劉彥平

【摘要】近年來，隨著各種微媒體的出現(xiàn)，微時代悄然到來。這給大學(xué)生思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，我們需要深入分析當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作中面臨的挑戰(zhàn)，并找到有效的應(yīng)對策略，以解決思想政治教育工作中遇到的困難和問題。

【關(guān)鍵詞】微時代；大學(xué)生；思想政治教育

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和智能手機的普及，越來越多的微媒體出現(xiàn)在人們的生活中，人類進入了微時代。人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)更加便捷地獲得更多的信息，平時的人際交往以及生活方式也發(fā)生了巨大的變化，生活變得更加多元化。對于大學(xué)生的思想政治教育工作來說，微時代的影響也十分巨大，在帶來機遇的同時也帶來了更多的挑戰(zhàn)。因此，大學(xué)生思想政治教育工作必須緊跟時代的步伐，積極應(yīng)對微時代帶來的各種挑戰(zhàn)，只有這樣，才能不斷地完善當(dāng)前的思想政治教育工作。

一、微時代的時代特征

（一）信息傳播更加高效和便捷

目前，微信、微博等社交媒體已經(jīng)成為人們使用最多、覆蓋面最廣的交流媒介。這些交流媒介打破了傳統(tǒng)媒介的限制，人與人之間幾乎能夠在任何時間以及任何地點進行交流。在利用這些交流媒介進行交流的過程中，僅僅使用一段語音、一段視頻、一張圖片以及短短的幾行字等就能夠很輕松地將自己想要表達的意思傳達給對方，不僅提升了信息傳遞的高效性，還有效地擴大了人們的視野。

（二）信息傳播的范圍更加廣泛

在微時代，由于信息傳遞媒介的不斷更新，任何人都可以成為信息的傳播者和接收者，每個人都可以在網(wǎng)絡(luò)上表達自己的真實感受或者想法。比如，在微博上，一個熱點新聞或者事件在短時間內(nèi)就會有成千上萬的人瀏覽和關(guān)注。再比如一個明星在微博上發(fā)布了一些信息，瞬間就會有數(shù)量巨大的粉絲轉(zhuǎn)發(fā)點贊。這些都說明了微時代信息傳播的范圍更加廣泛。

（三）互動性更強

在傳統(tǒng)媒體中，受傳播媒介的局限，人與人之間的互動性不強。但是在微時代，由于新的傳播媒介的出現(xiàn)，這種局限性被消除。人們可以通過微信、微博這些媒介將自己的聲音傳播出去，從而被推到大眾的視野前。同時，在這些信息傳播的過程中，其他人也可以及時地參與進來，和信息的傳播者以及其他參與者進行交流和溝通。比如，在微信中，各種各樣的微信群聊、公眾號等都是人們互動的主要平臺。因此，在微時代，人們的互動性較之以往更加的強烈和頻繁。

二、微時代大學(xué)生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）給大學(xué)生思想政治教育方式帶來了新的挑戰(zhàn)

大學(xué)生正處于人生發(fā)展中的關(guān)鍵時期，他們更喜歡追求一些新奇的事物，而微信、微博的出現(xiàn)滿足了大學(xué)生的這種心理。在微博或者微信上，大學(xué)生可以自主選擇自己喜歡或者感興趣的事件、新聞以及話題，并且可以自由地發(fā)表自己的觀點或者建議。但是在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教師在整個教學(xué)過程中占據(jù)著主導(dǎo)地位。有時教師為了能夠?qū)崿F(xiàn)某一個教學(xué)目標，會有意識地、主動地對學(xué)生進行相應(yīng)的教育，不僅沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也不能調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣就會使思想政治教育課堂變得枯燥無聊。這與學(xué)生追求新奇的心理相沖突，不利于教育效果達到最大化。因此，微時代給大學(xué)生思想政治教育方式提出了更高的要求。

（二）給大學(xué)生自身帶來了新的挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，學(xué)生接收到的思想政治教育信息都是經(jīng)過高校管理人員篩選、組織過的有價值的信息，能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。但是在微時代，信息傳播的速度越來越快、覆蓋的范圍越來越廣，在如此眾多的信息流中，有效信息和不良信息相互交織在一起，人們在接收信息時極有可能受到不良信息的影響。因而，這就對大學(xué)生自身提出了更高的要求。大學(xué)生要在面對這些信息時能夠保持清醒，抵御那些不良信息。要學(xué)會如何在這些良莠不齊的信息中找到自己所需要的有效信息，篩選那些對自身發(fā)展有價值的信息，避免不良信息對自己產(chǎn)生影響。

（三）給高校的信息監(jiān)管和教育載體帶來了新的挑戰(zhàn)

現(xiàn)在的大學(xué)生不僅對新鮮事物喜歡、好奇，而且有著很強的接受能力。當(dāng)前的信息中充斥著很多不良內(nèi)容，如極端個人主義思想、西方的新自由主義價值觀、淫穢黃色信息等等。這些信息極易迷惑現(xiàn)階段心理還不夠成熟的大學(xué)生，給大學(xué)生未來的發(fā)展造成不良影響。這就對高校的信息監(jiān)管工作帶來了新的挑戰(zhàn)。另外，在高校以往的思想政治教育中，主要的教育載體就是學(xué)生上課時用的課本、思想政治教育課程以及校園網(wǎng)上相關(guān)的政治教育內(nèi)容等，但是隨著信息化發(fā)展的速度越來越快，課本這種相對固定的載體已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前時代發(fā)展的需要，而且很多高校思政教育網(wǎng)站的內(nèi)容更新速度較為緩慢，沒有跟上時代的步伐，以至于大學(xué)生無法接收最新的思政內(nèi)容。相關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，在高校中，僅僅有少數(shù)學(xué)生會瀏覽思想政治教育網(wǎng)站。因此，微時代在給高校思政教育載體帶來機遇的同時，也帶來了新的挑戰(zhàn)。

三、微時代大學(xué)生思想政治教育工作的應(yīng)對策略

（一）更新教育方式

在微時代背景下，高校的思想政治教育不能夠再像以往一樣使用傳統(tǒng)的教育模式，應(yīng)該緊跟時代的步伐，立足于實際情況，更新教育方式。首先，高校要認識到微時代帶來的機遇，緊緊跟隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的腳步，利用互聯(lián)網(wǎng)思維，充分認識到當(dāng)前微媒體所形成的網(wǎng)絡(luò)社交平臺對思想政治教育工作的重要推動作用。其次，可以借助如微博、微信這些社交平臺將微媒體融入到課堂中去，將課本中的思政教育內(nèi)容用視頻、圖片、聲音等更加生動的方式表現(xiàn)出來，提升學(xué)生對思政教育課程的學(xué)習(xí)熱情和興趣。再次，無論是微博還是微信，它們的信息傳播都十分的高效和廣泛，高?？梢岳眠@些微媒體通過組建微信群聊、微博互關(guān)等方式在課下給學(xué)生普及一些關(guān)于思政教育的知識或者事例，強化學(xué)生的思想素質(zhì)。最后，教師可以利用微信、微博等和學(xué)生互加好友，建立起平等的朋友關(guān)系，這樣教師就可以在平時的溝通中潛移默化地影響學(xué)生，營造出一個良好的思想政治教育氛圍。

（二）強化學(xué)生的思想素質(zhì)

微時代的信息流通雖然十分高效，且信息量巨大，給學(xué)生帶來了便捷，但是由于信息流通十分混亂和龐雜，使得其中充斥著各種信息，有正面的信息也有負面的信息。這就需要學(xué)生不斷提高自身的思想素質(zhì)來抵御這些負面信息的侵蝕和影響。首先，學(xué)生自身要加強對思想政治課程的學(xué)習(xí)，提高自己的判斷力和鑒別信息的能力，使自己能夠在眾多的信息中篩選出對自己有利的信息，過濾掉那些負面的信息。其次，學(xué)校要開設(shè)一些關(guān)于鑒別負面信息的課程，通過這些課程來強化學(xué)生的鑒別能力，提高學(xué)生的鑒別水平。再次，學(xué)校要建立一支高素質(zhì)、高水平、專業(yè)能力強的教師隊伍，通過教師隊伍來教育引導(dǎo)、強化提升學(xué)生的思想素質(zhì)。最后，學(xué)校還要建立起微媒體平臺，利用那些先進的社交媒體來抑制負面信息的傳播，從而達到強化學(xué)生思想素質(zhì)的目標。

（三）加強信息監(jiān)管，更新思想政治教育載體

微時代對高校的信息監(jiān)管工作提出了更高的要求。首先，學(xué)校要從制度上來完善校園信息監(jiān)管，隨時隨地觀察學(xué)生思想上的變化。其次，學(xué)校要建立起完善的監(jiān)管機制，形成從學(xué)校到學(xué)院再到班級的三級監(jiān)管機制，落實到每一個環(huán)節(jié)。最后，學(xué)校還要鼓勵學(xué)生會、社團等組織參與到監(jiān)管中來，發(fā)揮出這些組織的引導(dǎo)作用，加強對信息的監(jiān)管。同時還要發(fā)揮學(xué)生個人在其中的作用，培養(yǎng)更多的信息傳播模范，從而在學(xué)生中形成良好的思想氛圍。

另外，高校需要不斷豐富思想政治教育載體。首先，要借助微媒體中常用的微語言，將思想政治教育課程中的理論知識變得更加有活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以借助微媒體來舉辦關(guān)于思想政治教育的主題班會或者主題活動，利用微媒體分析點評一些熱點事件或者熱點案例，從而讓學(xué)生在參與活動、關(guān)注這些案例或者事件中潛移默化地接受思想政治教育，強化思想政治教育的引導(dǎo)作用，從而提升自己的思想素質(zhì)。

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（作者單位：鄭州工程技術(shù)學(xué)院）