楊 昀

(中共四川省青川縣委黨校 四川 廣元 628100)

一、漢語言文學中語言的意境含義及形成

從表面上來看,意境的意思就是環(huán)境、心境或者情境。因此,意境就是人們在既定的環(huán)境下,或者在一個情境中產(chǎn)生的和環(huán)境之間的共鳴,是一種情感的表達。在漢語言文學中,語言的意境有著很高的研究價值,它是指的作者進行文學作品的創(chuàng)作時,利用自己的語言,將自己的思想感情表達出來,或者是把自己的感想和感悟進行描述和表達,這樣可以將和自己的生活環(huán)境結(jié)合起來,和大環(huán)境結(jié)合起來,從而形成更高的藝術(shù)境界。

在我國的漢語言文學中,有很多種的意境,例如清新淡雅,或者瑰麗多彩,或者沉郁頓挫,或者是低徊蜿蜒,這些都是作者的思想的表達,利用既定的語言來實現(xiàn)自己的情感的表達,也表現(xiàn)了作者對漢語言文學的充分利用,這些也都體現(xiàn)了漢語言文學的獨特魅力。在漢語言文學的表達中,形成其獨特的意境,便離不開這兩個條件作為基礎(chǔ),就是作者所處的客觀環(huán)境和自身的情感,這也是形成漢語言文學的重要的基礎(chǔ)和條件。

二、漢語言文學中語言意境解析和語言的應(yīng)用

(一)人際交往。在當前的社會中,離不開人與人之間的人際交往,那么交往能力就成了重要的能力。當前的經(jīng)濟全球化快速發(fā)展,這也推動了國家之間的相互的文化交流,在國家和種族之間,也越來越多的文化交流。但是,在當前的漢語言文學學習中,主要的采取的教育方式還是傳統(tǒng)的應(yīng)試化教育,并且重點是針對在書本上的知識的學習,卻都忽視了在實際中語言知識的有效利用,這就影響了人們的實際人際交往能力。因此,在當前的語言文學教學中,需要加強對學生的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng),提高學生的交往能力,并且增強他們的表達能力,這樣才能使他們掌握充分的漢語言文學知識,提高學生的見識。

(二)閱讀理解。理解能力對人們的生活和學習有著重要的作用。人們的語言程度也在很大程度上決定他們的文學理解能力。因此,語言可以提高人們的學習能力,增強理解能力,而且可以激發(fā)學生的興趣,使他們能夠能夠?qū)h語言文學感興趣,從而能夠不斷研究語言文學。在閱讀理解中,漢語言文學的應(yīng)用不只是可以幫助理解,而且可以促進學生在深層上,掌握文學的含義,養(yǎng)成獨立思考的能力,這樣可以給他們以后的生活和學習帶來好處,實現(xiàn)學生綜合能力的提高。

(三)寫作。將漢語言文學應(yīng)用在寫作中,屬于靜態(tài)的創(chuàng)作和應(yīng)用。對于寫作能力的提高,不只是停留在口頭上,更多的是表現(xiàn)在文章內(nèi)容上,利用語言進行情感的表達,可以提高學生的漢語言文學能力,提高他們的語言能力,這對于以后的發(fā)展尤為重要。在工作中可以提高學生在以后工作中溝通能力,提高他們的管理能力。在學習中則可以使學生掌握所學知識,從而提高學習成績。

三、漢語言文學的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題

(一)缺乏重視。當前,隨著我國的經(jīng)濟快速發(fā)展,人們的生活水平也不斷提高。但是,這也帶來了人們的觀念的變化,使得更加追逐利益而忽略了文化修養(yǎng),從而養(yǎng)成了“重錢輕文”的現(xiàn)象。在當前的社會中,人們更多的時間都用來追求經(jīng)濟利益,忽視了自我修養(yǎng)的提高和精神文化的發(fā)展,這就嚴重影響了我國的漢語言文學繼承和發(fā)展,并且造成了多數(shù)人對漢語言文學不感興趣,這都嚴重阻礙了我國漢語言文學文化的發(fā)展。

(二)對漢語言文學缺乏了解。在當今的社會中,多數(shù)人關(guān)注的還是漢語言文學是否可以給自己帶來經(jīng)濟利益,卻忽視了實際的應(yīng)用和研究。并且,在對漢語言文學進行研究時,常常是比較枯燥和乏味的,在當下的風氣中,很少有人能夠真正潛心去鉆研漢語言文學,這也影響了漢語言文學的發(fā)展,使其難以進一步擴大和發(fā)展。

四、漢語言應(yīng)用和意境分析能力的提高途徑

(一)提高學生學習漢語言文學的意識。在當前,培養(yǎng)人們漢語言文學意識,提高他們的意境分析,就必須要加強對語言學習的重視,可以通過舉辦各種活動,例如漢語言文學的作品比賽和相關(guān)的交流會等等,鼓勵大家的參與,從而提高人們的漢語言文學意識,并且能夠充分認識到學習漢語言文學的意義。同時,學校要重視漢語言文學,加強相關(guān)的教學,并且不斷進行基礎(chǔ)知識的練習,從而實現(xiàn)學生能力的提高,使他們能夠掌握漢語言文學中語言的具體應(yīng)用,并提高他們的意境解析能力。另外,學校也要提高學生的語言寫作能力,加強他們的語言認知,從而提高他們的漢語言文學知識,提高他們的語言能力。

(二)增加背誦、朗讀、閱讀量。在語言學習中,利用閱讀和背誦以及朗讀等方式,通常都是很好的方式,這不僅能夠大大增加閱讀量,而且可以在不斷的閱讀和朗誦中,使學生對文學作品的記憶更加深刻,理解更加透徹。同時,不斷地朗讀和學習漢語言文學作品,還能夠充分提高學生的語感,增強他們的語言能力。在漢語言文學的背誦中,可以大大豐富學生的知識面,增加他們的知識量,使他們在潛移默化中,掌握更多的語言知識。例如,學生在早晨時,可以進行集體晨讀漢語言文學作品。

(三)激發(fā)學生的漢語言文學學習興趣?？偹苤?興趣是最好的老師,在漢語言文學學習中也是如此。需要激發(fā)學生的學習興趣,提高他們的自主學習,充分發(fā)揮他們學習的積極性。在日常的學習中,可以利用多種方式來提高學生的漢語言文學興趣。例如通過舉辦交流會和座談會等,來提高學生的參與度,激發(fā)他們的興趣,從而使他們能夠關(guān)注漢語言文學,重視其作用,從而激發(fā)興趣去主動學習和探索,掌握在語言文學中的的意境和語言應(yīng)用。

(四)加強學生的日常寫作訓(xùn)練。為了提高漢語言應(yīng)用能力,提高意境分析能力,需要加強學生的漢語言文學學習和練習,除了要增加閱讀量和提高閱讀能力之外,最為有效的方式就是加強他們的日常寫作,這種方式能夠有效的提高對漢語言文學的認知,培養(yǎng)他們的語言應(yīng)用能力,并且可以實現(xiàn)語言組織能力的提高,強化學生的協(xié)調(diào)能力,這樣可以提高學生的語言應(yīng)用能力,增強他們的意境分析能力。

(五)充分利用多媒體教學。提高學生的語言應(yīng)用能力,需要加強他們的意境分析,特別是對于學生來說,在課上是最重要的學習環(huán)節(jié),因此要合理利用課上的課程資源。傳統(tǒng)漢語言教學模式比較單一,主要是針對書本進行知識的利用,學生常常不重視教師的講課內(nèi)容,并且,學生在學習時,也不能細致地理解。傳統(tǒng)的教學模式和書本知識已經(jīng)不能滿足當前學生的學習情況和需要。因此,在當前的情況下,需要和多媒體進行有效的結(jié)合。利用多媒體教學可以使書本知識更加生動和直觀,更利于學生的理解,對于提高他們的語言能力和意境分析能力有著重要的作用。除此之外,兩者的結(jié)合更容易讓學生了解文學的時代背景,從而使意境分析的更加準確,更好地提升學生的意境分析能力。

五、結(jié)束語

綜上所述,當前隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,也對漢語言文學帶來了壓力和挑戰(zhàn)。在漢語言文學中,需要充分認識到語言和意境解析的應(yīng)用,然后在學習中,著重提高這兩個能力,不斷加強漢語言文學,提高自身語言水平,加強文學修養(yǎng)。