羅梅紅

(長豐縣水湖鎮(zhèn)中心校周圩小學 安徽 合肥 231100)

興趣對于小學生來說是至關重要的,是能夠吸引和保持人的專注力的一個很重要內部要素。只要學生的學習興致被激勵起來,就會取得加倍的教學成果。所以,新課標要求,老師要營造輕松多彩的講堂教學氛圍,激勵引發(fā)學生的學習渴望,培養(yǎng)學生的學習興致,讓學生自己愿意學、心情放松愉快的學。那怎么樣才能使小學生在語文講堂中保持良久的學習興致呢?個人認為應該從以下幾方面入手。

1 良好的導入

一個良好的導入,時常會得到意想不到的加倍效果,一次良好的導入,能夠直接有效地吸引學生的注意力,提升學生的學習興致,也會讓他們主動的參與到學習當中;相反一次差勁的導入,便會消除學生對學習的念頭,同樣也會讓他們感覺到學習是平淡乏味的。導入的方式有很多,例如:人物介紹導入、對話導入、語言導入、創(chuàng)設情境導入、漫畫導入……在實際的教學運用中,我們要依據課件內容和學生的性格特征去采用適合的方法。比如:在講到小學二年級語文《難忘的潑水節(jié)》一課時,老師就可以運用多媒體技術來放映為了歡迎周總理來參加潑水節(jié)人們在地上撒花瓣和放鞭炮的場景和畫畫,借此激起學生的學習興致。再比如:在教學《恐龍的滅絕》一課時,可以在上課前準備一些恐龍模具,根據各類恐龍身上的特征,再通過它們之間的奇特關系編制成精彩的小故事導入等。因此,良好的正確導入尤為重要。

2 問題激發(fā)學生的興趣

目前的素質教育體系,倡導給學生減輕負擔,學生的學習負擔減少,獲得知識的主要途徑只有自己學和講堂上的學習了,因此,課堂上的四十分鐘至關重要,一節(jié)課四十分鐘,學生會不會一直保持著深厚的學習興趣,半隨著學習的加深,會不會感覺疲憊,因而產生對學習厭倦的思想情緒。那么,唯有在講課之前,充足地計劃好每一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)。很多老師在教課中,提出的問題只有是不是?對不對等等,并沒有深刻的去發(fā)掘教材,也沒有細心地了解學生的狀況,更是沒有把講課內容琢磨透徹,提出這些問題時,學生只會應對性地回答“是”、“不是”、“對、不對”等。因此在上課之前老師要認真地準備好每一節(jié)課,計劃出能夠鼓舞學生作答的問題,進而輔助講堂上的教學,達到良好的效果。

3 設立懸念，營造良好的課堂教學氛圍

因為長時間受到應試教育的影響,有些老師不習慣活躍上課氣氛,也不知道該怎么樣活躍課堂氣氛,一節(jié)課四十分鐘下來,老師講的不少,可學生回答得太少。教室里只有老師在喋喋不休,臺下的學生全是一副即將睡著的樣子,被動地接收知識,缺乏師生交流,講堂氣氛沉重且枯燥無味,致使教與學被分裂,成了對立面,上課效果不言而喻。所以,老師一定要改變古板的教育理念,營造活躍的課堂氛圍,讓學生愛上學習。老師可以設立一些有風趣的、具有激將法意味的情境,激起學生的積極主動性,讓課堂氛圍活潑起來。學生輕松愉快的狀態(tài)下產生認知沖突,對疑惑有了探索研究的渴望,主動去地琢磨、剖析問題和處理問題。老師要讓學生們踴躍發(fā)言,組織探討學習,課堂氛圍輕松活躍,觸發(fā)了學生的頭腦,激起了靈感的迸發(fā)。

4 用表揚和欣賞激起學生的學習興趣

人的內心最感覺良好最需要得到的就是被別人欣賞,小學生也是,因此,小學老師要密切地關心和注意學生成長的每一點進步,輔助學生了解和肯定自我。古話說:“數(shù)子十過,不如獎子一長。”這就是說表揚欣賞的激發(fā)效果。表揚和欣賞是廉價的,但是它起到的作用卻是無價至上的。同學們的掌聲,老師的表揚等,都會是學生邁向成功的動力來源。講堂上老師可以采取各種各樣的表揚方法:用贊同的口氣說“你說得好極了!”“你提出的意見真是太棒了!”等;也可用親密的行動,比如和學生目光相對時的微笑,輕輕拍一下學生的肩膀等,每一節(jié)課盡可能多的表揚學生,并且是發(fā)自內心的贊賞。有了老師的欣賞和表揚,學生在學習中就可以時常的感觸到成功帶來的的愉悅感和對學習的興趣,因此,課堂氛圍就會活躍,學生的學習激情就會被迸發(fā)出來,進而會收獲到出其不意的學習成果,對學生的綜合能力也會起到非常顯著的促進作用。特別是對于學習差點的學生,老師的表揚顯得更加珍貴、更加重要,采取欣賞的方法,多表揚,多鼓舞,就會讓學生在被賞識中得到自尊和自我肯定。進而產生積極主動的學習動力和興趣。

結語

學好語文,興趣是第一。學生言語能力的高與低在一定程度上影響了學生學習語文的興趣,學生一旦失去了對語文學習的興趣就會直接妨礙到學生以后的社會交際能力。因此,身為語文老師,不但要向學生傳教語言知識并且讓學生掌握到學習方法,還要注重培養(yǎng)和保持學生對語文這一學科的興趣,只有這樣才能獲取加倍的效果。也只有這樣才能徹底地把新課程標準上提出的要求貫徹落實。