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2017年11期
刊物介紹
最權(quán)威的名師輔導(dǎo)，最精品的作文展示
小學生作文輔導(dǎo)
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名師風采
默默前行，走在育人道路上——孫勝濤
教學透視
小學生課堂作文教學研究
如何提高小學語文作文教學質(zhì)量
抓關(guān)鍵詞，提高小學中年級學生領(lǐng)悟課文的能力
如何在小學語文教學中引導(dǎo)小學生閱讀
小學英語教學中插圖的運用
論“沖突”在文本解讀和教學設(shè)計中的應(yīng)用
微信在小學作文評改教學中的運用
有趣的識字教學
追隨孩子，讓拼音教學更精彩
基于讓學引思的小學語文教學探究
談小學作文的創(chuàng)新教學
小學音樂《蒲公英》教案
小學語文閱讀教學中讀寫結(jié)合教學模式探微
挖掘文本內(nèi)涵，拓展文本深度
在小學語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的有效策略
教育管理
構(gòu)建流動兒童課外閱讀支持系統(tǒng)的相關(guān)思考
在小學語文教學中培養(yǎng)學生良好的思想品德習慣
少先隊活動有效促進隊員道德成長路徑的研究
小學思想品德課堂中如何實施情感教育
自主閱讀與幼兒教師的專業(yè)化成長
經(jīng)驗交流
解讀《最大的麥穗》，提升學生思維能力
彰顯神話特點，劍指核心素養(yǎng)
觀察生活，言之有物
不拘一格，彰顯精彩
小學語文教學中如何使學生樂學
讓真情在學生作文中自然流露
運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)
點燃孩子智慧的火花
淺談小學低段語文寫話教學
情智共融，讓孩子健康成長
傾聽生命的聲音，感悟自然的美妙
小學生寫作水平如何在細微中提高
小學語文培養(yǎng)學生朗讀能力的教學策略
如何實現(xiàn)小學語文創(chuàng)新教學
讓情思成為語言的自然流淌
課堂建設(shè)
小學美術(shù)課堂思維能力培養(yǎng)的研究
尊重個體體驗，張揚學生個性
寫作課堂中如何有效地開展創(chuàng)新性教學
巧用留白，讓小學語文課堂余味無窮
巧用資源，豐富課堂
如何營造輕松的語文課堂氛圍
讓學引思，引導(dǎo)語文課堂漸入佳境
返璞歸真，教人求真
小學語文課堂教學應(yīng)“大膽放手”
讓低年級孩子輕松走進寫話樂園
理論探討
為對話朗讀插上想象的翅膀
基于作文知識的小學作文序列化訓(xùn)練研究
小學語文情景認知寫作教學的理論與實踐分析
鄉(xiāng)土文化在小學語文教學中的運用研究
多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用研究
讓學引思在小學語文作文教學中的應(yīng)用研究
小組合作學習法在小學語文教學中的應(yīng)用
小學高年級開放式作文教學的探索
有效引導(dǎo)讓朗讀精彩紛呈
生疑發(fā)問，深掘細品
習作園地
“機族”老爸
游玩培斜九溪廬
春的消息
在苦難面前
先苦后甜
窗里窗外風
美麗的龍津公園
我的爸爸
一件有趣的事
精彩極了？糟糕透了……
寫法導(dǎo)引
日記在小學寫作中的應(yīng)用
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學作文評改思考
信息技術(shù)與小學語文作文教學的整合策略
生活化作文，開辟作文教學新天地
小學語文作文教學的批語藝術(shù)
見微知著，拋俗引雅
“研學后教”理念下的小學語文作文教學策略
與心靈溝通：讓學生寫出作文真諦
基于讓學引思的小學作文教學探究
讀寫共進，促進習作高效
小學作文“支架問題”教學探討
新課改下小學語文教學開展探究性學習探討
小學生寫作的自改探索
小學作文創(chuàng)造性教學策略研究
小學語文寫作分段訓(xùn)練模式的教學應(yīng)用
智慧閱讀
實現(xiàn)學生個性化閱讀的有效策略
繪本閱讀：在幼兒心中埋下閱讀的種子
重閱讀促積累 多觀察勤練筆
讓鄉(xiāng)土資源在閱讀教學中散發(fā)魅力
兒童語境：為有生長的閱讀助力
如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力
讓孩子的心靈在閱讀中飛揚
加強小學語文課外閱讀能力培養(yǎng)的策略研究
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