林寶清

(重慶市云陽(yáng)鳳鳴中學(xué)校 重慶 云陽(yáng) 404500)

生活化的教學(xué)模式屬于高中階段地理教學(xué)的有效途徑,對(duì)幫助學(xué)生積累地理知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,促進(jìn)人文素養(yǎng)的提升意義重大。所以在地理教學(xué)過(guò)程中,教師必須要根據(jù)高中生的身心發(fā)展規(guī)律,科學(xué)的設(shè)計(jì)生活化教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到地理學(xué)習(xí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系,促進(jìn)地理教學(xué)效率的有效提升。

一、把生活常識(shí)當(dāng)作教學(xué)的切入點(diǎn)

相比其他科目,高中地理的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥和抽象,如果教師單純講解知識(shí)點(diǎn),很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;沒(méi)有將知識(shí)點(diǎn)的講解與生活實(shí)際相結(jié)合,那么學(xué)生會(huì)覺(jué)得所學(xué)知識(shí)無(wú)用,從而不重視對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。其實(shí),高中地理教材中包含很多與人類(lèi)生活相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。因此,教師可以把生活當(dāng)作課堂教學(xué)的切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,將知識(shí)點(diǎn)融入到日常生活中,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)生活化教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活中的事情與地理知識(shí)之間的聯(lián)系,讓學(xué)生懂得地理在日常生活中的作用,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

以“水資源的合理利用”的課程教學(xué)為例,教師可以提前讓學(xué)生將生活中常見(jiàn)的水資源的浪費(fèi)和缺乏情況現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查,并以此作為課堂討論的切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的水資源不合理利用現(xiàn)象。在課堂上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)浪費(fèi)和缺乏的原因進(jìn)行分析,就可能存在的原因展開(kāi)討論,讓學(xué)生結(jié)合課本的知識(shí)點(diǎn)探討出解決水資源浪費(fèi)或水資源不足的方法;期間教師可以適時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和建議,讓學(xué)生懂得水資源的合理利用的重要性,提高學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的能力,讓學(xué)生產(chǎn)生成就感,從而樂(lè)于學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)方式的生活化

生活化教學(xué)是目前高中地理教學(xué)的重要方向,這樣在某種層面上能夠最大限度摒除傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升地理課堂教學(xué)的有效性。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,將教學(xué)逐步引入生活化的情境是教學(xué)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。因?yàn)樯钍嵌嘧硕嗖?且變幻萬(wàn)千,并不是呆板無(wú)趣的。所以,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師需要適當(dāng)?shù)囊肷罨慕虒W(xué)內(nèi)容,增加新的生動(dòng)的元素,這樣能夠讓地理教學(xué)變得生動(dòng)立體,從而讓地理知識(shí)教學(xué)與實(shí)際生活之間的關(guān)系更為密切,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生比較好動(dòng)的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力,進(jìn)行地球儀的制作,還有地圖的拼接等等,由此能夠促進(jìn)學(xué)生地理知識(shí)儲(chǔ)備不斷豐富,還能最大限度增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,比如拼圖比賽,這樣能夠讓被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步變成主動(dòng)的探索,由此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性能夠得到最大限度提升。因而在今后的地理教學(xué)中,教師需要采取生活化的教學(xué)方法,以期達(dá)到最理想的教學(xué)效果。

三、結(jié)合生活實(shí)例幫助學(xué)生深入理解知識(shí)

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)遇到讓他們難以理解的知識(shí)點(diǎn),如果教師只是照本宣科的強(qiáng)硬灌輸、講解,學(xué)生會(huì)無(wú)法消化和理解。這時(shí)教師可以巧妙地運(yùn)用生活實(shí)例,將復(fù)雜的地理知識(shí)點(diǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單的地理知識(shí),從而讓接受能力較弱的學(xué)生能快速地理解地理知識(shí)。通過(guò)巧用生活實(shí)例,學(xué)生對(duì)生活與地理會(huì)有更深的認(rèn)識(shí),從而主動(dòng)把兩者聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)自身的地理學(xué)習(xí)。

例如,在學(xué)習(xí)“自然災(zāi)害與人類(lèi)——以洪災(zāi)為例”這一課內(nèi)容時(shí),教師以生活實(shí)例化解教學(xué)難點(diǎn),取得了很好的教學(xué)效果。自然災(zāi)害種類(lèi)繁多,本課以洪災(zāi)為例,人們對(duì)每年夏天的臺(tái)風(fēng)頗感興趣。在學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)時(shí),其中重要的內(nèi)容是臺(tái)風(fēng)眼的形成原理。教師在地理課堂上反復(fù)講解臺(tái)風(fēng)眼的形成原理,但學(xué)生卻聽(tīng)得云里霧里的,甚是疑惑。此時(shí),教師引用生活中洗衣機(jī)甩干衣服的原理為例,引導(dǎo)學(xué)生回想洗衣機(jī)甩干衣服的過(guò)程。學(xué)生再結(jié)合教師講解的臺(tái)風(fēng)眼形成的原理,自然就明白了。

由此可見(jiàn),將生活實(shí)例與地理教學(xué)融合起來(lái),能夠快速促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和吸收,加深學(xué)生的地理學(xué)習(xí)印象。在引進(jìn)生活實(shí)例時(shí),要注意其與地理知識(shí)的銜接性、相關(guān)性,從而讓地理學(xué)習(xí)變得輕松、簡(jiǎn)單、高效、愉快。

四、設(shè)計(jì)生活化作業(yè)

如果說(shuō)課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)與能力的主陣地,那么學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該是學(xué)生的“助推器”,是學(xué)生成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的目的不在于讓學(xué)生記住多少知識(shí)點(diǎn),而是為了能夠?qū)ι钸M(jìn)行正確理解,促使學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,即把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中,提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。因此,作業(yè)不應(yīng)是為了做題而做題,為了考試而做題。在地理教學(xué)中作業(yè)要有機(jī)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,多設(shè)計(jì)一些生活化的作業(yè),讓地理知識(shí)貼近于生活,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理就在身邊,認(rèn)識(shí)到“地理是生活的組成部分,生活離不開(kāi)地理”,生活真有趣、地理真有趣,讓學(xué)生感受到地理的魅力。當(dāng)然作業(yè)除了習(xí)題外,還應(yīng)有形式多樣的實(shí)踐活動(dòng),題型應(yīng)該由封閉走向開(kāi)放,由獨(dú)立完成走向協(xié)同合作,由題海走向求精、求活,這樣個(gè)性化、活動(dòng)化和生活化的作業(yè)更受到學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。讓學(xué)生在作業(yè)當(dāng)中動(dòng)腦動(dòng)手并養(yǎng)成用地理知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣,從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此,教學(xué)時(shí)教師應(yīng)設(shè)計(jì)生活化的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的地理應(yīng)用意識(shí),使他們體驗(yàn)到用地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的成功和快樂(lè)。

結(jié)語(yǔ):高中地理生活化教學(xué)模式要求教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念,構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系,合理創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué),完善生活化的情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)方案,將學(xué)生引入設(shè)計(jì)好的情境教學(xué)中,使學(xué)生在生活化教學(xué)情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,并掌握地理知識(shí)。同時(shí),教師還應(yīng)將教材和生活緊密結(jié)合,加強(qiáng)生活與教學(xué)之間的聯(lián)系,探究生活中的事例,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提升高中地理教學(xué)質(zhì)量。