傅 聰

(重慶市璧山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 重慶 .璧山 402760)

一、培養(yǎng)問題意識(shí)——啟動(dòng)生長

問題是探索前進(jìn)的開端。學(xué)習(xí)中的問題又是從自學(xué)開始的,自學(xué)不到位,提不出問題;自學(xué)不充分,問題提不到點(diǎn)子上。教師應(yīng)讓學(xué)生堅(jiān)持課前自學(xué),并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問,哪怕問題顯得很幼稚,甚至可笑,都不要緊。問題提出來之后,自己通過查閱工具書、相關(guān)資料、相互探討等多種辦法,力求解決問題,實(shí)在無力解決的,帶到學(xué)校,帶到課堂上,師生共同探討。

課前自學(xué),發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)把問題羅列在預(yù)習(xí)本上或批在書上。課堂中,都要留些時(shí)間給生提問,問題提出來之后,老師盡量引導(dǎo)學(xué)生解答,可以讓學(xué)生分組討論,老師點(diǎn)撥,師生互動(dòng),探究問題;最終解決問題。整個(gè)教學(xué)過程,即為學(xué)生質(zhì)疑、究疑、釋疑的過程。

二、營造民主、寬松、和諧的氛圍——促進(jìn)生長

蘇霍姆林斯基說:“沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！笨梢?營造民主、寬松、和諧氛圍之重要,這一點(diǎn),對(duì)自我肯定意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)自信心不足的學(xué)生尤其重要。試想,如果一個(gè)學(xué)生老是害怕自己想錯(cuò)、說錯(cuò)或答得不夠完美而被老師批評(píng),受同學(xué)嘲笑,他還有學(xué)習(xí)積極性嗎?他還能自主探究問題嗎?教師應(yīng)該尊重學(xué)生、相信學(xué)生、欣賞學(xué)生,并引導(dǎo)同學(xué)之間要互相尊重、寬容、不要相互取笑。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生放下包袱,大膽質(zhì)疑,大膽思索,大膽發(fā)言,大膽提出自己的觀點(diǎn),切切實(shí)實(shí)營造一個(gè)民主、寬松、和諧的氛圍。

三、留給學(xué)生學(xué)習(xí)的充足時(shí)間和廣闊的交流空間——保證生長

筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為,課堂上,一般應(yīng)把三分之二的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí),其余才是老師的講解、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、提升、拓展。當(dāng)然,這個(gè)劃分不是鐵定的硬框,也不是刀切般的方正,而是師生互動(dòng)、學(xué)生多維互動(dòng)的穿插交流過程。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間不局限在課內(nèi),應(yīng)擴(kuò)展到課外的實(shí)踐活動(dòng)中,如自己出習(xí)題,自己組織興趣活動(dòng),自己開展研究性課題,自己交流與評(píng)價(jià)等等。當(dāng)然,這一切都離不開教師的“導(dǎo)演”。

四、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的能力——學(xué)會(huì)生長

自我管理,有助于更全面、深刻地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作。這是應(yīng)為,任何形式的外部作用方法,如果得不到個(gè)體本身的支持、協(xié)助和努力,就不可能達(dá)到預(yù)期目的。教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代人的自我管理理論,在語文教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。

1優(yōu)化小組合作意識(shí):讓學(xué)生深刻剖析自己,認(rèn)識(shí)小組,如自己學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度、方法,自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),小組的長期目標(biāo),近期目標(biāo)。

2給學(xué)生小組學(xué)習(xí)管理的方法和手段:自定義務(wù)、自我監(jiān)督、小組報(bào)告、小組命令、小組評(píng)價(jià)等等。

③建立小組管理檔案:在教師指導(dǎo)下,每個(gè)學(xué)生各自建立自我管理檔案,每日“三省乎己”。檔案用一個(gè)專門的硬抄或軟抄做成。每天像做日記一樣,檢查得失,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),設(shè)計(jì)近期目標(biāo),制定學(xué)期目標(biāo)、半期目標(biāo)、學(xué)月目標(biāo)等等,切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生小組管理、自我完善的能力。

五、體驗(yàn)成功——強(qiáng)化生長

“失敗是成功之母?！蔽覀円部梢哉f:“成功是成功之父?！睂W(xué)生對(duì)通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)所得的發(fā)現(xiàn)與收獲,總是感到格外欣喜,就如自己做的飯菜吃起來總是格外香甜一樣。他們?cè)谧约旱呐?shí)踐中,總會(huì)感到自己進(jìn)步的足音,會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn),并及時(shí)給予鼓勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種語文實(shí)踐活動(dòng),讓他們?cè)诨顒?dòng)中培養(yǎng)興趣,發(fā)展能力,挖掘潛能,體驗(yàn)成果,增強(qiáng)自信。特別是在學(xué)生獲得失敗體驗(yàn)的時(shí)候,教師更應(yīng)該幫助其分析原因,總結(jié)教訓(xùn),找準(zhǔn)努力的方向,不使其灰心喪氣。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)到獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)品的時(shí)候,當(dāng)學(xué)生的作品變成鉛字發(fā)表在報(bào)刊或者班級(jí)小報(bào)、學(xué)習(xí)園地的時(shí)候,當(dāng)學(xué)生的“杰作”贏得老師和同學(xué)贊許的時(shí)候,當(dāng)學(xué)生的進(jìn)步得到別人認(rèn)可的時(shí)候,或者當(dāng)學(xué)生的失敗不致于受到別人挖苦、嘲笑的時(shí)候,學(xué)生便會(huì)信心倍增,便會(huì)從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。