王洪章

(重慶市云陽縣紅獅初級中學(xué) 重慶 云陽 404500)

進(jìn)入21世紀(jì)以來,新課程改革在全國進(jìn)行開來。體育課程作為新課改的重點,在培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和堅持不懈的精神等方面發(fā)揮著重要的作用。初中是學(xué)生身體成長的關(guān)鍵階段,同時也是進(jìn)行體育教育的關(guān)鍵階段,為學(xué)生以后的體格成長和身體素質(zhì)奠定了堅實的基礎(chǔ)。在新階段,初中體育新課改給體育教學(xué)提出了新的要求,即發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,創(chuàng)新教學(xué)模式,組織小組合作學(xué)習(xí),提升學(xué)生的參與意識,提升初中體育質(zhì)量。

一、完善課前準(zhǔn)備

在開展體育教學(xué)之前,首先體育教育這門需要更新自身的體育教育觀點。體育老師們應(yīng)當(dāng)摒棄原本相對落后的體育教育觀,樹立素質(zhì)教育的新觀念。德智體美的全面發(fā)展不論是對學(xué)生自身的發(fā)展還是對社會的發(fā)展都起到了積極的推動作用。老師們在開展體育教學(xué)時首先要樹立起對體育教育的重視態(tài)度,不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,提升教學(xué)質(zhì)量,不僅要提升學(xué)生們的身體素質(zhì),同時也要培養(yǎng)起學(xué)生們的體育精神。在開展體育小組合作之前,首先老師們應(yīng)當(dāng)做到課前的準(zhǔn)備的工作:主要是結(jié)合自身具體的課程設(shè)置為學(xué)生們劃分好適當(dāng)?shù)捏w育學(xué)習(xí)小組。在小組劃分的過程中,老師們既可以參照學(xué)生們的興趣進(jìn)行劃分也可以參照學(xué)生們的體育素質(zhì)進(jìn)行劃分。據(jù)此,在進(jìn)行劃分小組之前老師還可以給學(xué)生做一次統(tǒng)一的體測以保證最優(yōu)化的小組劃分。通過這樣科學(xué)合理的方式,學(xué)生小組之中也能有一個更科學(xué)的搭配。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

任何學(xué)科都不能忽視教師的指導(dǎo)作用,體育教學(xué)也不例外,教師作為課堂活動的引導(dǎo)者和監(jiān)督者,因此要想將小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中得到充分利用,首先需要提高教師的合作教學(xué)技能。首先教師需要明確自己的課堂教學(xué)任務(wù),有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過程中,教師需要起到引導(dǎo)作用,積極參與到學(xué)生的小組學(xué)習(xí)中,對學(xué)生學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。例如在學(xué)習(xí)扔鉛球的教學(xué)中,學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí),教師可以舉辦一次小組間比賽,動作標(biāo)準(zhǔn)且投擲距離遠(yuǎn)的小組獲勝,并在學(xué)生投擲過程中讓學(xué)生點評投擲動作,存在哪些問題,并對存在問題進(jìn)行講解指導(dǎo),即了幫助學(xué)生更好的掌握知識,達(dá)到了教學(xué)目的,使學(xué)生參與體育活動的積極性得到提高,達(dá)到了鍛煉身體的目的。

三、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

在初中體育教學(xué)中,教師應(yīng)該為學(xué)生積極的創(chuàng)設(shè)活動情境,從而調(diào)動他們的參與積極性,激發(fā)他們的參與欲望,讓他們更加主動地配合教學(xué)過程。在對學(xué)生進(jìn)行合理的分組之后,教師可以結(jié)合學(xué)科的特點和學(xué)生的性格特點,設(shè)計出小組合作的活動情境。

例如,在指導(dǎo)學(xué)生參加完籃球技能的訓(xùn)練時,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組的比賽,通過運用信息技術(shù)手段,教師為學(xué)生播放多種多樣的籃球比賽節(jié)目,組織他們積極的模擬籃球比賽的入場儀式,從而體現(xiàn)出活動的正式性。教師在這個過程中扮演著裁判的角色,并且一定要保證公平公正。通過小組合作學(xué)習(xí)模式的運用,學(xué)生的能力得到充分展現(xiàn),提升了自己的籃球技能。通過這種學(xué)習(xí)模式的實踐,學(xué)生的合作意識有所增強(qiáng),同時也鍛煉了自己的合作能力,更好地培養(yǎng)了集體主義觀念和團(tuán)隊協(xié)作能力。

四、采用多樣化的學(xué)習(xí)方法

在初中體育教學(xué)中展開小組合作學(xué)習(xí),能夠發(fā)揮其多樣化合作學(xué)習(xí)的方法,按照學(xué)習(xí)目的以及教學(xué)內(nèi)容的不同來進(jìn)行分組,可以由學(xué)生自由組合,也可以讓教師根據(jù)成績的不同來進(jìn)行搭配,或者根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣等條件來進(jìn)行分組,分組方法的不同,不但能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還有助于學(xué)生之間的互相幫助,互相學(xué)習(xí),不但滿足其求知的欲望還能縮短學(xué)生成績的差距。體育教師在這一過程中應(yīng)充當(dāng)起學(xué)生的監(jiān)督者、引導(dǎo)者、組織者、評價者。此外,教師還應(yīng)注意在學(xué)生正式展開合作學(xué)習(xí)之前,對教學(xué)任務(wù)及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解,終點解析學(xué)習(xí)的疑點與重點,并加以示范,以供學(xué)生參考。除了分組方法多樣化以往,小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式也十分多樣,例如學(xué)生可以在學(xué)習(xí)任務(wù)的要求下,推選出某位成員進(jìn)行示范,或者是在各個成員自己學(xué)習(xí)后再進(jìn)行交流,并找出其中的不足之處,再對其進(jìn)行糾正,在此基礎(chǔ)上更好地掌握運動的能力與技巧。

五、注重課程總結(jié)及評價

在學(xué)習(xí)的過程中,接近課程尾聲的總結(jié)與評價也是不容忽視的。通過總結(jié)與回顧,學(xué)生可以就這一章節(jié)的內(nèi)容有一個更為清晰和完整的認(rèn)識,同時也是對課程所學(xué)知識的又一次鞏固。在總結(jié)的過程組織學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的評價,評價既可以是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容以及成果的評價也可以是學(xué)生小組之間的互評。通過這樣的方式能夠讓學(xué)生們更為清晰的了解到自身學(xué)習(xí)訓(xùn)練的不足之處。在具體評價的過程中,評價結(jié)果不應(yīng)該直接以好或是不好來定義。老師們更應(yīng)該注重多鼓勵,多將評價內(nèi)容落實到具體之處,例如,“籃球投籃的過程中大家總體完成的比較不錯,但是對于投籃姿勢以及力度的把握上需要更加強(qiáng)”諸如此類的評價使得學(xué)生既能獲得肯定也能認(rèn)識到有待改進(jìn)的地方。

結(jié)語:實踐證明,合作學(xué)習(xí)能夠有效提高體育教學(xué)效率和訓(xùn)練實效。在體育教學(xué)中教師要善于采用合作學(xué)習(xí)這種方式開展體育教學(xué)活動,但是要認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)只是體育教學(xué)的方式之一,它固然有許多優(yōu)勢,但有其不足之處,如不便于因材施教、不便于發(fā)展學(xué)生個性,等等。體育課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)教材內(nèi)容和體育教學(xué)的實際需要,靈活選擇與綜合運用不同的學(xué)習(xí)方式,以揚(yáng)長避短,更有效地促進(jìn)體育課程“三維目標(biāo)”的實現(xiàn)。