郭迪珍

(長(zhǎng)春理工大學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130000)

一、公文寫作主體認(rèn)識(shí)能力的闡釋

認(rèn)識(shí)能力是基于一定認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)下對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象選擇、反映、建構(gòu)、創(chuàng)新的綜合能力,它具有外現(xiàn)性與內(nèi)聚性、有限性與充分性、社會(huì)性與個(gè)體性、受動(dòng)性與能動(dòng)性的統(tǒng)一四大顯著特征,公文寫作中寫作主體的認(rèn)識(shí)能力也是如此。在公文寫作中,寫作主體的認(rèn)識(shí)能力可大致按照公文寫作前、中、后三個(gè)階段進(jìn)行剖析。

(一)公文寫作前階段的認(rèn)識(shí)能力

熟練掌公文寫作的規(guī)范體式和寫作要求,是公文寫作主體的看家本領(lǐng),也是“快速成文,便于閱文”的首要條件。公文寫作的主要作用就是闡述問(wèn)題、傳達(dá)命令和說(shuō)明情況。這意味著,在寫作前階段,寫作主體至少要具備準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖、正確把握問(wèn)題實(shí)質(zhì)、充分儲(chǔ)備相關(guān)專業(yè)知識(shí)、熟練掌握文種寫作規(guī)范四方面的認(rèn)識(shí)能力。

1.準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖

明確公文寫作的目的是公文寫作中的首要問(wèn)題。明確公文寫作目的,首先需要公文寫作“對(duì)象”有基本的了解,這“對(duì)象”包括本單位或本部門管理和業(yè)務(wù)工作的方方面面,且尤其以領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的意圖為最重要。公文寫作大多是在領(lǐng)導(dǎo)授予下進(jìn)行的,要寫得快寫得好,就必須要快速準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的意圖,從而對(duì)行文的重點(diǎn)、目的和要求進(jìn)行把握,最終準(zhǔn)確表現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的意愿和機(jī)關(guān)的宗旨。

2.正確把握問(wèn)題實(shí)質(zhì)

黨務(wù)行政的情況和問(wèn)題往往錯(cuò)綜復(fù)雜,因此,公文寫作中寫作主體洞察問(wèn)題、把握實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)能力必不可少。要實(shí)現(xiàn)公文寫作的實(shí)用性和可操作性,就需要從實(shí)際出發(fā),對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合乎邏輯的拓寬延伸,對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)化、明了化和完善化。從而達(dá)到準(zhǔn)確說(shuō)明情況、提出方案、明確要求的寫作要求,收到既切合實(shí)際、符合要求,又能快速成文、準(zhǔn)確成文的效果。

3.充分儲(chǔ)備相關(guān)專業(yè)知識(shí)

公文代表法定機(jī)關(guān)講話、辦事、作證、表明觀點(diǎn)、提出要求、承諾權(quán)利和義務(wù),具有法定的權(quán)威性和強(qiáng)制力。公文內(nèi)容必須客觀、真實(shí)、精確,一經(jīng)成文制發(fā),就必須認(rèn)真履行職責(zé)和義務(wù),倘有內(nèi)容違犯政策法令,虛編偽造或語(yǔ)意不明,都會(huì)招致不良后果,甚至造成嚴(yán)重的政治、經(jīng)濟(jì)損失。

同時(shí)公文寫作過(guò)程中又多涉及方針政策、法律法規(guī)、政治學(xué)、倫理學(xué)、系統(tǒng)論、控制論等相關(guān)方面的知識(shí)。涉及知識(shí)面面寬量大,公文寫作又多有時(shí)間上的要求,但寫作又不能“想當(dāng)然”地憑空杜撰。因此,充分儲(chǔ)備相關(guān)專業(yè)知識(shí)也是公文寫作主體認(rèn)識(shí)能力中的重要組成部分。

4.熟練掌握文種寫作規(guī)范

準(zhǔn)確標(biāo)明文種,是公文標(biāo)題的必要條件。文種的使用具有單一性,其選擇取決于內(nèi)容的需要,不存在既可用此又可用彼的狀況。要做到正確使用文種,需要注意依規(guī)行事、注重根據(jù)和仔細(xì)辨析三點(diǎn)。同時(shí),不同文種的公文在文體風(fēng)格上也會(huì)有所不同,因此,這就要求寫作主體要具備把握文種與文體風(fēng)格的認(rèn)識(shí)能力。

公文寫作中,寫作主體作為代言體作者,熟知被代言人即領(lǐng)導(dǎo)的意圖,正確把握問(wèn)題實(shí)質(zhì)、充分儲(chǔ)備相關(guān)專業(yè)知識(shí)及熟練掌握文種寫作規(guī)范以準(zhǔn)確無(wú)誤地實(shí)現(xiàn)公文寫作目的,是公文寫作前階段寫作主體認(rèn)識(shí)能力的重要組成部分。

(二)公文寫作階段的認(rèn)識(shí)能力

公文寫作主體是法定的,其特殊性在于其不是某個(gè)撰稿者而是發(fā)文機(jī)關(guān)。因此,公文寫作內(nèi)容必須是發(fā)文機(jī)關(guān)的意志或客觀情況。執(zhí)筆者不論是誰(shuí)都不得按個(gè)人意圖行文,必須秉承領(lǐng)導(dǎo)意旨,忠于機(jī)關(guān)意圖,不可有絲毫隨意性。公文寫作受體是法定的。公文或匯報(bào)情況,讓上級(jí)了解下情;或提出請(qǐng)示,請(qǐng)上級(jí)作出答復(fù);或制定計(jì)劃編制方案以安排下一步工作,或發(fā)布通知或命令,要下級(jí)服從或執(zhí)行。公文的內(nèi)容與公文寫作受體的決策或行動(dòng)息息相關(guān)。

因此,在公文寫作階段,公文寫作主體必須具有角色意識(shí),在具體的寫作實(shí)踐中,明確自己的社會(huì)身份即角色以及這種角色對(duì)自己的規(guī)定和要求。

(三)公文寫作后階段的認(rèn)識(shí)能力

在公文寫作整體過(guò)程中,寫作主體的認(rèn)識(shí)能力不僅關(guān)乎寫作的優(yōu)劣成敗,還關(guān)乎寫作主體自身寫作能力的提高。因此,在公文寫作后階段,寫作主體需要具備對(duì)寫作規(guī)律與技巧的認(rèn)識(shí)和總結(jié)的能力,通過(guò)對(duì)寫作規(guī)律與技巧的認(rèn)識(shí)和總結(jié),促進(jìn)自身認(rèn)識(shí)能力及寫作能力的提高。

二、寫作主體認(rèn)識(shí)能力對(duì)公文寫作的影響

寫作主體認(rèn)識(shí)能力對(duì)公文寫作的影響主要體現(xiàn)在寫作材料及角度、文章結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)言表達(dá)三個(gè)方面。

(一)對(duì)寫作材料、寫作角度選擇的影響

明確寫作主題后的首要問(wèn)題,就是寫作角度的選取和寫作材料的安排。二者皆與寫作主體認(rèn)識(shí)能力關(guān)系密切。首先是寫作角度的選擇?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”,即便是針對(duì)同一事物,不同認(rèn)識(shí)水平的人也產(chǎn)生不同的看法。反映在公文寫作階段中,就是寫作角度的選取。一個(gè)好的寫作角度能快、準(zhǔn)、狠、新地直指問(wèn)題要害,揭示文章主題。而要找到一個(gè)好的寫作角度,就需要寫作主體擁有優(yōu)秀的認(rèn)識(shí)能力。

此外,寫作主體的認(rèn)識(shí)能力同樣影響著寫作材料選擇的合理與否。同一主題不同的材料的選擇會(huì)對(duì)寫作整體效果產(chǎn)生很大的影響。能否在寫作過(guò)程中選出最有力的支撐材料,都在很大程度上受寫作主體認(rèn)識(shí)能力的制約。

(二)對(duì)文章結(jié)構(gòu)安排的影響

文章結(jié)構(gòu)同樣受寫作主體認(rèn)識(shí)能力的影響。文章結(jié)構(gòu)是寫作材料圍繞寫作主題的組織安排。寫作者對(duì)寫作材料組織安排的能力,在更深層次上,是由寫作主體寫作前階段領(lǐng)導(dǎo)意圖領(lǐng)會(huì)、問(wèn)題實(shí)質(zhì)理解把握、文種寫作規(guī)范掌握三方面能力組成并受之制約和影響的。

(三)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的影響

公文寫作中,結(jié)構(gòu)是骨干,語(yǔ)言是血肉。公文語(yǔ)言表達(dá)最基本的要求是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范。其中,準(zhǔn)確包括意圖準(zhǔn)確、內(nèi)容準(zhǔn)確和定位準(zhǔn)確。骨干體現(xiàn)文章大結(jié)構(gòu),受寫作主體對(duì)寫作規(guī)律、寫作要求的理解與把握。血肉同樣包含小結(jié)構(gòu),也需依照特定的目的、規(guī)范運(yùn)行。只有寫作主體認(rèn)識(shí)能力到位,能把不懂的道理弄清,才能在行文過(guò)程中始終把握好所要傳遞信息的關(guān)鍵點(diǎn)與語(yǔ)言表達(dá)的“度”,從而找到恰當(dāng)、得體、規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)完成公文的寫作。

三、提高公文寫作中寫作主體認(rèn)識(shí)能力的途徑

寫作主體的認(rèn)識(shí)能力對(duì)公文寫作影響巨大,因此,要提高公文寫作水平,就一定不能忽視對(duì)寫作主體認(rèn)識(shí)能力的提高。要提高寫作主體自身的認(rèn)識(shí)能力,一是需要寫作主體自身積極推動(dòng)自身內(nèi)在素養(yǎng)向能力的轉(zhuǎn)化,二是需要寫作主體主動(dòng)開(kāi)拓自己的思維與視野,積極鍛煉自己的創(chuàng)新思維能力,三是需要積極投身實(shí)踐,在實(shí)踐中檢驗(yàn)、反思和提高自己的認(rèn)識(shí)能力。

(一)主動(dòng)完成基本寫作素養(yǎng)向?qū)懽髂芰Φ霓D(zhuǎn)化

寫作主體的能力建構(gòu),其實(shí)也是寫作主體的機(jī)制轉(zhuǎn)化問(wèn)題。寫作主體首先必須要具備一定的基本素養(yǎng),而后才能完成從素養(yǎng)到能力的機(jī)制轉(zhuǎn)化。也即要提高公文寫作中寫作主體的認(rèn)識(shí)能力,首先要有在包括生活體驗(yàn)、學(xué)識(shí)水平、思想品位、語(yǔ)言習(xí)得、審美修養(yǎng)和心理素質(zhì)等方面基本素養(yǎng)的積累與沉淀。

寫作能力主要是一種在實(shí)踐中創(chuàng)新的能力。很多人有較高的寫作基本素養(yǎng),卻并不能寫出優(yōu)秀文章作品,問(wèn)題不在于基本素養(yǎng)本身,而在于寫作主體并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)由理論向能力的轉(zhuǎn)化。要主動(dòng)完成基本寫作素養(yǎng)向?qū)懽髂芰Φ霓D(zhuǎn)化,一方面要注重寫作基本素養(yǎng)的積累,另一方面要善于在實(shí)踐中積極調(diào)動(dòng)自己寫作基本素養(yǎng),積極推動(dòng)基本寫作素養(yǎng)向?qū)懽髂芰Φ霓D(zhuǎn)化。

(二)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與使用

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與使用需要寫作主體努力開(kāi)拓個(gè)體思維空間。個(gè)體現(xiàn)實(shí)實(shí)踐范圍有限,但思維可達(dá)到的空間無(wú)限。

多維度思考是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法之一?？萍寂c社會(huì)的進(jìn)步促進(jìn)實(shí)踐類型多向化發(fā)展尤其智力型實(shí)踐結(jié)構(gòu)的出現(xiàn),人類思維方式也隨之顯現(xiàn)出多樣化態(tài)勢(shì)。通過(guò)分析與綜合、求同與求異、縱向與橫向進(jìn)行多維度思考,可以有效加深并拓寬寫作主體思維的深度與廣度。

(三)實(shí)踐中的反思與提升

認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐,要提高寫作主體的認(rèn)識(shí)能力,只讀不寫,只思不寫,都是沒(méi)有用的。只有將積累的知識(shí)技巧和多角度思考得來(lái)的想法應(yīng)用到具體的寫作實(shí)踐之中,才算是真正將認(rèn)識(shí)能力轉(zhuǎn)化為寫作實(shí)踐。而只有真正完成了寫作這一實(shí)踐過(guò)程,寫作主體的認(rèn)識(shí)能力才能進(jìn)入提高的下一階段——反思與提升。通過(guò)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)之前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題;通過(guò)實(shí)踐,由實(shí)踐中遇到的困難入手進(jìn)行反思,找到自己的認(rèn)識(shí)盲區(qū)或遺漏之處進(jìn)行補(bǔ)足;通過(guò)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)自身認(rèn)識(shí)與實(shí)際情況不相符合的地方進(jìn)行撥正。只有通過(guò)實(shí)踐,寫作主體的認(rèn)識(shí)能力才能在反思中獲得不斷地提升。

公文寫作對(duì)寫作主體來(lái)說(shuō),是一個(gè)“知與行”的過(guò)程?！爸笔恰爸獑?wèn)題”“知要求”和“知規(guī)范”,“行”要“善選擇”“善安排”和“善表達(dá)”,而無(wú)論“知”還是“行”,都會(huì)受寫作主體認(rèn)識(shí)能力的制約,都是對(duì)寫作主體認(rèn)識(shí)能力的鍛煉與考驗(yàn)。寫作主體認(rèn)識(shí)水品的高低,直接影響著公文寫作質(zhì)量與水平的優(yōu)劣與高下,因此,要想提高公文寫作水平,就一定要以提高寫作主體自身認(rèn)識(shí)能力為關(guān)鍵。