范軼杰

(河北省石家莊第二外國語學校初中部 河北 石家莊 050000)

受傳統(tǒng)教學模式的影響,教師長期占據(jù)課堂教學的主導地位,學生被動學習,導致學生參與課堂教學的積極性不高。教師單一的教學方法,使初中道德與法治的課堂教學僵硬又無趣,無法吸引學生學習的興趣。初中階段的學生,正處在身體和心理快速發(fā)育的時期,對周圍的新鮮事物存在著強烈的好奇和探索欲望,需要教師在一定范圍內(nèi)創(chuàng)新教學方法。知識學習日益繁重,學生需要在正確意識的指導下開展學習,在完成知識體系構建的同時,打下良好的道德基礎,培養(yǎng)良好的法治意識。

一、幫助學生自我定位,促進學生健康成長

初中生處于青春發(fā)育的關鍵時期,正是人生觀、價值觀、世界觀、情感態(tài)度觀快速形成的重要階段。由于學生身心都在悄然間經(jīng)歷各種變化,所以他們身上不可避免地存在這樣或那樣的缺點。有缺點并不可怕,可怕的是不肯直面或不承認自己的缺點。為了幫助學生端正思想態(tài)度,教師一方面要引導學生正確分析和評價自我,讓學生對自己準確定位,另一方面要幫助學生清楚了解自己的優(yōu)勢和劣勢,從而在學習與生活中揚長避短,健康快樂地成長。例如,在教學“新自我新認識”時,教師可以組織學生參與專題活動,鼓勵學生敞開心扉說一說自己的優(yōu)點和缺點,引導學生進行自我剖析,并征求其他同學的意見,或者讓小組內(nèi)的其他成員點評自己,讓學生對自己的性格品性形成更為深刻的認知。在客觀分析的基礎上,再組織學生一起分析如何發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點,應該從哪些方面入手,以及應該采用怎樣的方法等。通過這樣的專題活動,不但可以讓學生更好地認知自我,還能學習到其他學生身上的長處,便于學生針對自己的不足制定相應的糾正措施,這對于促進初中生身心健康成長具有重要意義。

二、采用小組合作方式,提高課堂教學效果

在具體教學中,教師應將學生個體組合成4—6人的小組,通過小組形式加強管理,避免出現(xiàn)遺忘的角落。例如,在教學“人生當自強”時,分為三個部分：一是揚起自信的風帆;二是自己的事情自己做;三是走向自強之路。本課全篇都滲透著自強不息對人生的重要意義,這也是值得每一位學生學習的寶貴品質(zhì)。為了促使學生深刻理解這一品質(zhì)的重要意義,教師可以將學生分為若干小組,通過問題引導,讓小組成員自主探討,鼓勵學生提出新穎的看法和見解,以開拓學生思路,這樣的活動不但可以拓展學生思維,而且有利于學生更好地吸收和消化所學知識,同時也活躍了課堂氛圍,激發(fā)了學生的學習興趣。此外,讓學生圍繞教材中的疑點、難點進行討論交流,可以在互助質(zhì)疑中學習知識。例如,在講解公民的肖像權知識時,教師可以利用以下案例：某公司未經(jīng)李某同意使用了她的相片,但后來通過協(xié)商經(jīng)李某同意后,又把李某的相片刊登在雜志封面上,請問李某的肖像權是否受到了侵犯?學生展開了熱烈討論,有的認為沒有,原因是李某同意了,有的認為有,因為剛開始并沒有經(jīng)過李某的同意,后來延伸成了各小組之間的討論,這時教師要及時進行引導,讓學生理解其中的問題所在。此外在合作探究過程中,教師要對各個小組情況進行掌控。有些學生容易開小差,不積極參與,教師要進行及時引導,讓他們積極加入進來,提高大家的學習積極性和主動性。

三、以問題為導向,以探究活動為載體,以師生對話、生生對話為學習形式

在教學過程中精心設計問題,引起學生有效的思考,形成連貫的思維過程,完整表達教材內(nèi)容。如“活出生命的精彩”一課中三個主要觀點的學習。一是貧乏與充盈,探究“16歲的中學生”都有著充實的生活,你的生活充實嗎?都有哪些做法?不充實的原因是什么?二是冷漠與關切,探究“路人倒地”,猜測路人冷漠的原因是什么?如果你是倒地的人,你希望路人怎么做?你在生活中是怎樣傳遞生命的溫暖的?三是在平凡中創(chuàng)造偉大,探究《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公對生命的理解,李時珍、瓦特、魯迅、時傳祥為什么被世人所記住?最美的普通人(鐵路巡守人、客車司機)“美”在哪里?對這些問題的討論就自然形成了每個觀點的知識點。為了讓學生在討論交流中更好的提煉道德認知,在課前就布置學生預習課文內(nèi)容,概括知識點,并板書在黑板上,根據(jù)課上學生分享交流的情況,及時將學生發(fā)表的意見歸納到道德與法治課的學科語言上,形成本節(jié)課的知識內(nèi)容。

四、善用“互聯(lián)網(wǎng)＋多媒體”,提高學生學習興趣

今天的學生,是數(shù)字化時代里生活的“原住民”,他們從小就接觸和使用這些數(shù)字化產(chǎn)品,體驗數(shù)字化環(huán)境帶來的種種便利。作為教師,如果不正視這個現(xiàn)實,堅守在固有傳統(tǒng)的經(jīng)驗上,那么,就會被自己的學生和先進的技術遠遠地拋在后面。所以,必須借助各類現(xiàn)代教育平臺提供的一些學科小工具或互動教學工具,一些比較形象直觀的材料、圖片、數(shù)據(jù)、以及音樂視頻等輔助材料,才能更好的讓學生參與互動,提高學生的興趣,豐富課堂教學。

比如說,我在上《少年有夢》這一課時,就運用多媒體教學列舉一些因為有夢想而成功的例子,比如中國女排在奧運會上成功奪冠的那一段接受媒體采訪的視頻,張海迪的故事等等,讓學生能直觀地感受到有夢想對一個人成功的重要性。當然運用現(xiàn)代信息技術也要因地制宜,不能成為它們的“奴隸”。合理有效地使用現(xiàn)代化教學手段,進而更好地為我們的教學服務。

總之,道德與法治課程在初中生的成長過程中占據(jù)重要地位,對于學生身心的健康成長具有重要的導向作用,作為道德與法治教師,要加強情感灌輸,注入情感教育,實現(xiàn)理論和實踐的有機整合,強化對學生思想的指導和教育,培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì),樹立學生正確的人生觀與價值觀。

[1]王郁．基于課程標準的初中道德與法治教學[J]．新課程(中),2017(6)．

[2]劉德東．試論初中道德與法治教學方法[J]．中國校外教育,2017(13)．

[3]李彥．初中道德與法治教學方法微探[J]．新課程(中),2017(7)．