許 勇

(安徽合肥市興園中學 安徽 合肥 230000)

初中教學作為我國教育教學中的重要組成部分,對學生今后的發(fā)展有著直接的影響,其中語文教學更是承載著更大的責任。語文是我國傳統(tǒng)文化的重要載體,教師在進行語文教學中將傳統(tǒng)文化與語文教學相結合,可以讓學生在學習語文知識的同時,潛移默化地受到傳統(tǒng)文化的熏陶,以提高其對傳統(tǒng)文化的了解,提升學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和精神境界。

1 傳統(tǒng)文化在初中語文教學中滲透的必要性

1.1 傳統(tǒng)文化的滲透有利于中學生的健康成長。傳統(tǒng)文化匯集了一個民族的風貌和文化,是一個民族精神文明的體現,凝聚了一個民族的歷史文化、思想與形態(tài)觀念,具有非常繁雜的知識體系,這需要語文教師不僅要將有文字記載的傳統(tǒng)文化的知識教授給學生,還需要引導學生在學習傳統(tǒng)文化的同時感受傳統(tǒng)文化的熏陶,使學生實現道德精神層面上的跨越。中學生階段,正是少年個性張揚的階段,與此同時,中學生階段正處于人生觀、世界觀、價值觀的初步形成時期,在教學中滲透傳統(tǒng)文化有利于加強學生對民族歷史與民族傳統(tǒng)的理解,有利于幫助其形成正確的三觀。

1.2 在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化知識,有利于提高學生的文化知識儲備,增強其文化底蘊。語文雖然是一門包括很多知識點的基礎學科,但學好語文并不只是掌握語文課本中的知識內容,語文的學習對學生的語言涉獵廣度與深度也有著較高的要求,學生不僅要做到對文章的精讀與細讀,更應該理解文章中的知識與文化。多多閱讀也許并不能對學生提高語文學科成績帶來立竿見影的效果,但廣泛閱讀可以幫助學生掌握語文知識的內涵,有利于提高學生的文化知識儲備,增強其文化底蘊,提升其文化素養(yǎng)。

2 初中語文教學中的傳統(tǒng)文化教育現狀與存在問題

2.1 現階段在語文教學過程中,從學校到教師對教學目的與學生學習成績的過度重視,導致了以績效為導向、以學生考試成績?yōu)橹行牡奶铠喪浇虒W,為了使學生取得優(yōu)異的考試成績而不斷地增加訓練與練習,過度推行題海戰(zhàn)術使學生沉浸在題堆的世界里,完全不考慮對學生思想教育、精神教育的開展,造成學生視野不夠開闊、思維不夠活躍,面對問題缺乏對知識的延伸與思考。

2.2 除學校與教師,學生與家長對學科成績的關注度也比較高,也同樣忽略了對精神文化的培養(yǎng)。當前狀況下,學生們在課外時間大都會去參加輔導班,從周一到周五都在緊張的學習中度過,周末本該放松身心,然而為了能取得好的成績又加入到各種補習活動中。而滲透傳統(tǒng)文化最為直接有效地方式即文學閱讀,由于這種成績導向的觀念決定了學生的傳統(tǒng)文化吸收程度不高。

3 初中語文教學中傳統(tǒng)文化教育滲透的措施

3.1 充分利用語文教材,深層挖掘其中蘊含的傳統(tǒng)文化內涵

語文教材是教學過程中必不可少的素材,教材中的教學內容都是經過精心編排的,每一篇文學作品都蘊含著豐富的美學內涵。最新的部編版初中語文教材,更是將經典性作為選文的重要標準,所選課文大部分是文學史、文化史上有定評的作品,包含了豐富的傳統(tǒng)文化,為傳統(tǒng)文化的滲透提供了廣闊空間。但是,由于受到應試教育的影響,很大一部分老師過于重視語文教材的工具作用,忽視了語文教材的人文特征,過于注重語文知識的傳遞,忽略了對傳統(tǒng)文化的傳承。因此,在初中語文教學中,廣大教育工作者還應深度研究教材,挖掘其中蘊含的傳統(tǒng)文化,讓語文教學的實施不僅只成為一種知識的傳授,更重要的是要挖掘文章中所蘊含的深刻思想,挖掘文章中所顯現的民族思想和民族精神,除此之外,更要通過語文教學充分挖掘本民族傳統(tǒng)的價值觀念與思維方式,表達傳統(tǒng)文化所特有的文化特質,以期提升學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

3.2 充分利用語文課堂,滲透傳統(tǒng)文化

課堂是學生學習知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操的主要場所,對學生的學習有著重要的影響,因此,要探索出一套適合研究傳統(tǒng)文化滲透傳統(tǒng)文化的授課形式,不斷創(chuàng)新優(yōu)化課堂教學模式,用靈活生動、通俗易懂的教學方式進行傳統(tǒng)文化的滲透。例如,利用課前預習、課前活動激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的熱情,利用文言文、詩文為學習依據,根據文章特點創(chuàng)造出富有特色的教學方法,選擇靈活的授課形式,激發(fā)學生的學習熱情。

3.3 提高教師修養(yǎng),引導學生學習傳統(tǒng)文化

在日常教學中,教師是課堂的引導者是學生學習路上的指明燈,只有教師自身知識過硬才能更好地教育學生。為了增強教育效果,在課堂中更好地滲透傳統(tǒng)文化,就需要不斷提升教師自身的素養(yǎng),不斷掌握更多知識。教師不僅要了解教材的經典篇目,更要準確把握其中的精髓,并對其作出精彩的演繹,言傳身教,更好地引導學生學習傳統(tǒng)文化。

結束語

我國擁有深厚的文化底蘊,傳統(tǒng)文化內涵豐富,語文作為教育教學的基礎學科具有非常強的文化性,因此也是傳承文化的重要手段,現階段社會競爭愈來愈激烈,傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展是新一代義不容辭的責任。在語文教育中,教師更是扮演著傳承傳統(tǒng)文化的重要角色,負有弘揚中華傳統(tǒng)文化知識的重要職責。在現代中學語文的教學中,語文教師應利用好語文學科的學科優(yōu)勢,充分發(fā)揮語文學科文化載體的作用,將傳統(tǒng)文化融入到語文課堂教學中。