李曉艷

(閬中市老觀鎮(zhèn)中心學(xué)校 四川 閬中 637400)

近年來(lái),隨著“素質(zhì)教育”理念的提出,《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的日益完善,為英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求,要求將傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型教學(xué)轉(zhuǎn)變成語(yǔ)言交際運(yùn)用型教學(xué)。英語(yǔ),作為一門(mén)語(yǔ)言課,教師如何教、引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué),已經(jīng)成為所有英語(yǔ)教育工作者都在關(guān)心的問(wèn)題。而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一,也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的重要手段。閱讀能力的提高不僅能使學(xué)生能夠得心應(yīng)手的應(yīng)付考試,而且對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也起到了非常重要的作用。作為一名一線教師,我想就如何在初中課堂開(kāi)展閱讀教學(xué),淺談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

1 高度關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，改革英語(yǔ)閱讀的教學(xué)方法，使教學(xué)真正做到有的放矢

現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論認(rèn)為,閱讀教學(xué)的目的不單純是要學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言知識(shí),更重要的是通過(guò)閱讀獲取信息、學(xué)習(xí)文化、發(fā)展閱讀技能和策略,為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的主體——學(xué)生,是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體,他們之間存在著各種各樣的差異,主要表現(xiàn)在認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)方式、英語(yǔ)水平、性格特點(diǎn)、情感態(tài)度、對(duì)老師的態(tài)度,學(xué)習(xí)環(huán)境等方面。這些因素決定了學(xué)生的英語(yǔ)水平及學(xué)習(xí)能力上的差異。因此,從初一開(kāi)始,我在選擇閱讀材料時(shí)就特別注意,難易一定要適度。材料過(guò)分容易,學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有成就感;過(guò)難,學(xué)生就會(huì)喪失興趣和閱讀信心。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同水平,為他們選擇難易不同的讀物。而且閱讀材料的內(nèi)容必須多樣化,故事、傳記、歷史、地理知識(shí)等都能培養(yǎng)初中生的閱讀興趣。通過(guò)大量的閱讀,學(xué)生開(kāi)闊了眼界,了解了異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及歷史地理等方面的知識(shí),從而極大的增加了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

課文教學(xué)與閱讀教學(xué)是有區(qū)別的。課文一般是一個(gè)主題一個(gè)篇章。在教學(xué)中,老師常會(huì)對(duì)課文進(jìn)行很細(xì)的分解,以達(dá)到一定的教學(xué)目的。而純粹的閱讀,我們可以更多的去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。教材中的那些淺顯易懂的課文,我從不花大量時(shí)間去精講,通常會(huì)通過(guò)一些活動(dòng)讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟;故事性較強(qiáng)的課文可以讓學(xué)生排成課本劇進(jìn)行表演;一些有難度的文章,可以讓學(xué)生帶著任務(wù)分組討論后在全班進(jìn)行講解,有時(shí)候也會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)英文的讀后感。這樣一方面可以使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到全面的發(fā)展,另一方面也為學(xué)生日后的高層次學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2 抓好課堂教學(xué)，重視閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲

從初一起,教師就應(yīng)制定出一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,明確初中階段閱讀教學(xué)的目標(biāo)和應(yīng)采用的措施。教師要結(jié)合教材內(nèi)容,把對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)細(xì)化到每一個(gè)教學(xué)模塊,避免閱讀教學(xué)的盲目性和隨意性。

在組織課堂教學(xué)時(shí),無(wú)論是哪種課型,我們都必須首先明確教學(xué)目標(biāo),其次才是針對(duì)這些目標(biāo)考慮采取哪種教學(xué)模式。閱讀有多種目標(biāo),包括尋找信息(read for information)、提高閱讀技能(read for skill)、獲得語(yǔ)言知識(shí)(read for language)、增加生活樂(lè)趣(read for enjoyment)等。對(duì)于中學(xué)階段的英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō),其閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)應(yīng)該定位于培養(yǎng)學(xué)生read for skill和read for language兩種能力,這是英語(yǔ)教師首先必須明確的①。在初中階段,從初二下冊(cè)及初三的教材才開(kāi)始出現(xiàn)較長(zhǎng)較難的閱讀材料,在處理這些文章時(shí),應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)去設(shè)計(jì)一些活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。初中學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)有限,因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生去分析課文中的語(yǔ)言現(xiàn)象及其內(nèi)容,對(duì)課文中的詞、短語(yǔ)和語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行有重點(diǎn)的分析和講解,不能過(guò)于復(fù)雜,必須帶領(lǐng)學(xué)生一步一步的去閱讀。可以在上課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容及語(yǔ)言有一定的了解并帶著一些疑問(wèn)來(lái)到課堂。

初中的閱讀要在精確性和速度方面逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求,由于初中學(xué)生年齡較小,知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣尚有欠缺,因此就需要教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)想方設(shè)法的去設(shè)計(jì)一些新穎的課堂活動(dòng)來(lái)完成閱讀任務(wù)。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,給課堂帶來(lái)活力。

3 培養(yǎng)學(xué)生閱讀方面的“自學(xué)(self－studying)”能力

閱讀能力是不可能完全在課堂上培養(yǎng)出來(lái)的,因此培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的自學(xué)能力就顯得至關(guān)重要了。

a.根據(jù)學(xué)生的不同的閱讀興趣指導(dǎo)他們選擇適合自己的閱讀材料。

學(xué)生的閱讀興趣是千差萬(wàn)別的。我們不可能滿足學(xué)生的所有興趣,而應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去制定閱讀計(jì)劃、選擇閱讀材料、開(kāi)展閱讀活動(dòng)。比如想要拓展知識(shí)的學(xué)生,可以指導(dǎo)他們選擇百科類(lèi)的圖書(shū)、報(bào)紙、網(wǎng)站等;希望發(fā)展自己的思維能力的學(xué)生,可以告訴他們?nèi)ミx擇專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)、材料;對(duì)于喜歡文學(xué)的學(xué)生,則應(yīng)引導(dǎo)他們選擇由淺入深的文學(xué)讀物。

初中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),會(huì)逐漸形成自己的閱讀興趣,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo),避免學(xué)生受到不良信息的毒害。

b.鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒的進(jìn)行課外閱讀,使英文閱讀成為他們的興趣所在。

從初一開(kāi)始,教師就可以要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生每天至少讀一篇文章,必須天天讀。平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)重,可以少讀點(diǎn),假期多讀點(diǎn)。教師要經(jīng)常檢查:可以在上課前幾分鐘讓學(xué)生用講故事的形式介紹短文中的主要情節(jié),基礎(chǔ)好的學(xué)生用英語(yǔ)講,基礎(chǔ)不好的學(xué)生用漢語(yǔ)講;也可以抽查學(xué)生講解當(dāng)天所讀的短文。這樣做可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性,有效提高閱讀能力。此外,通過(guò)大量的閱讀,學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)有了感覺(jué),就形成了語(yǔ)感有利于他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

加拿大學(xué)者F·史密斯指出:“閱讀的技巧實(shí)際上在于盡量少用眼睛。當(dāng)我們成為熟練的讀者時(shí),我們就學(xué)會(huì)了較多地依靠我們已經(jīng)具有的知識(shí)、依靠我們的頭腦而較少地依賴我們眼前紙上的印刷符號(hào)?！背踔须A段的閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的開(kāi)始,閱讀能力的提高需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練才能達(dá)到。因此,作為英語(yǔ)教師,應(yīng)盡可能多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練和指導(dǎo),不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀,找到閱讀的樂(lè)趣。只要持之以恒,日積月累,學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)得到不斷的提高。只有這樣,英語(yǔ)教學(xué)才能達(dá)到素質(zhì)教育的目的,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語(yǔ)人才。