周云峰

(四川省成都市雙流區(qū)金橋中學(xué) 四川 成都 610000)

群文閱讀是群文閱讀教學(xué)的簡稱，是最近兩年在我國悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)實踐活動。所謂群文閱讀就是教師與學(xué)生們共同圍繞著一個或多個議題選擇一組文章來閱讀與欣賞，而后教師與學(xué)生共同圍繞議題進行深層閱讀和集體建構(gòu)，最終達成共識的閱讀教學(xué)過程。

從上面對群文閱讀的定義中我們可以得知，群文閱讀具有下面的特征：

其一，群文閱讀是最近兩年來才開始興起的教學(xué)實踐活動。隨著當今新技術(shù)革命的來到，如今的時代變化太快太快。新的技術(shù)革命要求我們必須以新視野去閱讀更多的信息。最近幾年來，人們根據(jù)閱讀實踐之急需，終于提出了群文閱讀這一新理念。因此我們可以說群文閱讀是當今新技術(shù)革命對語文閱讀教學(xué)提出的新要求。相反，它并不是一種語文教學(xué)里的舊酒換新瓶的假把式。它確實是新世紀新時代的新閱讀教學(xué)模式。因此人們必須以新的目光去認真看待它的出現(xiàn)。

其二，群文閱讀要求我們必須選取一組文章來閱讀。這一組文章是多少來著？那可不一定，它可以是三篇，可以是四篇，也可以是五篇。但絕對不可能只有兩篇，如果只有兩篇，就很可能形同以前的比較閱讀。而比較閱讀卻完全不同于群文閱讀。群文閱讀的關(guān)鍵就在于一個“群”字，群文閱讀必須是通過大量篇幅的文章閱讀來擴大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的視野里收集眾多有益的信息。由此看來，我們所選篇目數(shù)必須大于兩篇。相反，如果我們選取的篇目太少，是不利于學(xué)生們在群文閱讀中提高閱讀質(zhì)量的，也不益于訓(xùn)練學(xué)生群文閱讀習慣形成的。

其三，教師與學(xué)生們必須共同來完成群文閱讀教學(xué)過程。古人云“教學(xué)相長”、“學(xué)學(xué)半”。其實任何一個學(xué)生的學(xué)習都離不開教師的引導(dǎo)。我們教師也同時可以在教中學(xué)得更多。群文閱讀教學(xué)過程也是一樣。因為群文閱讀相較于傳統(tǒng)閱讀要求更多難度更大，所以必須有教師們的深層次參與，必須有教師加以引導(dǎo)，否則學(xué)生們就會在閱讀中走過場，起不了群文閱讀應(yīng)該所起的相應(yīng)作用。

其四，在群文閱讀中，師生們必須圍繞一個或多個議題閱讀與欣賞。這一個或者這些兒個議題一定是所選取的文章里必須都擁有的內(nèi)容。如果所選文章沒有要閱讀與欣賞的議題，那么選文就是失敗的，就是沒有意義的，甚至是耽誤時光的，是得不償失的。人們常說凡事預(yù)則立，不立則廢，教師在開展群文閱讀課之前必須事先做好充分的準備工作，必須預(yù)先選好幾篇文章或段落，而且所選幾篇閱讀文章或段落都必須有共同的議題。只有這樣，教師們才可能做到心中有數(shù)，才可能做到有的放矢地開展閱讀教學(xué)工作，學(xué)生們才可能在群文閱讀課中有所收獲，才可能在群文閱讀訓(xùn)練中逐漸形成良好的大量收集有益信息的習慣。而且閱讀中師生們必須深入文本細處，尤其是文本中與議題相關(guān)處，因為只有這樣學(xué)生們才能真正找到更多有用的東西，今后走向社會閱讀大量信息時才會有舍有取。

其五，通過群文閱讀教學(xué)，師生們最終必須達成共識，獲得一些共同的認識與感悟。前一段時間，我觀摩了一堂群文閱讀課。我覺得那就是一堂非常成功的群文閱讀訓(xùn)練課。上課教師來自成都西郊某個中學(xué)，她叫唐敏。那堂群文閱讀課，唐老師一定做足了準備的。她分別選取了楊降的散文《老王》片段、沈從文的散文《云南的歌會》片段和法國小說家阿爾豐斯·都德的小說《最后一課》片段。為了做到有的放矢，她首先確定本節(jié)課的課題——《肖像描寫是理解文學(xué)作品人物性格特征的鑰匙》。她發(fā)給學(xué)生的閱讀段落也就有了精心的思量，只選取了三篇文章中有關(guān)人物肖像描寫的語段給學(xué)生去閱讀與欣賞。通過這一堂閱讀課，不僅唐老師與她的學(xué)生們讀有所獲，就連我們在場的各位觀摩者也都給予了高度的肯定。因為我們所有人都從中學(xué)到了許多東西。從此我和在場的其他老師終于弄明白語文教學(xué)中又有了一種新的閱讀教學(xué)方式——群文閱讀，也明白了群文閱讀的精髓——通過閱讀必須達成一些共同的認識與感悟，必須在群文閱讀中得到一個明確的議題。

以上談了那么多有關(guān)群文閱讀的特征，其實我還是沒有談及我最想說的內(nèi)容，也就是群文閱讀的重要性。

既然群文閱讀有那么多有益之處，那么它對于我們新時代的學(xué)生們一定有著重大意義了??！

首先，群文閱讀，可能成倍地擴大學(xué)生的文章閱讀量。當今的時代真正是一個知識爆炸的時期，日新月異的新科技新發(fā)明，一定會帶來人們新的思維新的體驗。面對這些新興的東西，我們必須盡快去適應(yīng)它們，尤其是現(xiàn)在的年輕人，因為未來的機會永遠只可以屬于那些善于學(xué)習善于閱讀善于思考的年輕人群，相反，如果不在青少年時期學(xué)會大量閱讀，形成大量閱讀信息的學(xué)習習慣，那么就無法在未來立足，就無法在未來激烈與殘酷的競爭中獲得自己的一席之地，就無法主宰自己未來的命運，而只能當別人的“奴隸”受別人指使，任別人宰割。這可不是危言聳聽?。÷浜缶鸵ご?，我們的國家我們的民族早就有了深刻教訓(xùn)的。

其次，我們在群文閱讀中可以擴展視野，可以廣泛吸取眾多有用的信息與知識，獲得更多技能與能力。俗話說得好“災(zāi)難餓不死手藝人”。通過大量的群文閱讀，我們一定能夠獲得大量有益的知識，學(xué)會眾多的技能，產(chǎn)生眾多適應(yīng)多變未來的能力。未來真的是不可預(yù)知的，但只要我們的年輕人有了適應(yīng)未來的能力與勇氣，他們就可以以不變應(yīng)萬變。

其三，群文閱讀可以讓我們獲得創(chuàng)新能力。但是任何創(chuàng)新能力都不可能來自假設(shè)的空想，都必須建立在眾多原有知識與技能的累積才能得到。通過群文閱讀，我們不僅可以欣賞到各類原有文學(xué)經(jīng)典，讀懂原有的科技巨著，更可以從古人與別人的著述中獲得新的啟示，獲得新的創(chuàng)造能力。創(chuàng)新能力是當今世界國家與國家間民族與民族間更好走向未來的一把金色鑰匙，是沖向未來天宇的長長的金笛與筒簫。誰抓住了創(chuàng)新能力誰就抓住了通向奇美巔峰的金索。因此，從這個角度來看，我們必須高度重視群文閱讀教學(xué)。

在多文本中提高學(xué)生閱讀能力，在群文閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這應(yīng)該是我們新時代初中語文教學(xué)的新常態(tài)。

我們必須高度重視群文閱讀。