周小娟

(深圳市龍華區(qū)振能小學 廣東 深圳 518000)

小學是學生思維形成的重要時期,因此在教學過程中,應采用多樣化方法解決問題,從而培養(yǎng)學生的思維意識,提高學生的探索精神。在小學數(shù)學的教學過程中,教師應注重培養(yǎng)學生解題策略多樣化的能力,用多種多樣的方法開發(fā)學生思維,引導學生積極思考,使學生對數(shù)學產生興趣。

一、解題策略多樣化是學習過程

解題策略多樣化強調不同層次學生的參與,是實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的有效途徑,也是尊重學生個性化學習、促進學生個性化發(fā)展的有效途徑。解題策略多樣化,改變了以往教師直接把解法展示給學生的教學方法,吸引了不同層次的學生參與到教學過程中來,解題策略多樣化主要是學生提出來的,是群體的多樣,并不要求所有的解題策略每個學生都要掌握,但每個學生都可以提出自己的想法與大家共享。

二、解題策略多樣化是一種態(tài)度

解題策略多樣化是學生個性化學習與思維的尊重,多樣化的解題策略是一種重要的課程資源,有利于學生之間的合作交流;解題策略多樣化有利于培養(yǎng)學生高水平的數(shù)學思維,重視解題策略多樣化有利于培養(yǎng)學生高水平數(shù)學思維,重視解題策略多樣化有利于培養(yǎng)學生“具體情況具體分析”的意識,重視解題策略多樣化,能在學生中形成一種積極思考、大膽求異的心理氛圍,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和進取精神。作為工作在一線的教師,我們有責任在“尊重學生個性特點,關注學生的思維發(fā)展”與“尊重學習活動的普遍規(guī)律,關注學習活動的指導作用”之間尋找到平衡點,不可顧此失彼。

那么,我們在教學中如何提高學生解題策略多樣化能力呢?

首先,我們要優(yōu)化教學理念

小學數(shù)學解題策略多樣化的教學首先要優(yōu)化教師的教學理念,正確認識解題策略多樣化的內涵,解題策略多樣化在精而不在多,即提出一個問題,并不是要求學生必須要從多個角度,利用多種知識,使用不同方法解決方題,解題策略多樣化的教學在于要讓學生學會從不同方法中探尋解決問題的最佳途徑,關于這一點,教師必須轉變教學理念,才能夠真正發(fā)揮解題策略多樣化教學的研究。

其次,我們要優(yōu)化教學內容

我們應該對小學教材內容有很大程度的深層理解,了解和把握小學數(shù)學的教學重難點,按照小學數(shù)學的教學目標和重難點進行教學,在教學過程中,按照學生對于知識的實際掌握情況,進行因材施教,通過不同教學方法的使用,使得學生自學能力以及創(chuàng)新能力得到提高,使得學生學生解題策略多樣質量和效率得到提高。

在對于學生解題策略多樣化的培養(yǎng)過程中,我們必須充分有效地把握教學課程標準的內容,對不同的學生的思維方法有所了解和重視,并針對學生的實際情況進行了解和掌握,支持和鼓勵學生在數(shù)學課堂和作業(yè)中使用創(chuàng)新性和發(fā)散性思維,使得學生解題策略多樣化能力提高。

第三,我們要優(yōu)化教學方法

我們應該倡導情境教學,培養(yǎng)學生的探究學習能力。數(shù)學課堂教學多以學習活動為主線,在教師引導學生理解基本知識的同時,還應要求學生多多進行實踐學習訓練,或者是以分組合作的形式進行學習交流。數(shù)學課堂活動形式,其意是指數(shù)學觀察猜測和驗證實踐思維活動的實施,而其十分依賴于學生的知識水平和認知能力,所以在創(chuàng)設構建數(shù)學活動情境教學過程中,老師要參照貼合學生的學習思維特點,可以讓學生邊學邊做,從而提高學生數(shù)學思維學習能力。例如,在《比較圖形的面積》這一課中,老師要求學生自己或分組合作去動手拼、剪、比,讓學生盡量在操作中感知,在實踐中理解。教學實踐表明,學生在活動實踐課堂學習中能夠積極思考與探索,充分提高學生的求知欲,讓學生解題策略多樣化能力得到有效提高。

第四、我們要優(yōu)化教學形式

1、開展多元化課堂教學,提高學生自主學習和思維能力。

新課程標準要求進行多元化課程教學,小學數(shù)學教學中,班級學生的思維學習方式不盡相同,所以其解題策略方式也因人而異,比如當學生在數(shù)學學習中要解決遇到的問題時,首先便會聯(lián)系結合自己的學習經驗,再進行探究學習,因此在數(shù)學解題策略教學過程中老師應及時注意這一現(xiàn)象。

2、開展小組合作學習,提高學生解題策略多樣化的能力。

在小學數(shù)學解題策略多樣化教學中我們要給學生提供自主學習,合作交流的平臺,讓學生在小組內交流、質疑、評價,讓學生的思維在辯論中碰撞出智慧的火花,在交流中得到提升與升華。那么教師要鼓勵學生展示自己的解題方法,并且要鼓勵學生敢于質疑,并能夠尊重班級每個學生提出的問題解決法方法,及時給予教學評從,以促進學生探究學習能力和數(shù)學思維的發(fā)展。

總之,我們應該優(yōu)化教學理念、教學內容,尊重學生差異,讓不同的學生在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。采用多元化課堂教學,開展小組合作與探究教學,以提高學生的解題策略多樣化能力。