吉沙莫扯扎

(四川省涼山州布拖縣拖覺鎮(zhèn)石咀小學(xué) 四川 涼山 616350)

一、教學(xué)改革的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是十分重要的學(xué)科。在日常教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新能力的任務(wù)。這和新課標(biāo)的教學(xué)要求十分貼近，而數(shù)學(xué)與生活實(shí)際息息相關(guān)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生們將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于生活，當(dāng)生活中遇到困難和問題時(shí)，能夠運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)來解決問題。因此小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)意義十分重大，在教學(xué)上，教師更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的好奇心，激發(fā)他們對于事物的興趣，這樣學(xué)生們對于日常生活中的一些問題和事物有了新鮮感和好奇感，就會(huì)養(yǎng)成自主探究的好習(xí)慣。在備課中要大膽的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，放開手腳，努力的貼合新課程的改革思想，并且具有創(chuàng)新意識(shí)開展和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些課堂活動(dòng)。數(shù)學(xué)本來就是一門開發(fā)學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科。這兩種能力的養(yǎng)成有助于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。小學(xué)階段學(xué)生們的邏輯思維能力比較差，并不能自主的去解決一些問題，學(xué)生的自我管理能力也很差，容易情緒化，進(jìn)而阻礙他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至影響學(xué)生的健康成長。學(xué)生們不能自主的控制和培養(yǎng)自己的能力，教師作為一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的能力，使他們健康成長。教師應(yīng)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)改革，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，摒棄那些陳舊的對學(xué)生的成長不利的教學(xué)理念，以新課標(biāo)的教學(xué)理念為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)先進(jìn)的多媒體知識(shí)來豐富自己的教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)能力。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行小組合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)的獨(dú)立的解決問題培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

二、教學(xué)內(nèi)容貼近生活

1.知識(shí)來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)也不例外，而數(shù)學(xué)知識(shí)又應(yīng)用于生活。小學(xué)階段學(xué)生們學(xué)習(xí)的許多知識(shí)都和生活密切相關(guān)，而許多應(yīng)用題的背景也都是生活中的一些事例，因此小學(xué)教師可以將生活中的一些事例引入到教學(xué)情境中，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，這樣學(xué)生們對于一些數(shù)學(xué)知識(shí)都不會(huì)感到很陌生很遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)起來就不會(huì)那么的抵觸。在一些相對難理解的數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，教師還可以把生活中的實(shí)際例子和一些生活中的小故事引用到課堂中，幫助學(xué)生將這些枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成生活中的一些問題，從此讓學(xué)生對于這些問題不再有陌生感不再感到枯燥無味。教師還應(yīng)重視自己的備課階段，多下功夫?qū)⒄n堂的內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，并且優(yōu)化自己的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生們在有限的課堂時(shí)間中能夠準(zhǔn)確并且高效的學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.讓情境教學(xué)豐富數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，教師可以用生活中的一些情境來創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)的情境，把數(shù)學(xué)課堂變成一個(gè)生活的小舞臺(tái)，情境的設(shè)計(jì)可以是多種多樣的，例如讓學(xué)生們扮演生活中的一些角色來進(jìn)行情境的演繹，使書本上的靜態(tài)的數(shù)字化的題目變成動(dòng)態(tài)的情境化的問題。比如在學(xué)習(xí)元，角，分時(shí)，學(xué)生們就可以分別扮演在市場上買衣服的女士和賣衣服的售貨員，針對不同的問題進(jìn)行相關(guān)情境的演繹，從而完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。這種情境之下，大多數(shù)學(xué)生都是參與進(jìn)來的，他們也會(huì)積極的動(dòng)腦和思考。又比如將一些問題設(shè)計(jì)成小游戲，讓學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如果在課堂中做游戲的話，就需要教師把控和管理整個(gè)課堂維持好課堂秩序，并且在游戲的過程中觀察學(xué)生們的表現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生們提問，或者有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)以保證整個(gè)游戲的學(xué)習(xí)效果。

三、教學(xué)目標(biāo)要實(shí)際化

從本質(zhì)上來說學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生培養(yǎng)一種能力，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。知識(shí)最終還是要應(yīng)用到實(shí)際生活中的，教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的布置時(shí)，就要考慮到一些教學(xué)任務(wù)的實(shí)用性，這些教學(xué)任務(wù)最好是既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)，還能讓他們鍛煉解決問題的能力。在一些教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)盡量貼近生活，將一些生活的簡單問題搬到課堂中來讓學(xué)生們嘗試自主解決。鼓勵(lì)學(xué)生多接觸一些生活中的其他事物，收集相關(guān)的信息資源開放和拓展學(xué)生們的思維。布置教學(xué)任務(wù)時(shí)教師還應(yīng)做到因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)層次進(jìn)行難易的區(qū)分。

總結(jié)

總之，進(jìn)行教學(xué)的改革對于學(xué)生的未來發(fā)展有著十分重要的意義。教師應(yīng)在自己的備課上多下功夫，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整理和優(yōu)化，將一些具有拓展性的知識(shí)內(nèi)容盡量的放到教學(xué)中。教師還應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)理念改進(jìn)教學(xué)方法，從教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化課堂，優(yōu)化教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠自主且積極的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。