林燕萍

【摘 要】 作文質(zhì)量的好壞能直接反映出一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文能力；一個(gè)班級(jí)的寫(xiě)作能力，可以直接反映出一位語(yǔ)文教師的教學(xué)能力。因此，有效地提高學(xué)生的作文能力，是每位教師共同努力的方向。經(jīng)過(guò)多年的作文教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)做法，與大家一起探討。

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作水平；培養(yǎng)興趣

寫(xiě)作是人們交流思想情感、傳播信息、溝通公共關(guān)系的工具。人類(lèi)產(chǎn)生了文字，進(jìn)入文明社會(huì)以后，這個(gè)工具就離不開(kāi)了。而當(dāng)今時(shí)代對(duì)新型人才提出了這樣特別的要求：既懂管理，又懂專(zhuān)業(yè)，人才必須具有創(chuàng)造性，具備較高的寫(xiě)作能力是其中的一個(gè)重要的條件。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力應(yīng)當(dāng)作為一項(xiàng)很重要的工作去做。但是，成千上萬(wàn)的學(xué)生對(duì)作文感到困難，憂(yōu)心忡忡，只有少部分的學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感到輕松愉快，其樂(lè)無(wú)窮，一遇到作文課就產(chǎn)生害怕心理的有不少小學(xué)生，不肯寫(xiě)作文，也有一些學(xué)生認(rèn)為自己以后又不當(dāng)記者、作家，無(wú)所謂作文寫(xiě)不寫(xiě)，因此根本沒(méi)有寫(xiě)作文的興趣。那么如何使小學(xué)生排除這種畏懼心理呢？在此，我認(rèn)為：

一、加強(qiáng)閱讀，誘發(fā)寫(xiě)作興趣

古往今來(lái)，國(guó)內(nèi)國(guó)外，多少文人墨客無(wú)一不是得益于他們豐富的人生閱歷及 “讀書(shū)破萬(wàn)卷”的飽學(xué)積累。而我們的小學(xué)生僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能滿(mǎn)足高漲的求知欲？為了開(kāi)闊孩子們的視野，豐富他們的知識(shí)，我指導(dǎo)孩子們進(jìn)行廣泛的閱讀，讓孩子們?cè)诤棋臅?shū)海中遨游。我發(fā)動(dòng)孩子們捐獻(xiàn)大量有益的課外讀物，在教室里設(shè)立了一個(gè)“小小圖書(shū)室”，為孩子們開(kāi)辟一個(gè)閱讀的天地。魯迅曾經(jīng)告誡少年朋友：“如果著作只看一個(gè)人的，結(jié)果是不大好的，優(yōu)點(diǎn)你就不能從多方面得不到。要想釀出許多蜜來(lái)必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花才行。如果只是叮在一處，所得就非?？菰?，有限了?！濒斞赶壬€說(shuō)：“也不能專(zhuān)看文學(xué)書(shū)，會(huì)變成連常識(shí)也沒(méi)有的糊涂蟲(chóng)?！边@十分富有哲理的話(huà)，正是指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。

二、認(rèn)真觀(guān)察，用心體會(huì)

“生活本身不缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睂?xiě)作也是一樣，讓學(xué)生帶著美的心情，去觀(guān)察要寫(xiě)的事物，這樣學(xué)生寫(xiě)出的作文不僅真實(shí)，而且非常優(yōu)美，富有靈性。寫(xiě)作文時(shí)，常常要求學(xué)生寫(xiě)作“要有鮮明的思想、豐富的情感”，寫(xiě)作固然是培養(yǎng)學(xué)生高尚情懷的有效途徑，但如果脫離學(xué)生的實(shí)際，一味地強(qiáng)調(diào)思想性，那么對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)就會(huì)走入歧途，學(xué)生必然是不會(huì)寫(xiě)、不能寫(xiě)。有關(guān)專(zhuān)家呼吁作文教學(xué)要淡化“思想性”，要讓學(xué)生“說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)”，那么只有認(rèn)真觀(guān)察，貼切生活實(shí)際，才能寫(xiě)出真實(shí)的好文章，消除學(xué)生作文中常犯的毛病“假、大、空”。

比如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)秋天的景象的作文時(shí)，就帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，置身于自然，學(xué)生心情蕩漾，在秋天的美麗景色中暢游、漫步；仰望著小鳥(niǎo)在藍(lán)天下自由飛翔；掃視著遼闊大地上爆裂的豆莢和金黃的稻穗；傾聽(tīng)收割機(jī)的轟鳴聲、潺潺水流輕柔的流淌聲；再俯視著腳下那靜靜沉睡、飄落的片片黃葉，饒有興致地細(xì)賞、拾起、玩弄，想著秋天的景、秋天的人，這樣必定放飛在學(xué)生心靈深處，化為語(yǔ)言文字的也應(yīng)是心里話(huà)、實(shí)話(huà)、真話(huà)了。

三、學(xué)以致用是成功的希望

小學(xué)階段，遣詞造句是提高作文水平的基礎(chǔ)。如果給學(xué)生一個(gè)作文題目，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，這比登天還難。要想變得容易些，就要從簡(jiǎn)單的遣詞造句開(kāi)始，再到綴句成章。所以，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)在作文教學(xué)中讓學(xué)生由易到難，從簡(jiǎn)單入手，再慢慢提高。

教師可以讓學(xué)生運(yùn)用各種句型使作文錦上添花。大家都知道，既能強(qiáng)調(diào)，又能表達(dá)強(qiáng)烈的情感、在語(yǔ)氣上比陳述句更加肯定有力的是反問(wèn)句。如在對(duì)《再見(jiàn)了，親人》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生真切地體會(huì)到要想更能表達(dá)朝鮮人民對(duì)志愿軍那種“比山還高，比海還深”的情誼，就一定要用反問(wèn)句。在結(jié)束教學(xué)后，有學(xué)生在《家鄉(xiāng)的變化》的作文比賽中巧妙地運(yùn)用了反問(wèn)句。他這樣寫(xiě)道：“我們這一代，家家餐桌上有魚(yú)有肉，非常豐盛，大可一飽口福，而祖父?jìng)儺?dāng)時(shí)能以粗茶淡飯?zhí)铒柖瞧ひ呀?jīng)很慶幸了，這巨大的變化難道不是黨的政策給我們帶來(lái)的幸福生活嗎？”所以，我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作中，并善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，這樣必能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

四、改革作文評(píng)改方式，提高寫(xiě)作水平

評(píng)改作文是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，俗話(huà)說(shuō)：“三分文章七分改?！痹u(píng)改作文在素質(zhì)教育的理念下應(yīng)以學(xué)生為主體，將集體評(píng)改、自改自評(píng)相結(jié)合。首先，在學(xué)生牢固掌握評(píng)改方式，明確作文目標(biāo)的基礎(chǔ)上，自我評(píng)價(jià)自己作文中的可取之處，自己作文中寫(xiě)得較成功的地方要與同學(xué)進(jìn)行交流與分享，不管是一個(gè)好句子還是一個(gè)好詞。學(xué)生如果能得到同學(xué)充分的肯定，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，從而滿(mǎn)懷信心地走向成功。教師可以在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把公認(rèn)的好作文推選出來(lái)，同時(shí)讓寫(xiě)這篇作文的作者到臺(tái)上進(jìn)行朗讀，使全體同學(xué)都能得到欣賞，這樣就可以對(duì)這些作文進(jìn)行多視角、全方位的評(píng)價(jià)，讓大家對(duì)作文的成功之處進(jìn)行共同討論，同時(shí)對(duì)其中的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行領(lǐng)悟，補(bǔ)己之短，取人之長(zhǎng)。使作文能力強(qiáng)的學(xué)生今后的寫(xiě)作更加獨(dú)具風(fēng)采；對(duì)作文能力較差的學(xué)生，也可以增加自身的寫(xiě)作靈感，吸取其中的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。所以，這樣的評(píng)改方式可以真正提高全體學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并使學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提升。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，在不同的訓(xùn)練要求中就要靈活掌握方法，這樣才能讓學(xué)生有所為而寫(xiě)，有所為而說(shuō)，既是生活實(shí)踐的一部分，又練習(xí)了表達(dá)，讓學(xué)生感到作文是一種快樂(lè)的傾吐，不但克服了學(xué)生厭作文、怕作文的現(xiàn)象，更有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造性思維的快速發(fā)展，并從“要我寫(xiě)作”發(fā)展變?yōu)椤拔乙獙?xiě)作”。

【參考文獻(xiàn)】

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