何 雪

(南京市南化第四小學(xué) 江蘇 南京 210048)

作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點,很多學(xué)生在作文寫作時,感覺一片茫然,不知從何處下筆,就算是勉強寫出來了,也是拼湊而成,生搬硬套,甚至笑話百出。那么,如何才能提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量,轉(zhuǎn)變有些小學(xué)生感覺“作文難,難于上青天”的現(xiàn)狀呢?

一、確定抒發(fā)真情實感的命題

新課改下的小學(xué)語文課程突出的是開放性、生活化的特點。在小學(xué)作文教學(xué)中,教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞優(yōu)秀作文,還要讓學(xué)生悟出優(yōu)秀作文的寫法。因此,教師要結(jié)合小學(xué)生的思維模式、心理特點、生活體驗、知識水平、情感生活等因素,來確定作文的命題,進(jìn)行作文訓(xùn)練,拉近學(xué)生與作文的距離,讓學(xué)生將真情實感訴諸筆端。比如:《我看到了－－－》《我參加了－－－》《一次難忘的生日聚會》等,此外,教師還要結(jié)合不同的節(jié)日來擬定出創(chuàng)新性的命題。比如,在母親節(jié)、父親節(jié),圍繞“孝親”來命題,在“教師節(jié)”圍繞“尊師”來命題,在“六一國際兒童節(jié)”,圍繞“秀出風(fēng)采,展示自我”來命題……這樣的命題,可以喚醒學(xué)生的真情實感,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,挖掘出寫好作文的源頭活水。

二、開展好作品鑒賞講評教學(xué)

首先,我們要開展好課文的鑒賞教學(xué),我們蘇教版小學(xué)語文編入的都是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作,這些課文充分結(jié)合了小學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知水平等。在平時的語文課堂教學(xué)中,教師要引領(lǐng)學(xué)生鑒賞課文,通過鑒賞發(fā)展小學(xué)生的語文素質(zhì),提高學(xué)生對優(yōu)秀作品的感知能力。比如,“東方之珠”一課,題目上加了引號。這里的引號是表示比喻的意思,香港不是真的明珠,而是像明珠一樣璀璨美麗。通過引領(lǐng)學(xué)生誦讀品味課文,學(xué)生知道了課文從哪些方面介紹了香港,了解了課文總—分—總的構(gòu)段方式,學(xué)習(xí)了課文通過大量的修飾性詞語來突出事物特點的寫作手法,通過鑒賞教學(xué)學(xué)生學(xué)會了應(yīng)用這種寫作方式作文,促進(jìn)了學(xué)生作文技巧的提升。

其次,鑒賞優(yōu)秀作文。在學(xué)生的每一次作文中總會有幾篇佳作,我們在作文講評中,要引領(lǐng)學(xué)生去鑒賞這些優(yōu)秀作文。因為,每次作文課教師對學(xué)生提出的要求都是一致的,在講評的過程中,學(xué)生可以將自己的作文和優(yōu)秀作文進(jìn)行對比,找到自己作文存在的問題,這種自主的比較,強化了學(xué)生的印象,使學(xué)生找到了自己努力的方向。比如,在《我的媽媽》的作文教學(xué)中,在對學(xué)生提出了作文要求之后,再讓學(xué)生按著自己的構(gòu)思去寫作,在作文寫完后,通過教師認(rèn)真的閱讀選出其中的優(yōu)秀作文。比如,具備了情感細(xì)膩、語言流暢、結(jié)構(gòu)清晰等優(yōu)點的作文,推薦給學(xué)生們閱讀鑒賞。這樣的鑒賞不僅肯定了學(xué)生寫作能力,同時,也加深了學(xué)生們對這些優(yōu)秀作文的精彩之處的印象,對于今后的作文起引領(lǐng)作用。

三、利用多媒體功能激趣促寫

興趣是學(xué)習(xí)任何一門知識的內(nèi)在驅(qū)動,學(xué)生要寫好作文,首先必須要對作文產(chǎn)生興趣。在小學(xué)作文教學(xué)中,教師要認(rèn)識到興趣對于學(xué)生寫好作文的重要作用。要培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣,讓學(xué)生成為作文教學(xué)課堂的主體。多媒體是小學(xué)生十分喜歡的教學(xué)手段,它具有集圖文聲像于一體的功能,可以將所要教學(xué)的知識直觀、生動、形象地展示在學(xué)生的面前。在作文教學(xué)中,我們可以通過多媒體播放相關(guān)的景象、音樂等來刺激學(xué)生的感官,激活學(xué)生思維,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。比如,教師讓學(xué)生來描繪一下夏天荷塘的美景,就可以通過多媒體給學(xué)生播放視頻資料,讓學(xué)生觀察荷塘中的荷葉、荷花姿態(tài),清晨的荷塘什么樣子,風(fēng)中的荷塘什么樣子,荷花有多少種顏色等,這些視頻的播放吸引了學(xué)生的注意力,等學(xué)生認(rèn)真觀察完后,教師再要求學(xué)生按著自己觀察到的樣子進(jìn)行描寫。這樣的作文教學(xué)不僅豐富了作文的內(nèi)容,同時也使作文更具個性化特點,使學(xué)生可以做到我手寫我心,在作文中充分展示自己的所見、所想。

四、重視學(xué)生作文的修改講評

作為小學(xué)語文教學(xué)重點難點,在作文教學(xué)中教師會遇到很多無法預(yù)料的問題,但是,不管是遇到哪種困難,教師都要堅持做好學(xué)生作文的修改與講評。首先,在作文教學(xué)中,教師對學(xué)生作文進(jìn)行修改,學(xué)生才能明白自己在作文寫作中出現(xiàn)的問題在哪里,受作文能力的限制,很多小學(xué)生在作文時,只知道寫,但寫完如何修改作文的方法沒有掌握,這就限制了學(xué)生作文能力的提升。因此,教師要重視作文的修改,并教會學(xué)生修改作文的方法。其次,教師要及時修改好學(xué)生的作文,不要拖延,趁熱打鐵才能使學(xué)生更好地掌握作文的方法。作文修改完后,一定要進(jìn)行講評,指出學(xué)生作文中的亮點,讓大家一起學(xué)習(xí)。指出作文中的問題并作出講解。同時,還應(yīng)針對不足開展作文訓(xùn)練。教師要關(guān)注學(xué)生作文中的每一個細(xì)節(jié),讓作文講評為學(xué)生作文能力的發(fā)展開辟有效途徑,才是作文批改的真正目的所在。

五、結(jié)語

綜上所述,新課改背景下小學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新策略研究,已成為備受廣大小學(xué)語文教師重視的教學(xué)課題。小學(xué)生正處在培養(yǎng)作文興趣,發(fā)展作文能力的關(guān)鍵時期,作為小學(xué)語文教師一定要認(rèn)識到作文教學(xué)的重要意義,克服各種困難,通過深入的探究和實踐,總結(jié)出小學(xué)生作文教學(xué)的創(chuàng)新性的有效策略,讓小學(xué)生樂于寫作,寫出佳作,為提升語文綜合能力奠定堅實的基礎(chǔ)。