付小舟

(蘭州市紅古區(qū)海石學校 甘肅 蘭州 730084)

前言:班主任是學生的引路人,尤其是小學班主任,對小孩子的一生影響極大,班主任的工作看起來平凡,但是要做好卻并非易事。要想當好班主任,不僅需要滿腔熱情,更需要擁有科學的方法。下面就小學的班主任工作談談自己的幾點思考。

1 加強班干部的培養(yǎng)

班干部是一個班級的骨干和核心,是各項工作順利開展的帶頭者。因此,每次接手新的班級,我都會把班干部的培養(yǎng)作為最首要的任務。在選擇班干部的時候。我采取的是“激發(fā)熱情、競爭上崗”的方式。在競選之前,讓學生們根據(jù)自己的特長選擇最適合自己的崗位,每一個學生、每一個崗位都可以自由競爭。最后由學習成績優(yōu)秀、工作能力強或者群眾基礎好的學生成立班委會和團支部。其次,應加強對班干部工作的指導。組建班委會以后,在學生開展正常工作的過程中,肯定會遇到很多很多的問題。作為班主任,應及時指導學生在管理過程中出現(xiàn)的一些情況,引導學生及時對問題進行總結歸納,得出適合自己的工作方法,幫助他們分析以后遇見類似問題的處理方式等。在指導的過程中,一定要注意給學生一些獨立的思考空間,給他們獨立處理問題的機會。說到底,事情有人做,做好就行。所以班主任工作著力點在引導學生思想,管好學生心中期望,至于班級事務,交班干完成就行。

2 班主任要學會親近學生

小學生由于年齡和心理特征,缺乏生活經驗,是非觀較差,缺乏對事物的判斷能力。而且小學生的突出特點是模仿性和好奇心強烈,是習慣和品德的養(yǎng)成階段。[1]班主任給學生的關愛,或者是一個微笑的眼神,或者是一個輕撫的動作,或者是幾句親切鼓勵的話語……凡此種種,都能讓每一個孩子感受到班主任對他們真摯的愛,使每個孩子都能夠主動打開自己的心扉,真誠地與班主任老師進行心靈上的溝通。你愛孩子,孩子就會愛你,只有用愛才能感動孩子,教育孩子。班主任要善于接受、關心和體貼孩子,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正的感受到老師對他們的關愛。班主任要善于親近學生,才能了解學生的性格特征、興趣愛好、家庭情況等,這是班主任順利開展工作的基礎。只有了解和熟悉學生的實際情況,才能從實踐出發(fā),采取有效的措施對學生進行良好的教育。

3 班主任要學會尊重學生

教師對學生的最高獎賞莫過于對他們完全的尊重和信任。學生正處于青少年時期,是生理、心理都在變化發(fā)展的高峰,是人生最富于變化性、最不穩(wěn)定的時期。學生此時尚未形成很強的自我保護意識,非常在乎他人的感受,尤其是老師的看法。而在此時,教師的態(tài)度就顯得極為重要。如果教師不尊重學生,對學生的缺點與不足缺乏耐心,不分場合當眾揭短,挖苦嘲諷學生,導致學生的自尊心和自信心完全毀滅。尊重學生,是教師對學生最真誠的感情流露,同時也是充分調動學生主觀能動性,促使其自我價值發(fā)現(xiàn)的有效情感因素。教師要尊重學生,就要公正地評價學生,才能讓學生信服,從而激發(fā)學生奮發(fā)向上。對學習差的學生不歧視,對成績好的學生不護短,善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點,并使之發(fā)揚光大,也應注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸。

4 加強指導學生的人生目標

在剛開始學習的時候,學生往往會很努力,他們渴望受到老師以及家長的表揚,但是經過一段時期的興奮后,很多學生便會進入一段迷茫期,不知道學習的目的是什么,未來的目標又是什么。這時,作為班級的最高管理者,應該責無旁貸地指導學生樹立新的人生目標,找到人生價值。首先,讓學生規(guī)劃自己的未來人生目標,并且制定出切實可行的實施計劃。其次,結合每個人自己所做的規(guī)劃,以班會的方式舉辦確定人生目標的個人講座,幫助他們對制定的規(guī)劃進行討論和分析。最后,以現(xiàn)階段就業(yè)的危機,來強調學生以后須具備良好的綜合素質,強調學習的重要性。通過這些工作的開展,對于解決學生的“人生目標迷?！逼鸬搅耸种匾淖饔?。所以班級的管理,要管的是學生的思想,引導學生積極向上,遠離不良文化,培養(yǎng)他們的自信、堅強、恒心和信念。把班上學習、生活環(huán)境理好,把學校交代的事情辦好,把班級的活動辦好。

5 加強對班級內弱勢群體的關愛和教導

學生中弱勢群體指的是:家庭經濟困難者、單親或有親人變故者、學習困難、性格孤僻或心理有障礙者。對于加強這方面的工作,班主任必須完全的掌握班上每一位學生的基本情況,在班級管理中班主任必須以“熱愛學生、教育為本”為教育理念。另外,充分發(fā)揮班委和團支部的作用,對學習、生活和思想方面有問題的學生,研究解決的方法,并且制定相應的計劃,以此幫助他們度過難關。

總結:教師的職責不僅僅是傳遞知識這么簡單,新時期的班主任更被賦予了新的要求:學會傾聽學生的想法,重視學生的內心深處,讓學生有話敢講,消除師生間的緊張氣氛,將學生不同的觀點結合起來,積極參與學生的討論,讓學生從自己的經驗里悟得知識和道理。這樣,班主任才能擺正位置,轉變好角色,使班集體走向成熟、走向成功。