稅燕紅

(新疆省第三師四十八團(tuán)中學(xué) 新疆 830000)

新課改倡導(dǎo)創(chuàng)新教育,創(chuàng)新的前提是自主學(xué)習(xí)。全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！闭Z文教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)探究,勇于創(chuàng)新精神”。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)求知,主動(dòng)根據(jù)自己的體會(huì)和思維方式去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造有關(guān)知識(shí),這實(shí)際上就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過程,是從依賴走向獨(dú)立的過程。那么,我們?cè)诮虒W(xué)中怎樣才能使學(xué)生自主學(xué)習(xí),有創(chuàng)新能力呢

一、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與與提問，培養(yǎng)思維的獨(dú)特性

學(xué)生是否善于提問,不僅標(biāo)志著他是否在主動(dòng)思考問題,而且可以看出它是否具有一定的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造力具有的獨(dú)特性,它是創(chuàng)造思維的一個(gè)重要的特征,它要求在解決問題時(shí)與眾人、與前人不同。獨(dú)具卓識(shí),有新見解、新發(fā)現(xiàn),從而具有一定的首創(chuàng)性,科學(xué)性。

首先創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍,給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。民主、平等、寬容和諧的學(xué)習(xí)氣氛是自主學(xué)習(xí)的基本條件,尤其是尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！痹诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好自主學(xué)習(xí)的情境,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,從不同的角度去探究問題,不“人云亦云”。當(dāng)自主的人格確立時(shí),創(chuàng)新也就具備了基礎(chǔ)。

其次,激發(fā)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生提問質(zhì)疑,在有了寬松和諧的教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上使學(xué)生敢于發(fā)問、敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同的見解、敢于對(duì)老師的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑,對(duì)學(xué)生不成熟的甚至荒謬的想法,教師給予恰當(dāng)?shù)目隙ㄅc鼓勵(lì)并加以引導(dǎo),這樣課堂上學(xué)生思維力活躍,學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣,創(chuàng)造性意識(shí)也就自然滋長(zhǎng)。

另外,還應(yīng)教給學(xué)生提問質(zhì)疑的方法,提高質(zhì)疑水平,指導(dǎo)學(xué)生從文章語言因素,表達(dá)形式,篇章結(jié)構(gòu),思想感情等方面去發(fā)現(xiàn)問題。以篇章結(jié)構(gòu)為例,指導(dǎo)學(xué)生從篇幅的長(zhǎng)短來判斷內(nèi)容的詳略與主次。作者所安排的材料,是與所要表達(dá)的思想緊密聯(lián)系的,如《落花生》主要部分寫議花生,所以議人生所用篇幅較多,而種花生的經(jīng)過則用一句話“買種、翻地、播種、澆水”帶過。學(xué)生就會(huì)提出:議人生的目的是什么?其實(shí)這就體現(xiàn)了學(xué)生深入讀書,主動(dòng)求知的心理。

二、激發(fā)想象，發(fā)展創(chuàng)新思維

創(chuàng)造離不開想象,想象是創(chuàng)造的靈魂。想象是創(chuàng)造力的一個(gè)重要條件,想象是一種立足現(xiàn)實(shí)而又跨越時(shí)空的思維,他能結(jié)合以往的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),在頭腦中形成創(chuàng)造的新形象,把觀念的東西形象化,把形象的東西豐富化,從而使創(chuàng)造活動(dòng)順利展開,在想象的天空中自由翱翔。

第一,指導(dǎo)觀察培養(yǎng)想象能力。培養(yǎng)觀察能力是發(fā)展想象能力的有效手段之一。在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和事物的過程中,不僅要教給方法,還要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn),展開創(chuàng)造性,想象出與觀察對(duì)象有關(guān)的內(nèi)容,并善于將觀察到的內(nèi)容運(yùn)用到作文訓(xùn)練中,才能發(fā)展學(xué)生的閱讀和作文能力,有利于學(xué)生創(chuàng)造性想象的發(fā)展。

第二,通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力。閱讀教材中蘊(yùn)含大量培養(yǎng)學(xué)生想象能力的素材,讓學(xué)生憑借教材進(jìn)行想象,有助于學(xué)生入情入境,加深對(duì)教材的理解,再理解中發(fā)展想象,又通過想象進(jìn)一步理解課文。如在教學(xué)《2030年的一天》一文時(shí),它本身就是一篇想象文章,讓學(xué)生理解“輻射”“酸雨”等詞后,讓學(xué)生知道它們對(duì)環(huán)境的危害,再想象我們所處的環(huán)境是怎樣的。再讀課文后,讓學(xué)生說說此時(shí)的感受,許多學(xué)生的感受是可怕,最想說的是“快來保護(hù)地球吧”,“不要再破壞環(huán)境了”!其實(shí)這就需要把課堂的主要時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生多讀、多想、多討論。除此之外,還可以通過創(chuàng)造性復(fù)述、續(xù)編故事、改寫課文等方式訓(xùn)練學(xué)生的合理想象,充分利用教材中創(chuàng)造性的內(nèi)容或空白展開想象。

第三,通過作文訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。運(yùn)用想象,指導(dǎo)學(xué)生寫作,利用寫作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象,是打開學(xué)生思路,豐富文章內(nèi)容的一種有效的方法。如編童話故事、科幻作文、看圖作文等形式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象。在教學(xué)中利用想象進(jìn)行創(chuàng)造性思維的方式很多,關(guān)鍵是找到觸發(fā)點(diǎn)。豐富多彩的想象,可以打破狹隘的老框框,開闊視野,在形成求異思維過程中學(xué)習(xí)知識(shí),在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中,培養(yǎng)思維的多向性,如把一句陳述句改寫成幾句不同的句式,意思不變,即可換成反問句、雙重否定句、“把”字句、“被”字句等。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，提高創(chuàng)新能力

第一,給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。在日常教學(xué)中放手讓學(xué)生組織班隊(duì)活動(dòng),支持學(xué)生參加學(xué)校組織的活動(dòng)。如我班在今年元旦聯(lián)歡會(huì)上,學(xué)生就自編自演了小品《爭(zhēng)三好》、《馬虎醫(yī)生》得到大家的好評(píng),使學(xué)生在不斷的活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的聰明才智,他們敢于發(fā)表自己的思想,并能將自己的思想落實(shí)到行動(dòng)中去解決問題,這樣一方面激活了學(xué)習(xí)的興趣,另一方面也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用知識(shí),發(fā)揮自己的聰明才智,鍛煉他們的綜合能力,提高他們的素質(zhì)。

第二,與日常生活相結(jié)合,開辟第二課堂。舉行有關(guān)語文的游戲、知識(shí)競(jìng)賽、辯論會(huì)、自編自演課本劇、建立班級(jí)圖書角,自辦手抄報(bào)等。

總之,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的方法很多,同時(shí)還會(huì)遇到許多新問題,還有待于我們共同努力去探究,去學(xué)習(xí)。