陳 雨

(廣西玉林市陸川縣大橋鎮(zhèn)中心學(xué)校 廣西 玉林 537715)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語(yǔ)交際的目標(biāo)：“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽,表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神?！痹趯?shí)際的教學(xué)中,在應(yīng)試教育的指揮棒下,農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文口語(yǔ)交際課基本上就成了教師的“一言堂”、“死課”,有的甚至被忽略,非常的尷尬,這是完全與課程標(biāo)準(zhǔn)完全相悖的。如何改變這種現(xiàn)狀,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,讓我們的口語(yǔ)交際教學(xué)更生動(dòng)有趣呢?

一、更新教育教學(xué)觀念,與時(shí)俱進(jìn),重視口語(yǔ)交際教學(xué)

教師應(yīng)該抓住新一輪基礎(chǔ)教育課程改革這一大機(jī)遇,加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文新課程理論的學(xué)習(xí),更新教育觀念,充分認(rèn)識(shí)并重視語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的重要地位和作用,給學(xué)生能“說”會(huì)“道”提供莫大的支持和廣闊的空間。同時(shí),也要努力讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際對(duì)自己今后走向社會(huì)的重要意義。我在上語(yǔ)文課之前,首先會(huì)強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際的重要性,提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的重視,然后,會(huì)給三分鐘左右的時(shí)間,讓學(xué)生上臺(tái)朗讀或者演講,并讓同學(xué)們指出優(yōu)點(diǎn)與不足,相互學(xué)習(xí),適時(shí)給予指導(dǎo),起到了不錯(cuò)的效果。

二、用活教材,把口語(yǔ)交際訓(xùn)練貫穿到語(yǔ)文教學(xué)中

口語(yǔ)交際能力不能僅依靠專門的口語(yǔ)交際課來提高,我們應(yīng)該在洞悉教材的基礎(chǔ)上,研究教材,用活教材,把口語(yǔ)交際教學(xué)貫穿在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中,在潛移默化中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。為此,我認(rèn)為教師在教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：

第一,精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的導(dǎo)語(yǔ)吸引學(xué)生的注意力。比如我在講授《＜論語(yǔ)＞十二則》時(shí),首先提問：大家可否知道2000年來對(duì)中國(guó)思想文化影響最大的書是什么書?(《論語(yǔ)》是2000年來讀書人最重要的課本,它里面有大量的成語(yǔ)流傳至今)其作者是誰?(孔子的弟子及再傳弟子)孔子是個(gè)什么樣的人呢?(中國(guó)最偉大的思想家、教育家)最后總結(jié)：《論語(yǔ)》有穿越時(shí)空的永恒價(jià)值。這樣的一本好書大家想不想具體看看?好,現(xiàn)在我們就走進(jìn)《＜論語(yǔ)＞十二則》。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又增加了文化積累,久而久之,他們的文化素養(yǎng)得以提高,也為口語(yǔ)交際的訓(xùn)練積淀了內(nèi)容。

第二,課文講解過程中的互動(dòng)技巧。根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的狀態(tài)特點(diǎn)精心挖掘發(fā)現(xiàn)引起師生溝通共鳴之處,選擇適當(dāng)切入點(diǎn)設(shè)計(jì)一些問題或懸念。老師問題的設(shè)計(jì)要留有余地、由淺及深、循序漸進(jìn),給予學(xué)生啟發(fā)、思考與聯(lián)想,讓學(xué)生有話想說、有話可說,在提高閱讀能力的同時(shí)提高口語(yǔ)交際能力。

第三、課文結(jié)尾盡可能進(jìn)行一下拓展,讓他們可以自由發(fā)揮想象。比如我在講授魯迅的《風(fēng)箏》,讓學(xué)生想想假如你是文中的弟弟,看了這篇文章,二十年后見到哥哥,你會(huì)對(duì)他說些什么?

三、形式多樣,激發(fā)動(dòng)力

莎士比亞這樣說過“學(xué)問必須合乎自己的興趣,方才可以得益。”興趣是最好的老師,只有學(xué)生對(duì)你的教學(xué)內(nèi)容感興趣,那么他才能把心理話說出來,方能激發(fā)動(dòng)力,課堂就更生動(dòng)有趣了。豐富的課堂,形式的多樣化,學(xué)生才能有動(dòng)力。

1．走出課堂。我們因地制宜進(jìn)行了一些設(shè)計(jì)：①教師節(jié)將來臨,組成小組讓學(xué)生去采訪老師在節(jié)日里最需要什么?②帶領(lǐng)學(xué)生參觀養(yǎng)雞場(chǎng)、養(yǎng)豬場(chǎng),采訪飼養(yǎng)員。③去慰問五保戶、孤寡老人。2．創(chuàng)設(shè)情景,即興演說。結(jié)合課文,在文章的高潮處,感情抒發(fā)最淋漓時(shí),讓學(xué)生說說自己的心理話,讓學(xué)生很興奮地表達(dá)。我在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》時(shí),課文講到邱少云被火燒的情景時(shí),利用投影將影像資料展示,把學(xué)生帶入緊張的情景,配以音樂畫面,讓學(xué)生面對(duì)場(chǎng)景即興說說他們想對(duì)邱少云說些什么。3．角色扮演,盡情表演。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,每個(gè)情景中有不同的人物,讓學(xué)生充分體會(huì)人物,扮演人物,進(jìn)行小品劇的表演。教學(xué)口語(yǔ)交際“學(xué)會(huì)安慰”,讓學(xué)生根據(jù)口語(yǔ)交際練習(xí)所提供的語(yǔ)境,分角色表演,這樣學(xué)生就能入情入境,容易產(chǎn)生說的欲望和說的激情,進(jìn)而讓學(xué)生懂得安慰別人必須有同情心,說話要委婉動(dòng)聽及多說鼓勵(lì)的話的道理,真正學(xué)會(huì)安慰別人。4．社會(huì)情景再現(xiàn),讓學(xué)生回到社會(huì)。學(xué)生是社會(huì)中的一員,現(xiàn)實(shí)生活是非常復(fù)雜的,只有將學(xué)生帶入到情景中去,他表達(dá)、交流就更加的親切、自然。如《購(gòu)物講價(jià)》,我把教室布置成一個(gè)小型書店,把學(xué)生分成售貨員和顧客,進(jìn)行實(shí)際的購(gòu)物講價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到集市上的購(gòu)物情景,讓學(xué)生充分地說,上演真實(shí)的購(gòu)物。5．故事大賽。在每學(xué)期中進(jìn)行一次講故事比賽,先分組比賽,最后讓每一組的優(yōu)勝者來進(jìn)行最后的決賽,比出個(gè)故事大王。

其實(shí)方法很多,還有辯論會(huì)、給文中的動(dòng)物配音等等,用多樣化形式讓口語(yǔ)交際教學(xué)更加生動(dòng)、有趣,學(xué)生就會(huì)有更多的話想說,動(dòng)力十足,更好地鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力,發(fā)展合作精神。

總之,口語(yǔ)交際教學(xué)對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生來說是很重要的一門課程,它有利于學(xué)生性格的完善,人際溝通能力甚至是社會(huì)適應(yīng)能力的提高,對(duì)于自身的發(fā)展尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是新時(shí)期教育的一個(gè)重要目標(biāo),是時(shí)代的要求,素質(zhì)教育的要求。為此,加強(qiáng)口語(yǔ)交際教學(xué)刻不容緩。

[1]石方軒．農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)初探[J]．才智,2016(09)：13．

[2]張永剛,王利霞．淺談農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)[J]．學(xué)周刊,2015(33)：162．