祝亞鳳

(萊鋼幼教芙蓉幼兒園 山東 萊蕪 271104)

幼兒階段是一個人開始接觸世界、認(rèn)識世界的初始階段,亦是一個人性格、習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。故此,幼兒教育的重要性不言而喻。而游戲作為幼兒生活中最為常見的活動,將教育與游戲相結(jié)合,可以讓孩子在游戲的過程中學(xué)習(xí)新知識、開發(fā)孩子智力,豐富孩子情感、建立健全人格,培養(yǎng)孩子動手能力、創(chuàng)造能力以及協(xié)作意識,真正做到寓教于樂,促進(jìn)幼兒健康成長、全面發(fā)展。

一、“以游戲?yàn)榛净顒印痹谟變航逃械淖饔?/h2>

第一,幼兒正處在智力開發(fā)的階段,此時多做一些益智游戲,有助于幼兒智力的提升[1]。教師可以根據(jù)這一階段孩子的特征,設(shè)計(jì)或選擇一些益智游戲,比如搭積木、數(shù)字接龍等等,諸如此類鍛煉孩子大腦思維的游戲,長此以往,幼兒的思維靈敏度以及動手能力都會有所提升,在很大程度上可以起到開發(fā)幼兒智力的作用。

第二,因幼兒生活閱歷尚淺,很難理解情感、道德等這類沒有具體形態(tài)及評價標(biāo)準(zhǔn)的概念,家長及教師也很難對其進(jìn)行描述,而此時借助游戲的方式,讓孩子在游戲中慢慢體會,有助于豐富孩子的情感,形成和建立健全的人格。比如,在進(jìn)行“過家家”的游戲當(dāng)中,教師可以給孩子們布置游戲任務(wù),讓孩子們分別扮演爸爸、媽媽去照顧小寶寶,如此,通過游戲中的“親身體會”,令孩子們懂得父母的不易,體會親人間的情感,從而豐富孩子的情感世界。

第三,隨著人們生活水平的提高,現(xiàn)在的孩子在家里大多都是小公主、小皇帝,久而久之,極易養(yǎng)成以自我為中心的思想,而孩子們在做游戲的過程中,勢必要與其他小朋友進(jìn)行交流、共同完成游戲,久而久之,有利于提升孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

二、游戲在幼兒教育中的實(shí)踐研究

(一)營造良好游戲環(huán)境

營造一個輕松、愉快、公平、公正的游戲環(huán)境,是開展幼兒教育的前提。在游戲開展的過程當(dāng)中,教師應(yīng)時刻保持著鼓勵、贊揚(yáng)的態(tài)度去協(xié)助、引導(dǎo)幼兒們完成游戲。例如,在進(jìn)行摘水果的游戲時,首先教師要鼓勵幼兒們自己嘗試著去跳過障礙物:“孩子們看這些是什么啊?如果我們想要到達(dá)水果那里,我們應(yīng)該怎么過去呢?哪個小朋友來試一試,向大家展示一下應(yīng)該怎么跳過去?”然后,用相同的方法,引導(dǎo)幼兒們?nèi)フ?。在整個游戲的設(shè)計(jì)和開展過程中,通過游戲道具引發(fā)幼兒們的參與興趣,通過游戲的過程讓幼兒們學(xué)會跳躍并鍛煉身體協(xié)調(diào)能力。與此同時,教師要多多鼓勵和贊揚(yáng)幼兒,讓幼兒更愿意參加到游戲中來,讓孩子們在一個良好的游戲環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、成長。

(二)豐富游戲內(nèi)容

以游戲?yàn)榛净顒拥挠變航逃?其根本目的在于培養(yǎng)幼兒各方面綜合能力,使幼兒身心共同健康成長。基于此目的,在游戲內(nèi)容的設(shè)置上,就要考慮到游戲所具備的教育意義,根據(jù)教育意義的不同,可設(shè)置出各種各樣的游戲內(nèi)容[2]。讓幼兒們通過進(jìn)行不同的游戲,獲得不同的鍛煉。除此之外,還要注意豐富各區(qū)域游戲中的游戲材料,以美工區(qū)為例,除了彩筆、剪刀、彩紙等基本的游戲材料以外,還可增添廢棄材料作為游戲材料,像礦泉水瓶、紙殼等,如此不但有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,還可同時對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,建立幼兒的環(huán)保意識。

(三)教師進(jìn)行觀察與指導(dǎo)

想要“以游戲?yàn)榛净顒印钡挠變航逃靡皂樌M(jìn)行,還需要教師細(xì)致的觀察和耐心的指導(dǎo),這樣才能讓幼兒更加順利的進(jìn)行游戲活動,從而提升幼兒教育的有效性。例如,在開始自主游戲之前,教師一定要向幼兒詳細(xì)的講解相關(guān)的游戲規(guī)則與注意事項(xiàng)。之后教師工作的重心應(yīng)該是先觀察幼兒對于角色的認(rèn)知度,之后指導(dǎo)幼兒如何才能完成自己的角色職責(zé),在整個游戲過程中,要讓幼兒學(xué)會相互合作、工作分工,培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力、應(yīng)變能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。而對于區(qū)域活動而言,教師觀察的重心應(yīng)該放在幼兒的動手能力上,指導(dǎo)的重心在于教導(dǎo)幼兒選擇合適的材料完成自己的操作,對于幼兒動手操作中不當(dāng)之處教師要予以提醒并加以指導(dǎo)改正,以此鍛煉幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力。

(四)加入競爭游戲

為了能更好的激發(fā)幼兒參與游戲的興趣,教師在設(shè)計(jì)游戲項(xiàng)目時可以適當(dāng)?shù)募尤敫傎愑螒?如“穿衣賽跑”,教師可以對比賽時間進(jìn)行限定,這樣不僅可以讓幼兒的穿衣能力得到鍛煉,也可以樹立孩子勇于拼搏的信念[3]。與此同時,教師還要注重對較慢的幼兒進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒在比賽中累計(jì)經(jīng)驗(yàn),以此來增強(qiáng)幼兒的自理能力。值得注意的是,游戲在設(shè)定上一定要與生活貼近,這樣不僅有助于孩子理解游戲內(nèi)容,更有助于孩子從中鍛煉自我、加速成長。

結(jié)語

綜上所述,“以游戲?yàn)榛净顒印钡挠變航逃龑τ谟變旱某砷L有著不可忽視的重要作用,作為教師必須根據(jù)幼兒愛玩好動的天性,本著一切教育活動均是以為孩子健康快樂成長服務(wù)為目的,為幼兒營造良好游戲環(huán)境、不斷豐富游戲內(nèi)容、加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)、加入競爭游戲,真正做到寓教于樂,讓幼兒在游戲中得到身心的全面發(fā)展。