李紅艷

(遼寧省本溪市第五中學(xué) 遼寧 本溪 117000)

作文源自于生活,我們要想提高自己的寫作水平,必須用心去感受生活,針對生活中的瑣碎小事有自己的觀點(diǎn)和看法,并且會(huì)從生活經(jīng)歷中學(xué)到很多經(jīng)驗(yàn),能夠把自己內(nèi)心所想用動(dòng)人的文字流露出來,只有這樣,我們才能寫出讓別人有感觸的文章,去感染和打動(dòng)閱讀者。我們要正確認(rèn)識(shí)到初中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀,并采取有效的措施解決存在的問題,培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情[1]。

一、初中語文寫作存在的問題

在初中語文教學(xué)過程中,初中語文寫作占主要部分,通過對初中生的采訪和調(diào)查,發(fā)現(xiàn)很多初中生在寫作能力上存在嚴(yán)重的問題,例如,很多初中生的寫作思路不清晰,只堆砌文字,寫作詞匯和寫作素材缺乏、單調(diào)。很多初中生不注重聯(lián)系生活實(shí)際,不注意觀察生活和體驗(yàn)生活,寫作內(nèi)容空洞。另外,大多數(shù)初中生討厭寫作,不能在寫作訓(xùn)練中展現(xiàn)中華語言的魅力。

有很多初中生認(rèn)為寫作就是應(yīng)付考試,寫作訓(xùn)練僅僅為了符合表觀的寫作形式,忽略了寫作的真實(shí)性[2]。他們沒有發(fā)現(xiàn)寫作的真正魅力,例如,寫作可以表達(dá)自己的心聲,讓讀者更好的去了解你;寫作可以抒發(fā)自己的情感,敞開與他人交流的心房;寫作可以體現(xiàn)一個(gè)人的性格和深邃的洞察力。但是很多初中生并不愛好寫作,所以他們很少有人表達(dá)自己的真實(shí)情感,表達(dá)自己內(nèi)心的聲音。寫作是為了服務(wù)生活,表現(xiàn)生活的方式。因?yàn)槌踔猩鷮懽饔姓`解,所以失去了寫作興趣。我們應(yīng)該讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到寫作的魅力,轉(zhuǎn)變他們的寫作觀點(diǎn),培養(yǎng)他們的寫作興趣,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,將我國語言文字魅力展現(xiàn)的淋漓盡致。

二、采取有效措施改變寫作教學(xué)現(xiàn)狀

(一)關(guān)注初中生的寫作過程和寫作情感

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)過程中,教師片面注重學(xué)生的寫作技巧和寫作形式,而忽視了寫作內(nèi)容和真實(shí)情感。教師應(yīng)該在寫作教學(xué)中不斷創(chuàng)新,不斷探索新的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)情感,注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣,讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到寫作訓(xùn)練的意義,稱贊他們在寫作訓(xùn)練中的進(jìn)步,增強(qiáng)寫作興趣。如果想提高學(xué)生的寫作能力,必須解決寫作教學(xué)中存在的問題,采取切實(shí)有效的措施。

(二)培養(yǎng)初中生的寫作熱情

初中生的個(gè)性鮮明,在學(xué)習(xí)的過程中又存在差異性,所以教師在寫作教學(xué)中要注意這種差異性,尊重每一個(gè)學(xué)生的寫作情感,并且在評價(jià)相同的事物時(shí),鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生充分表達(dá)不同的觀點(diǎn)和情感,集思廣益才能碰撞出燦爛的火花!這樣也會(huì)體現(xiàn)中華語言的博大精深。在寫作教學(xué)過程中,教師應(yīng)該合理地引導(dǎo)學(xué)生的思維,不能扼殺他們的思想,形成每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性和鮮明的特點(diǎn),充分表達(dá)他們對生活的真實(shí)情感,從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作熱情。

(三)引導(dǎo)學(xué)生流露真實(shí)情感

如果一個(gè)人腦海里沒有素材,肯定寫不出真實(shí)動(dòng)人的作文。我們寫作的素材正來源于身邊的生活,寫作就是把生活中的經(jīng)理和感悟表達(dá)出來,所以寫作同時(shí)服務(wù)于生活,是生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的文字流露。所以在平時(shí)的訓(xùn)練中,教師要注重培養(yǎng)對生活的探索,對生活的觀察,對生活的感悟,對生活經(jīng)驗(yàn)的積累,只有這樣,學(xué)生才能在寫作過程中寫出華麗的篇章。另外,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解寫作的真正目的,寫作不是為了在考試中爭取分?jǐn)?shù),而是一種表達(dá)生活之美的方式,教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫作與生活緊密聯(lián)系,表達(dá)自己對生活的熱愛和情感。

(四)教師要培養(yǎng)自己的個(gè)人素養(yǎng),提升教學(xué)魅力

教師是學(xué)生的榜樣,有很多同學(xué)會(huì)因?yàn)榻處煻鴮@門學(xué)科產(chǎn)生興趣,所以要想學(xué)生遵從于你,必須首先提高個(gè)人的魅力,去親身感染到每一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)過程中,教學(xué)課堂氛圍是非常重要的,每一位教師都要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)目標(biāo),用自身的教學(xué)風(fēng)格及品質(zhì)去營造出和睦、民主、積極、獨(dú)特的課堂氛圍,運(yùn)用自己的語言魅力感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生寫作的熱情,引導(dǎo)學(xué)生參加平時(shí)的寫作訓(xùn)練活動(dòng),從中學(xué)習(xí)到寫作的技巧和情感的表達(dá),這種教學(xué)形式容易吸引初中生。

(五)引導(dǎo)學(xué)生自己修改和互相點(diǎn)評

初中生在修改自己的文章和點(diǎn)評其他人的文章的過程,也是提升自己寫作水平的過程。古人曾說過,修改文章的優(yōu)先權(quán)把握在作者自己的手中。但是由于學(xué)生在寫作的過程中耗費(fèi)了很多精力,寫完自己的文章后,是非常不愿意再去修改的,在這種情況下,同學(xué)之間互相修改和點(diǎn)評再合適不過了,這種方式會(huì)讓學(xué)生有一種身為教師的感受,容易激發(fā)學(xué)生的興趣。并且同學(xué)互相點(diǎn)評可以取長補(bǔ)短,學(xué)習(xí)他人的寫作思路,認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,同時(shí),還促進(jìn)了同學(xué)之間的交流,有利于同學(xué)之間的和睦相處[3]。傳統(tǒng)過程中,學(xué)生的作文修改都是教師的工作,既引起教師的疲勞,又不能提高學(xué)生的寫作興趣。但是在現(xiàn)在的教學(xué)過程中,教師不斷地創(chuàng)新,讓學(xué)生也參與到作文點(diǎn)評環(huán)節(jié),使學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí),深入研究同學(xué)的作文,掌握新的寫作思路,從而提供自己的寫作水平和寫作能力。

三、結(jié)語

在初中寫作教學(xué)過程中,要以學(xué)生為主,鼓勵(lì)學(xué)生親近生活,感受生活,從生活中獲取優(yōu)秀的、積極的素材。在學(xué)習(xí)過程中,初中生要不斷地探索新的寫作思路和寫作方法,以提高自己的寫作能力和語言表達(dá)能力。另外,作為新時(shí)代的教師,要不斷地創(chuàng)新,尋求積極活躍的教學(xué)方式,努力提升自身的文化素養(yǎng)和人格魅力,激發(fā)初中生的寫作熱情和寫作興趣,充分展現(xiàn)中華語言文字的無限魅力!