李啟斌

(貴州省冊(cè)亨縣第三中學(xué) 貴州 冊(cè)亨 552200)

引言

初中化學(xué)作為初中學(xué)生步入到初中階段之后需要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科,學(xué)生自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低,不僅會(huì)影響自身的進(jìn)步和發(fā)展,同時(shí)對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)行也有著極大的影響。因此為了幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)好化學(xué)知識(shí),教師需要在教學(xué)期間提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們化學(xué)基本觀念的重視,從而通過(guò)這種方式,幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中正確掌握學(xué)習(xí)方式,有利于幫助學(xué)生們?cè)谝院蟀l(fā)展的過(guò)程中提高化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力,同時(shí)對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)工作的持續(xù)進(jìn)行也有著極大的幫助。而在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行化學(xué)基本觀念的培養(yǎng)時(shí),教師所使用的培養(yǎng)方式主要包括了以下幾個(gè)方面。

1 進(jìn)行化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

我國(guó)在開展教育改革工作之前,初中化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)期間僅僅只是以書本內(nèi)容為主指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí),并且還要求學(xué)生們通過(guò)死記硬背的方式進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式開展教學(xué)工作,不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤認(rèn)知方面的問(wèn)題,同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣,不利于學(xué)生們化學(xué)基本觀念的形成和發(fā)展[1]。但是初中化學(xué)作為一門與學(xué)生們實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系的自然學(xué)科,如果教師在開展教學(xué)期間將學(xué)生們實(shí)際生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象運(yùn)用其中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),不僅有利于讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生濃厚的興趣,同時(shí)也能夠讓學(xué)生們積極的投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,有利于幫助學(xué)生們培養(yǎng)好自身的化學(xué)基本觀念。因此為了做好這方面的教學(xué)工作,教師可以在教學(xué)期間為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生們的實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的化學(xué)教學(xué)情境,從而通過(guò)這種方式,幫助學(xué)生們培養(yǎng)好自身化學(xué)基本觀念。

例如,教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行氣體的產(chǎn)生這一課程的教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中對(duì)于所學(xué)知識(shí)擁有足夠的興趣,進(jìn)而在不斷的發(fā)展過(guò)程中對(duì)自身的化學(xué)基本觀念進(jìn)行良好的培養(yǎng),教師可以在課堂上給學(xué)生們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。而在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,教師可以將學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中存在著的氣球、小蘇打、試管和食醋運(yùn)用到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,進(jìn)而將小蘇打裝入氣球內(nèi),并且套在裝有食醋的試管中,指導(dǎo)學(xué)生們對(duì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行嚴(yán)格的觀察。隨著時(shí)間的流逝,學(xué)生們就能夠發(fā)現(xiàn)氣球逐漸有了變化,并且變得越來(lái)越大。作為一種奇特的化學(xué)現(xiàn)象,這一實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行使得學(xué)生們對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,有利于幫助學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行了化學(xué)基本觀念的培養(yǎng)。

2 加強(qiáng)理論知識(shí)與生活的聯(lián)系

初中化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)期間,為了幫助學(xué)生們深化對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí),教師還可以在教學(xué)期間將理論知識(shí)與學(xué)生們的實(shí)際生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系,并且盡可能地用生動(dòng)形象的案例運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)這種方式開展教學(xué),不僅能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)有更深入的理解與認(rèn)知,有利于幫助學(xué)生們形成一些基本的化學(xué)觀念[2]。

例如,教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行“化學(xué)與材料研制”這一課程知識(shí)的教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生們對(duì)于這一課程擁有更多的了解,教師可以指導(dǎo)學(xué)生們到網(wǎng)上搜集一些與課程內(nèi)容有關(guān)的報(bào)道。比如搜集一些與2010年上海世博會(huì)有關(guān)的信息,并且還可以指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂上展示上海世博會(huì)的各國(guó)場(chǎng)館建筑照片和建筑材料。以日本館為例,由于上海世博會(huì)舉辦期間橫跨夏秋季節(jié),因此為了避免游客在館內(nèi)游玩期間感到悶熱,展覽館在進(jìn)行外墻表面設(shè)計(jì)的時(shí)候進(jìn)行了三個(gè)凹進(jìn)去的“鼻孔”和三個(gè)向外凸伸的“觸角”這一形式的設(shè)計(jì)。從而通過(guò)這種方式吸收陽(yáng)光、存儲(chǔ)雨水、吸取自然空氣,確保室內(nèi)環(huán)境的清涼舒適。而這與“化學(xué)與材料研制”這一課程有著緊密的聯(lián)系,因此為了讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于理論知識(shí)擁有更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),教師就需要將生活中的實(shí)際案例融合到教學(xué)過(guò)程中開展教學(xué)工作。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之,初中化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行課程內(nèi)容的教學(xué)時(shí),為了幫助學(xué)生們培養(yǎng)好自身的化學(xué)基本觀念,教師不僅可以在這過(guò)程中進(jìn)行化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),同時(shí)還可以將實(shí)際生活中的案例運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。從而通過(guò)這種方式,幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)有更深入的理解與認(rèn)知,并且培養(yǎng)學(xué)生形成基本的化學(xué)觀念。