黃晴

摘 要：新課改的潮流隨著時(shí)代的進(jìn)步而深入發(fā)展，高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育也成為新課改的題中之義和重要課題，并日漸成為新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)的新風(fēng)尚。課堂是高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)建的主陣地，在課堂教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)起提綱挈領(lǐng)的作用，它不僅指導(dǎo)著教師“教什么”和“怎么教”，還引領(lǐng)著學(xué)生“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”。教學(xué)設(shè)計(jì)具有知識(shí)性、綜合性、拓展性、科學(xué)性和靈活性等特征，是高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)實(shí)施載體的依托。如何做好高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，是培養(yǎng)高中學(xué)生語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，乘新課改之東風(fēng)，將高中英語(yǔ)教學(xué)的風(fēng)帆駛向更寬廣的知識(shí)海洋。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)；探究

一、何為英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)

新課程改革歷經(jīng)多次調(diào)整，始終引領(lǐng)著教育教學(xué)的時(shí)代新風(fēng)尚，契合廣大師生的教學(xué)利益和發(fā)展需求。高中英語(yǔ)課程改革也進(jìn)行得風(fēng)生水起，“高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)”成為其中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)逐漸向“立德樹(shù)人”和“學(xué)科素養(yǎng)”方向靠攏，課程總目標(biāo)也逐漸地從“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭囵B(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)”。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括：語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

二、如何落實(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng)

如我在人教版高三英語(yǔ)必修五Unit 3 Life in the future 的教學(xué)設(shè)計(jì)中，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透和實(shí)踐如下所示。

Step 1：Lead in—Pre-reading（讀前活動(dòng)）

【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】以問(wèn)題為引領(lǐng)，開(kāi)展自由討論，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言能力。學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)和組織的問(wèn)題情境中展開(kāi)小組自由討論，圍繞“Life in the future”這個(gè)趣味性的話(huà)題，去主動(dòng)感知、思維、想象和敘述，從而有效提升了語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

Task 1.Have a free discussion

T：What changes do you expect to see in your life in one thousand years time？In groups， choose two aspects to have a discussion.

Task 2.Make notes in the table

T： After the discussion，make notes in the table and prepare to share your ideas to the class.

Task 3.Make a list and talk about today and future

Make a list of the problems human beings are facing today， and talk about today and future. Then read the passage“FIRST IMPRESSIONS”.

【設(shè)計(jì)意圖】課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的咽喉，趣味性的教學(xué)導(dǎo)入是促進(jìn)學(xué)生消化吸收英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。Life in the future是一個(gè)非常具有趣味，也非常具有挑戰(zhàn)性的科學(xué)話(huà)題，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中學(xué)生經(jīng)過(guò)了充分的對(duì)話(huà)討論，自然地引用了一些可能在未來(lái)得到推廣的科技類(lèi)詞語(yǔ)，鍛煉了未來(lái)時(shí)態(tài)等的語(yǔ)法和語(yǔ)句，提升了學(xué)生的語(yǔ)言組織和運(yùn)用能力。通過(guò)討論，學(xué)生將對(duì)FIRST IMPRESSIONS有初步的預(yù)測(cè)，喚起學(xué)生閱讀課文的興趣。

Step 2：While-reading（讀中活動(dòng)）

【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】以情境為載體，引導(dǎo)學(xué)生的思維聯(lián)想未來(lái)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)對(duì)FIRST IMPRESSIONS的自主性閱讀，品味其中的科幻情境，設(shè)想置身于未來(lái)，展開(kāi)豐富的聯(lián)想。教師則通過(guò)對(duì)閱讀材料的深度解讀，拓展未來(lái)可能深度發(fā)展的領(lǐng)域，引用系列關(guān)于未來(lái)的科幻影片，提出未來(lái)生活可能存在的問(wèn)題，來(lái)激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生從不同時(shí)空、不同角度思考和解決問(wèn)題。

Be a good reader

Who transported Li Qiang into the future？

What will home and transport be like in the future？

What is a “time lag”？

How did Li Qiang feel when he was in the capsule？

【設(shè)計(jì)意圖】在“讀中活動(dòng)”中，教師安排學(xué)生展開(kāi)fast reading和careful reading，結(jié)合課文呈現(xiàn)出的未來(lái)高科技情境，隨著小作者的思維展開(kāi)跨越時(shí)空的聯(lián)想，使學(xué)生的思維更加靈活、大膽和具有前瞻性。同時(shí)，學(xué)生的略讀和尋讀的技巧，對(duì)課文寫(xiě)作意圖、表達(dá)風(fēng)格、邏輯結(jié)構(gòu)和銜接手段的思考和判斷的能力，等等，也將得到有效提升。

Step 3：Post-reading（讀后活動(dòng)）

【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】拓展相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。教師科普當(dāng)前的前沿科學(xué)，播放有關(guān)未來(lái)的科幻影視片，學(xué)生間對(duì)科幻電影方面進(jìn)行溝通和交流，學(xué)生面向班級(jí)對(duì)自己喜愛(ài)的科幻電影的介紹，等等，都可以有效地提升課堂的文化氛圍，拓展學(xué)生的知識(shí)面和文化視野。教師還可以在“世界文化多元化”的話(huà)題下，組織學(xué)生對(duì)不同文化的“未來(lái)生活”進(jìn)行聯(lián)想和設(shè)計(jì)，并討論其中可能存在的“good changes”和“bad changes”。

【設(shè)計(jì)意圖】這是開(kāi)放性和拓展性的課堂環(huán)節(jié)，學(xué)生將通過(guò)對(duì)課文知識(shí)和情境的匯總，以及拓展的科幻影視片、展開(kāi)的有關(guān)“未來(lái)文化”的聯(lián)想和討論，養(yǎng)成樂(lè)于共享、善于聯(lián)想、平等對(duì)話(huà)的課堂文化，同時(shí)拓展自身的文化視野和提升品位。

Step 4：Assignment（家庭作業(yè)）

【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的學(xué)習(xí)能力，包括課后單詞、語(yǔ)句、語(yǔ)法等的復(fù)習(xí)鞏固，開(kāi)放性、探究性的預(yù)習(xí)，作文、日記（英文）的練習(xí)，課外閱讀（英文讀物）等。

1.Try to retell the essay.

2.Polish up your writing.

3.Outside reading.

【設(shè)計(jì)意圖】適度有效和多元化的課后作業(yè)能夠有效鞏固和提升學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

追蹤高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，做好高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，是新課改的重要課題，也是對(duì)當(dāng)今應(yīng)試教育、流水賬教育、教條式教育等的有力矯正。它不但注重學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，還注重學(xué)生的文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，彰顯教學(xué)育人的理念，能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的全面提升，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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