陽(yáng)光灑向?qū)W生，有利于對(duì)學(xué)生興趣的發(fā)掘，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。(2)注重外在形象。每個(gè)人都向往美好的事物，對(duì)于美好的事物接受度也更高。如果小學(xué)語(yǔ)文教師的穿著總是邋里邋遢、言行舉止不文明等，這些行為都會(huì)誘發(fā)學(xué)生對(duì)教師的厭惡，根本不可能有進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。因此小學(xué)語(yǔ)文教師必須注重自身的形象，無(wú)論是言行舉止還是教學(xué)方式，教師都要起到表率作用，要在課堂上給學(xué)生留下一個(gè)良好的印象。(3)提高教師文化修養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師文化素養(yǎng)的高低對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量是有著非常大的影響的，小學(xué)語(yǔ)文教師必須從多方面著手，提升自身的文化素養(yǎng)。其中扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和授課技能是非常重要和關(guān)鍵的，只有具備較高的文化修養(yǎng)，才能夠引起學(xué)生對(duì)教師的欽佩之情，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，這樣也會(huì)減輕教師在教學(xué)過(guò)程中的壓力。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑

思維源于疑問(wèn)，存在疑問(wèn)是思維活動(dòng)得以開展的前提條件。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)經(jīng)常創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)而對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行思考，在這一過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。如小學(xué)語(yǔ)文教師在教授《月光曲》這一課文時(shí)，文中有著這樣的一句話“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”在課堂教學(xué)中，教師可反復(fù)讀這一句話，學(xué)生必然會(huì)覺(jué)得該句話中存在問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生疑問(wèn)，可能會(huì)疑問(wèn)“盲姑娘真的是隨便說(shuō)說(shuō)嗎？如果不是，那她為什么要欺騙自己和欺騙哥哥？聽了盲姑娘的這話，貝多芬會(huì)怎么樣呢？”學(xué)生通過(guò)疑問(wèn)必然會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，會(huì)產(chǎn)生自身對(duì)該疑問(wèn)的見解，提高自身的思維能力，也提高自身對(duì)語(yǔ)文問(wèn)題的解決能力。因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑的習(xí)慣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，讓其始終對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在好奇心，激發(fā)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升其文學(xué)素養(yǎng)，以及實(shí)現(xiàn)其想象能力和創(chuàng)新能力的快速發(fā)展提高。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也隨之出現(xiàn)和發(fā)展，并且其已經(jīng)應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中的方方面面，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也應(yīng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處于形象思維的年齡階段，只有生動(dòng)形象的事物才能夠幫助其想象思維的展開，而多媒體技術(shù)集聲音、圖像、動(dòng)畫等于一體，剛好能夠滿足小學(xué)階段學(xué)生的需求。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該多運(yùn)用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生將抽象的概念具體化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。如小學(xué)語(yǔ)文教師在教授《松鼠》這一課文時(shí)，真正見過(guò)松鼠的學(xué)生是非常少的，為了讓學(xué)生能夠更好地感受到松鼠的機(jī)靈、可愛，小學(xué)語(yǔ)文教師在課前便可以搜集一些關(guān)于松鼠嬉戲、玩耍的視頻或者圖片，將這些資料制作成精美的幻燈片，在課堂教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用多媒體技術(shù)展示給學(xué)生。通過(guò)多媒體技術(shù)的展示，使得學(xué)生仿佛身臨其境，真實(shí)地欣賞到松鼠在林中活動(dòng)的畫面，體會(huì)到松鼠的機(jī)靈、可愛。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅是為了將學(xué)生帶入真實(shí)情境中，更加重要的是增添語(yǔ)文課堂的活力，讓學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，調(diào)動(dòng)其進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是有著其重要性和必要性的。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升，才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量水平的提高。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要小學(xué)語(yǔ)文教師提高自身素養(yǎng)、讓其贏得學(xué)生喜愛，需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，需要小學(xué)語(yǔ)文教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，還需要小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。