李 斌

(長豐縣水湖鎮(zhèn)中心校周圩小學(xué) 安徽 合肥 231100)

提高數(shù)學(xué)課堂效率的前提是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,所以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要意義。目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在多種問題,比如寫字不規(guī)整,潦草,甚至自己都不認(rèn)識自己的字;多寫數(shù)字、漏寫數(shù)字、加減號寫錯(cuò)等經(jīng)常發(fā)生;做題時(shí)馬馬虎虎,計(jì)算后從不仔細(xì)檢查驗(yàn)算;有些學(xué)生存在僥幸心理,抄襲其他同學(xué)作業(yè);更嚴(yán)重的情況是,面對作業(yè)中的錯(cuò)題極其不重視,一帶而過,這些現(xiàn)象的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)課堂的效率。下文將詳細(xì)介紹教師在教學(xué)生基礎(chǔ)知識時(shí),如何幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

1 培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

學(xué)生在課前應(yīng)該進(jìn)行有效的預(yù)習(xí),不僅能夠?qū)π碌闹R進(jìn)行初步了解,而且可以提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。課前預(yù)習(xí)指的是在教師沒有講新課前對新課的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),教師講新課時(shí)學(xué)生有足夠的興趣學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)不懂的知識,從而掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),可以更好的接受新的知識。在預(yù)習(xí)過程中,學(xué)生能夠理解的內(nèi)容讓學(xué)生想起以前學(xué)過的知識,預(yù)習(xí)的同時(shí)又溫習(xí)了曾經(jīng)學(xué)習(xí)的知識,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的技巧,為學(xué)習(xí)新知識打下了了良好的基礎(chǔ);預(yù)習(xí)中存在不理解的知識點(diǎn),能讓學(xué)生的聽課時(shí)注意力更加集中。課前不僅可以使學(xué)生完全掌握新的知識,而且還能提高課堂的學(xué)習(xí)效率,久而久之,學(xué)生就能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

2 培養(yǎng)學(xué)生課中積極參與的好習(xí)慣

學(xué)生上課時(shí)要聚精會神的聽老師講課,在課堂上學(xué)生要多動腦,對于自己不懂的知識點(diǎn)多動口提出來,別人回答后不是特別清楚應(yīng)該繼續(xù)提出來,尤其是一題多解類的問題,要分析清楚哪一種解法是最簡單的,直至自己完全琢磨清楚為止。另外,上課要養(yǎng)成多做筆記的好習(xí)慣,俗話說的好“最淡的墨水勝過最強(qiáng)的記憶”,學(xué)生不論是在預(yù)習(xí)中、學(xué)習(xí)中還是復(fù)習(xí)中都應(yīng)該養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣,在預(yù)習(xí)中對于不懂的知識點(diǎn)、重點(diǎn)做上記號,便于上課時(shí)集中精神認(rèn)真聽講;在上課期間根據(jù)教師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行記錄,在復(fù)習(xí)中著重進(jìn)行復(fù)習(xí);在課堂上做到練習(xí)題,將做錯(cuò)的題進(jìn)行標(biāo)記、總結(jié)和歸類,復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí),這樣不僅可以提高課堂的效率,而且可以提高學(xué)生的成績。

3 培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)運(yùn)算其實(shí)并不難,但在考試中卻占有很大比例,而運(yùn)算的準(zhǔn)確性的完全取決于審題是否正確。在考試或練習(xí)過程中,有許多學(xué)生做錯(cuò)題不是因?yàn)椴粫?而是沒有理解正確題目的意思。比如在計(jì)算題中,混淆加減符號;在應(yīng)用題中搞不清楚應(yīng)該是加法還是減法。所以,我們必須重視對學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)。對于計(jì)算題的訓(xùn)練,我們要求學(xué)生不管是簡單還是難,都要靜下心來進(jìn)行計(jì)算,不能馬虎。對于應(yīng)用題的訓(xùn)練首先讓學(xué)生仔細(xì)讀題,了解大概題目的意思,然后開始逐字逐句的進(jìn)行推敲,列出算式進(jìn)行計(jì)算,在計(jì)算過程中要認(rèn)真,并且進(jìn)行驗(yàn)算,這種辦法不僅提高了做題的速度而且提高了計(jì)算題的準(zhǔn)確率。通過對學(xué)生進(jìn)行審題習(xí)慣的訓(xùn)練,可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的好習(xí)慣,指引學(xué)生選擇正確的適合自己的計(jì)算方法,以便提高做題的正確率和效率,所以,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣是至關(guān)重要的。

4 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫作業(yè)的好習(xí)慣

教師會根據(jù)每天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)布置相關(guān)內(nèi)容的作業(yè),要求學(xué)生獨(dú)立完成。作業(yè)是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生對所學(xué)知識掌握的程度檢驗(yàn)的重要手段,也是教學(xué)的另一種模式,能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,有利于學(xué)生掌握更多的知識點(diǎn)。但是在學(xué)生實(shí)際寫作業(yè)時(shí),學(xué)生往往提筆就開始寫,不去思考題的意思,不去認(rèn)真分析應(yīng)該是加法還是減法,對解題思路摸不清楚,只要要求速度而不要求質(zhì)量,導(dǎo)致題目稍微有變動就容易寫錯(cuò)。這就要求教師教育學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立思考問題,實(shí)在不清楚題意可以與同學(xué)展開討論,分析解題思路。其次要嚴(yán)格教育學(xué)生不能抄襲其他同學(xué)的作業(yè),不能有僥幸心理,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到獨(dú)立完成作業(yè)的關(guān)鍵性,幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。最后,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)的不同進(jìn)行因材施教,對于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行掌握,根據(jù)重點(diǎn)布置作業(yè),檢查學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成作業(yè)。對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生,在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展練習(xí),使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)學(xué)習(xí)更廣泛的數(shù)學(xué)知識。

結(jié)語:學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一時(shí)半刻培養(yǎng)成的,這就需要教師耐心培養(yǎng),學(xué)生的不斷努力。只要對學(xué)生持之以恒進(jìn)行良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)生才能具備良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的基礎(chǔ),學(xué)生一旦具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就能擁有良好的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生終身受益。但是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非那么容易養(yǎng)成,尤其是小學(xué)生天性活潑好動,可是我們明白一個(gè)道理“一分耕耘一分收獲”,因此,只要內(nèi)心有一份毅力,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然而然的便會形成。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不良習(xí)慣耐心幫助改正,并且培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,從而可以提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量,高效率達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。