肖智祥

(貴州省畢節(jié)市納雍縣鍋圈巖苗族彝族鄉(xiāng)鐘山小學(xué) 貴州 畢節(jié) 551700)

目前,很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師會(huì)發(fā)現(xiàn),雖然小學(xué)數(shù)學(xué)課程本身難度不大,但是由于小學(xué)生的自身特點(diǎn)。小學(xué)生還處于生長(zhǎng)發(fā)育階段,活潑好動(dòng),比較貪玩,可以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力關(guān)注一件事情的能力不足,導(dǎo)致小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不能充分集中注意力,從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率較低。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn),改善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式,將游戲引入課堂教育中,從而提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的興趣。

一、游戲在小學(xué)教學(xué)中的重要性

一般小學(xué)生活潑好動(dòng),比較貪玩,很容易被外界發(fā)生的一點(diǎn)小事情分散注意力。又因?yàn)閿?shù)學(xué)課程不同于其它文化課程,數(shù)學(xué)知識(shí)是一環(huán)扣一環(huán)的,如果某一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)沒有聽懂或是沒有跟上數(shù)學(xué)教師的講課節(jié)奏,學(xué)生很容易在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到越學(xué)越吃力[1]。學(xué)生在教師講課的過程中,如果不能全身心的投入到老師講授的知識(shí)中來(lái),很容易就跟不上數(shù)學(xué)教師的講課節(jié)奏,導(dǎo)致之后的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越聽不明白。從而導(dǎo)致書寫課堂效率低下。如果把小游戲引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中來(lái),可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,通過以游戲?yàn)檩d體,向?qū)W生傳授知識(shí),可以很好地使學(xué)生把注意力集中在課堂學(xué)習(xí)上,而不是被窗外的一點(diǎn)“風(fēng)吹草動(dòng)”吸引。

此外,由于小學(xué)生獨(dú)立思考的能力還未形成,還需要數(shù)學(xué)教師的正確引導(dǎo)。俗話說(shuō)“授人以魚不如授人以漁”,小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)方法和思考解決問題的方式會(huì)產(chǎn)生重要的影響[2]。因此,小學(xué)教師在教授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候不僅要完成教學(xué)任務(wù)上的要求,還要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí) 和思考的能力。而小學(xué)生對(duì)于新鮮事物的接受能力比較強(qiáng),小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以把數(shù)學(xué)知識(shí)綜合成各種小游戲的形式傳授給學(xué)生。通過小游戲還激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索欲。再組織學(xué)生進(jìn)行小游戲的時(shí)候,還可以鍛煉學(xué)生與其他學(xué)生溝通交流的能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力,提升學(xué)生的思維能力。

二、怎樣設(shè)計(jì)游戲更有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)教師合理的設(shè)計(jì)游戲的形式和內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,要注意課堂游戲的內(nèi)容要豐富,具有趣味性。所謂的豐富性是指游戲的內(nèi)容不要過于單調(diào),否則就是失去了游戲存在的本身意義。

例如:教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)“比大小”的時(shí)候,可以先讓學(xué)生和自己身邊的學(xué)生進(jìn)行溝通交流,了解身邊的學(xué)生的出生年月,然后老師可以組織一個(gè)小游戲。讓三排座位共六個(gè)學(xué)生為一組,老師將全班同學(xué)分成不同小組,進(jìn)行小組間的游戲比賽。老師說(shuō)出“請(qǐng)小組內(nèi)學(xué)生按年齡從小到大,從左只有排隊(duì)。”然后不同小組的學(xué)生按照老師的指令迅速作出反應(yīng),哪個(gè)小組先完成任務(wù),哪個(gè)小組就獲勝,然后教師對(duì)獲勝組予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)游戲中,不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流,相互了解,提升學(xué)生的人際交往能力,還可以讓學(xué)生在排隊(duì)游戲中提高學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變的能力。

游戲的引入還可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,生動(dòng)化。例如:在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“乘法”知識(shí)時(shí),很多學(xué)生面對(duì)黑板上的數(shù)字無(wú)法很好的理解。數(shù)學(xué)教師可以這樣設(shè)計(jì)課堂游戲。教師可以選擇顏色不同的各種糖果,分給不同的學(xué)生。教師可以隨機(jī)選擇因?yàn)閷W(xué)生來(lái)隨機(jī)說(shuō)出一個(gè)數(shù)字,讓后其他同學(xué)用糖果擺出這個(gè)數(shù)字可能存在的排列形式。比如,同學(xué)說(shuō)出數(shù)字“8“,有的同學(xué)擺出一排8個(gè)糖果的排列形式,有的同學(xué)擺出兩排,每排4個(gè)糖果的排列形式,還有同學(xué)可能擺出4排,每排2個(gè)糖果的排列形式。通過這讓學(xué)生真是接觸到實(shí)際物體來(lái)加深學(xué)生對(duì)于乘法的理解,更加形象具體,學(xué)生也容易接受[3]。

三、數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行游戲教學(xué)的注意事項(xiàng)

首先,數(shù)學(xué)教師要明確教學(xué)目的。將游戲引入到課堂中來(lái)的目的是為了讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),提高課堂學(xué)習(xí)效率。游戲只是數(shù)學(xué)教師更好的傳播數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的一種載體[4],而不是主要目的。因此,數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)一定要目標(biāo)明確,思路清晰。不要在游戲中使學(xué)生迷失了學(xué)習(xí)的方向。

例如:教師在教授學(xué)生“計(jì)時(shí)單位“的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),可以通過讓學(xué)生比賽數(shù)數(shù),然后教師統(tǒng)一計(jì)時(shí),然后告訴學(xué)生從”1“數(shù)到”100“時(shí)間是多少,這樣學(xué)生對(duì)于時(shí)間單位就有了更加具體的認(rèn)識(shí),此外還能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的游戲設(shè)計(jì),將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充分分散在游戲的各個(gè)環(huán)節(jié),將游戲與知識(shí)緊密結(jié)合,充分利用游戲時(shí)間完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外,數(shù)學(xué)教師在組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)的過程中,一定要把學(xué)生的個(gè)人安全放在首位。數(shù)學(xué)教師要反復(fù)衡量游戲中是否存在對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)的因素,確保學(xué)生在快樂和安全中學(xué)習(xí)知識(shí)。

綜上所述,數(shù)學(xué)教師要注重?cái)?shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式,充分將游戲與知識(shí)緊密結(jié)合,在保證學(xué)生安全的前提下,讓學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí),開拓思維。