周 敏 鮑殊佳

一、借繪本導(dǎo)入新課

繪本的趣味性可以調(diào)和小學(xué)階段教材文法句法的單一性，吸引學(xué)生的注意力并引發(fā)學(xué)生自主思考探究。以英國朗文教材LWTE 6A Chapter 3為例。本單元主要話題為 Our planet earth。本課的教學(xué)難點(diǎn)是有關(guān)地球的地理知識和保護(hù)地球的環(huán)保意識。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了原版英文繪本“Our planet earth”，繪本以第一人稱的手法從宇宙的開始介紹地球，由大到小講述我們居住的城市，繪本使用以下簡單句型“Ihavemanyfine things；I have cool,wet water；I have hot,dry sand；I have leafy trees and jungles.....”形象描述了我們地球的樣貌，生發(fā)出“地球?qū)ξ覀兊纳嬷陵P(guān)重要”觀點(diǎn)，繪本最后升華到 I am your planet,the only one you have.Please,take care of me（地球只有一個(gè)，我們必須愛護(hù)它）的重要認(rèn)知，成功而巧妙地為學(xué)習(xí)“Our polluted earth”做好了鋪墊。此時(shí)教師不需要再花時(shí)間用英語向孩子們科普 earth的定義，繪本中展示的 river,land,air等也巧妙引入到教材同類話題“我們地球的海洋、陸 地、空氣等受污染及對我們的生活造成的影響”中，教師可以輕松利用繪本導(dǎo)出“Pollution is a big problem”話題，提前達(dá)成了愛護(hù)環(huán)境和地球的情感教學(xué)目標(biāo)。

二、借繪本強(qiáng)化訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)常規(guī)知識點(diǎn)后，一味讓學(xué)生重復(fù)性練習(xí)會讓他們感到枯燥單一，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，而巧用繪本就可以有效解決這個(gè)問題。我們可以引導(dǎo)學(xué)生在繪本語境中自然操練所學(xué)新詞句，強(qiáng)化語用意識，增強(qiáng)語感，為后續(xù)自主運(yùn)用語言做好扎實(shí)鋪墊，提高操練實(shí)效。如學(xué)生在學(xué)習(xí)朗文教材LWTE 3A Chapter1、2 中季節(jié)和天氣時(shí)，我們選擇了繪本“skip through the seasons”，學(xué)生學(xué)會句型后會更深入地感知每個(gè)季節(jié)和月份里的所見所聞，加深對于季節(jié)和天氣的直觀感知。隨著“Jump into January，come along with me, the local pond is glazed with ice,whatcan you see?teddy bear,hoods,...”學(xué)生還學(xué)會了不同季節(jié)見聞的多種語言表達(dá)方式。在學(xué)習(xí)朗文教材LWTE 1A中星期和月份的表達(dá)時(shí)，我們從導(dǎo)入和復(fù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)有效使用了繪本教材“Today is Monday”和“Skip through the Seasons”。 Skip through the Seasons”，讓學(xué)生明白從 1月到12月的基本表述，接著 Today is Monday則從星期一介紹到星期日。兩本書由于融入了好吃的食物和大量有趣的圖片，學(xué)生一起閱讀很快就掌握了星期及月份的英文表述。當(dāng)學(xué)生在教材中學(xué)會了星期和月份的單詞后，教師和學(xué)生又一起閱讀 The very hungry caterpillar和 Chicken Soup With Rice：A Book of Months，再次圍繞同類話題，深化了教材學(xué)習(xí)內(nèi)容和深度。

三、借繪本初探語法

學(xué)好語法是提高英語聽說讀寫綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)和必備。繪本教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，就是能不那么嚴(yán)肅地輕觸這些語法又給孩子們留下深刻印象。如繪本 Our planet earth為朗文教材 LWTE 6A Chapter 3 Our planet earth單元的重點(diǎn)語法“if引導(dǎo)條件狀語從句”做好了鋪墊，對繪本中的“If we keep on causing land pollution,plants and sea animals will die”，學(xué)生很快能運(yùn)用理解，并且能夠運(yùn)用繪本描述的地球特征用 will將來時(shí)態(tài)推斷出繼續(xù)污染地球造成的后果。這樣學(xué)生理解“if引 導(dǎo)從句為一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、主句為一般將來時(shí)”的語用要點(diǎn)就變得比較容易。再如，朗文教材LWTE 4A Chapter 3新授課中引入了冠詞概念。為了更形象生動區(qū)分 a/an用法，我們在教學(xué)實(shí)踐中使用了“I am an Apple”繪本。該書通過演繹蘋果成長過程，描述由I am asmallapple至Iam an apple的變化，啟發(fā)學(xué)生思考：同樣描述 apple,為什么會有a與an的不同用法，從而總結(jié)冠詞用法規(guī)則。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教材內(nèi)容，當(dāng)教材中出現(xiàn) a clock或 an air-con的不同表述時(shí)，學(xué)生理解得更為透徹、接受更為容易。