練慧敏

【摘 要】 讓學(xué)引思這一教學(xué)理念能夠充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，同時還能夠增強(qiáng)學(xué)生和老師在課堂上的互動性，激發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的熱情。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 讓學(xué)引思；小學(xué)；作文；教學(xué)；應(yīng)用

讓學(xué)引思是一種全新的教學(xué)方法，它能夠充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性，是完全不同于以往的教學(xué)方法。熟練掌握這一教學(xué)方法并正確應(yīng)用在小學(xué)語文作文教學(xué)中，一定能夠促進(jìn)小學(xué)語文教育工作的開展。

一、注重修辭手法的應(yīng)用

在小學(xué)寫作中，老師們都會提醒學(xué)生們運用修辭手法去進(jìn)行寫作，也都會講怎么應(yīng)用修辭手法，但是由于理解能力不同，學(xué)生寫出來的東西也有好有壞。所以我們要抓住教學(xué)的重心，先從常用的簡單的教起，例如比喻和擬人。比喻就是打比方，由三部分構(gòu)成：本體、喻體和比喻詞，就是把一件事物比作另一件事物，但是一定要注意兩件事物的本質(zhì)不能相同，而且兩件事物之間必須有相似點。而擬人就是把事物人格化，將本來不具備人的動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。擬人和比喻的作用一樣，都是使語言更加生動形象。老師們在寫作教學(xué)中，一定要讓同學(xué)們養(yǎng)成運用修辭手法的習(xí)慣，還有很多的修辭手法老師們可以教學(xué)，比如排比、夸張、反問等。修辭手法的作用是能夠提高文章的表達(dá)效果，老師們可以讓學(xué)生們多加練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成用修辭手法的習(xí)慣。

比如描寫荷葉出水，有的同學(xué)就會直接寫荷葉從水中出來了，但是運用比喻卻是不一樣的效果：荷葉出水很高，像亭亭的舞女的裙。還有描寫小鳥在天空中嘰嘰喳喳地叫，用擬人可以寫成這樣：小鳥在天空中唱歌。運用這兩種修辭手法，使句子更加生動形象了。

學(xué)生們用的修辭手法多了，就自然明白該怎么去使用，學(xué)生們熟練運用修辭手法會讓自己的文章更加出彩，老師們可以多提供一些例子讓學(xué)生們看看，然后仿照例子自己寫一些出來，加強(qiáng)鍛煉。加強(qiáng)修辭手法的運用，讓學(xué)生們多用修辭手法去寫作，可以提高學(xué)生們的寫作能力。

二、注重作文題材的選擇

在小學(xué)作文教學(xué)中，部分老師忽略了學(xué)生對于題材的選用。很多小學(xué)生都是剛開始寫作文，往往對題材的選用與理解不是特別熟練，這也就導(dǎo)致一篇作文從開始就顯得平淡無奇，毫無新意，也無法激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣。例如，許多同學(xué)在寫母愛時，都是“媽媽把好吃的讓給我”“生病時媽媽背我去醫(yī)院”，作文沒有創(chuàng)新，千篇一律。同時，學(xué)生對寫作興趣不高，存在寫作難的問題，隨意用生活中的一些片段填寫，造成這種問題的原因是老師在教學(xué)中沒有與實際生活聯(lián)系起來，吸引同學(xué)們的注意力。再者，學(xué)生作文中，平庸化與虛假化問題比較突出。對于這種突出問題，要求老師更要注重選材上的科學(xué)性。

首先，要選擇帶有典型性以及真實性的作文題材，這樣才能吸引讀者興趣。在教學(xué)中對課文內(nèi)容進(jìn)行深挖，將文章內(nèi)容的典型性事例進(jìn)行選擇，這樣有助于加強(qiáng)題材的真實性。

其次，在內(nèi)容題材的選擇上，還要注重題材的豐富性，從生活層面的角度進(jìn)行選擇。題材要有獨特性，這樣能更吸引讀者注意。老師在教學(xué)中也應(yīng)跟隨時代發(fā)展的腳步，注意將教學(xué)方法靈活多樣地加以運用。鼓勵同學(xué)們在課后進(jìn)行題材的收集及分類，對生活進(jìn)行細(xì)致的觀察，學(xué)生通過觀察，在語言、外表和動作方面都有深入體會，這樣對學(xué)生寫作時對題材的選取有極大的幫助。要注重對作文題材的深入挖掘，寫作題材多種多樣，老師要引導(dǎo)同學(xué)們找到題材中閃光的地方，進(jìn)行創(chuàng)新性寫作。

例如，在寫作過程中，以變化為主題，老師要注重同學(xué)們從不同角度進(jìn)行寫作。如出行工具的變化、春夏秋冬的不同等等。帶領(lǐng)同學(xué)們對生活中的一些場景進(jìn)行觀察，講述變化的過程，提供相應(yīng)材料，讓同學(xué)們更好地寫作。只有在題材上進(jìn)行科學(xué)的選擇，才能有助于學(xué)生寫作思路的開闊，提高寫作積極性。綜上所述，對作文題材的科學(xué)化選擇，能使作文質(zhì)量得到保障，學(xué)生的語文綜合能力也得到提高。好的作文題材讓學(xué)生們的作文價值得以體現(xiàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生的寫作能力不斷提高。

三、注重師生之間的交流

師生之間的溝通和交流是任何一門學(xué)科教學(xué)中都必須十分注重的一點，良好的溝通和交流能夠幫助老師明確教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，也能讓學(xué)生們充分表達(dá)自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。在小學(xué)語文作文教學(xué)中也是如此。在每一次的作文訓(xùn)練之后，老師們可以把優(yōu)秀作文進(jìn)行分類總結(jié)，然后印發(fā)給同學(xué)們看，它能夠更直接地讓學(xué)生們學(xué)習(xí)一些好的寫作手法，怎樣進(jìn)行人物的刻畫，怎樣恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，怎樣運用環(huán)境描寫來渲染氣氛等。

另外，我們還可以經(jīng)常舉辦一些寫作主題班會，比如以人物描寫為話題來展開一次主題班會。首先讓同學(xué)們分享一下自己在人物描寫時出現(xiàn)的主要問題并對老師進(jìn)行提問，然后把問題進(jìn)行歸類，再讓同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，老師可以適時進(jìn)行指導(dǎo)，最后通過一些優(yōu)秀的人物描寫的片段對這些問題做出解答，同時給同學(xué)們安排一個簡單的片段描寫任務(wù)。通過類似這樣的方法我們也能改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)他們對于語文寫作的興趣?？偠灾?，我們要用多種多樣的形式去加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的溝通，建立一個良好的橋梁，這一定能夠幫助我們更好地開展語文作文教學(xué)。

讓學(xué)引思這一教學(xué)理念能夠充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，同時還能夠增強(qiáng)學(xué)生和老師在課堂上的互動性，激發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的熱情。如果能夠應(yīng)用在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，一定能夠改變語文課堂以往的教學(xué)氛圍，使得教學(xué)效率大大提高，教學(xué)質(zhì)量也有所改善。

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