楊家寶

(重慶市云陽(yáng)鳳鳴中學(xué)校 重慶 云陽(yáng) 404500)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái),計(jì)算機(jī)科技日新月異,信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中得到迅速普及,并逐步應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)工作中。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比,信息技術(shù)教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì),能解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題,提高教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和課堂吸引力。本文從利用信息技術(shù)輔助化學(xué)課堂教學(xué)的意義入手,分析現(xiàn)狀,并提出相關(guān)建議,希望可以為高中化學(xué)教育工作者提供參考和借鑒。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

情境創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,對(duì)于課堂知識(shí)的導(dǎo)入、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有重要意義?；瘜W(xué)是一門研究生活現(xiàn)象的自然學(xué)科,很多奇特的自然現(xiàn)象都與化學(xué)有關(guān)。在實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,教師可以用多媒體課件將這些自然現(xiàn)象呈現(xiàn)出來(lái),激發(fā)學(xué)生的探究興趣,開(kāi)闊學(xué)生的視野的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

例如,在氧化還原反應(yīng)教學(xué)中,教師可在課件上展示牛奶的變質(zhì)、蘋果的腐爛、植物的光合作用、炸藥的爆炸、醫(yī)院病房消毒劑的使用等生活情境,當(dāng)這些熟悉的生活現(xiàn)象充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望之時(shí),教師趁勢(shì)導(dǎo)入氧化還原反應(yīng)這一概念就顯得水到渠成、盡在情理之中了。在學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)原理之后,教師可在課件上出示金屬的制備、照相術(shù)、植物的呼吸作用、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中的曬田、煙花的燃放等生活情境,要求學(xué)生辨別哪些是氧化還原反應(yīng),哪些不是氧化還原反應(yīng),這一則可以當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)這一概念的理解與掌握情況,二則可以提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力,促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。用多媒體展示生活中的化學(xué)情境,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā),同時(shí)加深學(xué)生對(duì)化學(xué)改造世界、提高生活質(zhì)量這一學(xué)科理念的認(rèn)識(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的探究意識(shí),保持學(xué)習(xí)熱情。在組織高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,于情于理,多媒體教學(xué)手段都值得教師采用。

二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的根本,所有的化學(xué)知識(shí)都是無(wú)數(shù)的化學(xué)家通過(guò)成千上萬(wàn)的實(shí)驗(yàn)所得到的,直觀地表明了實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要性。因此如何在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中將化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為特殊的知識(shí)清晰詳細(xì)的講述給學(xué)生是衡量化學(xué)教學(xué)水平的重要一環(huán)。在現(xiàn)實(shí)中,由于地區(qū)或者學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施的匱乏的情況導(dǎo)致很多化學(xué)教學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有得到良好的開(kāi)展,對(duì)于這樣的情況,利用多媒體教學(xué)播放實(shí)驗(yàn)的全程視頻能夠在一定程度上彌補(bǔ)這一缺陷。傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作之前,高中化學(xué)教學(xué)教師會(huì)通過(guò)口頭論述的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和操作進(jìn)行講解,無(wú)法讓學(xué)生感受到細(xì)節(jié)的操作和注意事項(xiàng),但是通過(guò)多媒體教學(xué),讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前,觀看實(shí)驗(yàn)視頻,可以讓學(xué)生身臨其境的感受到實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié),在播放的過(guò)程中,還可以反復(fù)觀看重要難懂的步驟,讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前就能夠達(dá)到良好的準(zhǔn)備,避免實(shí)驗(yàn)失誤,提高實(shí)驗(yàn)成功率。通過(guò)多媒體教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用,能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)階段講解模糊籠統(tǒng)的缺陷,讓學(xué)生在沒(méi)有進(jìn)行操作之前就已經(jīng)具備獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)的基本素質(zhì),從而達(dá)到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

三、有效化解化學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題

高中化學(xué)中涉及許多抽象的化學(xué)概念、化學(xué)分子式以及抽象的化學(xué)原理,這些枯燥、乏味、抽象的化學(xué)知識(shí),增加了化學(xué)教學(xué)的難度,對(duì)于化學(xué)教師而言,將抽象的知識(shí)形象化、具體化、生動(dòng)化,已成為教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中,可以集圖形、圖片、聲音、動(dòng)畫于一體,為學(xué)生展示豐富多彩的感性知識(shí),也可以運(yùn)用信息技術(shù)的動(dòng)畫演示功能模擬化學(xué)反應(yīng)過(guò)程,將抽象的概念具體化、形象化,從而達(dá)到由難到易、由繁到簡(jiǎn),有效化解化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題,突出化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí),讓學(xué)生們很容易就理解、掌握這些重要的知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)乙醇的性質(zhì)時(shí),教師可以運(yùn)用CAI教學(xué)課件,將乙醇分子內(nèi)鍵的斷裂以及原子重新組合的過(guò)程制作成動(dòng)畫的形式,為學(xué)生播放、演示,讓學(xué)生真正掌握乙醇分子的性質(zhì)以及它的反應(yīng)機(jī)理,解決本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)問(wèn)題。

四、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高中的化學(xué)教材內(nèi)容有限,很多都是基礎(chǔ)知識(shí),缺少與現(xiàn)代發(fā)展形勢(shì)相匹配的教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,為高中化學(xué)教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源,提升課堂教學(xué)效果。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,需要教師將重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容都列舉在黑板上,增加了教師教學(xué)的工作量,也浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間,影響教學(xué)效率。通過(guò)信息技術(shù)可以將這些重點(diǎn)知識(shí)運(yùn)用圖片的形式展現(xiàn)出來(lái),并且將很多習(xí)題用幻燈片的方式展示給學(xué)生,方便、省時(shí)、效率高。教師可以利用教學(xué)軟件將一些抽象知識(shí)進(jìn)行延伸,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的理解與記憶,同時(shí)可以呈現(xiàn)給學(xué)生更清晰的課堂筆記,從根本上優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。由于網(wǎng)絡(luò)中含有各類信息,很多校園網(wǎng)站建設(shè)日益成熟,拓展了教學(xué)資源,方便教師與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的發(fā)展趨勢(shì)下,高中化學(xué)教師必須要豐富現(xiàn)有化學(xué)教材內(nèi)容,跟上時(shí)代發(fā)展步伐,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生掌握最新的化學(xué)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：總之,化學(xué)是理論和實(shí)踐并重的一門學(xué)科,利用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué),給學(xué)校、教師、學(xué)生帶來(lái)了新的契機(jī)和新的教學(xué)模式,把信息技術(shù)合理、機(jī)動(dòng)的引入化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,不僅把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生,而且還給學(xué)生提供視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受,豐富學(xué)生的想象,有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和能力。因此,化學(xué)教師轉(zhuǎn)變教育觀念,努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù),探索符合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法,卓有成效地開(kāi)展現(xiàn)代化的化學(xué)教學(xué),使信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中將大有作為。

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