勾 菊

(貴州省畢節(jié)市納雍縣曙光鎮(zhèn)中心小學(xué) 貴州 畢節(jié) 551700)

教育家陶行知先生用四塊糖教育學(xué)生打架的故事告訴我們,教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以肯定,會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提升他們對(duì)知識(shí)的汲取。通過(guò)這案例,我們應(yīng)對(duì)賞識(shí)教育有所了解。

賞識(shí)是滋潤(rùn)學(xué)生汲取知識(shí)的雨露;是喚醒學(xué)生自我價(jià)值的號(hào)角;是開(kāi)啟學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)的鑰匙。賞識(shí)教育是人性化、人文化的素質(zhì)教育。它是實(shí)現(xiàn)在師生之間相互溝通,彼此互動(dòng),不斷提升的好藥方。

首先,教師要學(xué)會(huì)賞識(shí),并把賞識(shí)教育與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。比如,每天教師與學(xué)生在教學(xué)中交流的時(shí)間最多,學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行,教師都可以用心去捕捉。就像羅丹所說(shuō):生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。告誡了我們,每個(gè)學(xué)生都很好,主要是作為老師的你如何去捕捉他們的優(yōu)秀之處,并采取何種措施,教學(xué)方式提升他們。當(dāng)然,在學(xué)生身上不是缺少優(yōu)點(diǎn),而是缺少發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的方法。賞識(shí)教育就是要求我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),其實(shí)學(xué)生的長(zhǎng)處很多,表現(xiàn)各異。比如一項(xiàng)小制作的成功,一次勞動(dòng)的完成,某個(gè)特長(zhǎng)的偶然顯現(xiàn)等。教師都應(yīng)細(xì)心耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就立即鼓勵(lì),加以強(qiáng)化,使學(xué)生具有“天生我材必有用”的信心。相反,如果教師當(dāng)著學(xué)生的面老是批評(píng)他,說(shuō)他如何如何笨,如何如何不聽(tīng)話等等,這都會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生嚴(yán)重的影響,傷害學(xué)生的自尊心,久而久之,學(xué)生便對(duì)自己產(chǎn)生一種不正確認(rèn)識(shí),我是笨學(xué)生,我很差勁,繼而產(chǎn)生破罐子破摔的行為。因此我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),相信每個(gè)學(xué)生都是天使。其實(shí)所有學(xué)生心靈深處都強(qiáng)烈地渴求別人的賞識(shí)。所以教師要以一種“幼吾幼,以及人之幼”的博愛(ài)之心去關(guān)愛(ài)學(xué)生,充分關(guān)注每位學(xué)生,關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓他們體驗(yàn)成功,享受成功帶來(lái)的喜悅。

其次,賞識(shí)教育要求教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí),要以尊重為基礎(chǔ)。我們要意識(shí)到,學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,雖然他們沒(méi)有形成獨(dú)立的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),但卻有自己的獨(dú)特人格和自我意識(shí)。在面對(duì)學(xué)生的一些不良的行為習(xí)慣時(shí),作為教師,不能橫加干涉和指責(zé),不能只從自身的角度出發(fā),對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育,而不顧學(xué)生承受能力。即使是批評(píng),也要尊重學(xué)生,給學(xué)生留有“足夠的面子”,然后在此基礎(chǔ)上采取講道理或者幽默的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的對(duì)錯(cuò),自覺(jué)認(rèn)識(shí)并改正這個(gè)行為。在這個(gè)改正的過(guò)程中,賞識(shí)教育就會(huì)起到很大的作用,我們對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的正向行為,即使最微小的進(jìn)步也要及時(shí)給予贊美和夸獎(jiǎng),這樣他們就會(huì)更有信心和改正的動(dòng)力。賞識(shí)教育要學(xué)會(huì)分擔(dān)學(xué)生的喜憂。作為教師,有時(shí)候我們會(huì)把自己的思維感受加諸到學(xué)生身上,忽視了學(xué)生的獨(dú)立性。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí),要學(xué)會(huì)換位思考,這樣才能正確了解學(xué)生的所思所想,分享學(xué)生的喜憂。成功優(yōu)秀的教師在學(xué)生的眼中有三種身份:長(zhǎng)輩、知音和朋友。如學(xué)生取得了很好的成績(jī),教師應(yīng)真誠(chéng)地與學(xué)生一道慶賀,分享歡樂(lè);若學(xué)生有困難有挫折,教師要站出來(lái)和學(xué)生共同分擔(dān),并且鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝困難和挫折。這樣,與學(xué)生形成了知心朋友,在教學(xué)上相互合作,將會(huì)取得事半功倍的效果。

賞識(shí)教育重在增強(qiáng)學(xué)生的自信心,但不能盲目地表?yè)P(yáng)。作為教師要做的就是在學(xué)生表現(xiàn)出正向行為時(shí)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。但也不能盲目地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定,老是對(duì)學(xué)生說(shuō)“你真棒”,“你真了不起”等等,學(xué)生都不知道是哪兒棒,哪兒了不起了,所以,要針對(duì)具體的事情進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),這樣才能真正達(dá)到增加學(xué)生自信心的作用。比如,哇,你寫字真漂亮！你跑步的速度太快了……諸如此類的有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)才讓學(xué)生知道自己是哪些地方比較優(yōu)秀,從而啟到增強(qiáng)自信心的作用。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育,相信資質(zhì)再差的學(xué)生也會(huì)開(kāi)拓出屬于自己的一片燦爛天空。